新課改理念下高中物理高效課堂的構(gòu)建

白海潮

摘 要：如何在遵循新課改理念的教學(xué)前提下，提高課堂教學(xué)效率，使高中物理高效課堂得以成功構(gòu)建呢？就從兩方面對(duì)此論題做簡(jiǎn)單闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；高效課堂；自主學(xué)習(xí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀

一、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和自主學(xué)習(xí)能力

高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探究，勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考。所以，我們應(yīng)將以往以自身為中心的傳授型教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)有效的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在我們的正確引導(dǎo)下，主動(dòng)參與、自主構(gòu)建、自我完善，使學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。

如，在學(xué)習(xí)“牛頓的第三定律”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就向?qū)W生提出了以下問題，讓他們進(jìn)行自主研究和探索：（1）你對(duì)作用力和反作用力是如何認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)分別舉例說明什么是作用力和反作用力。（2）牛頓第三定律內(nèi)容是什么？（3）作用力和反作用力與一對(duì)平衡力的區(qū)別是什么？（4）腳蹬地，人會(huì)從地面跳起，這是人對(duì)地面的力小于地面對(duì)人的力嗎？（5）在拔河的各個(gè)階段（開始、相持、決出勝負(fù)），A組對(duì)B組的力與B組對(duì)A組的力的大小關(guān)系如何？這樣，我通過讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行自主探索，改變了以往以教師為中心的講授型教學(xué)模式，而是更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和自主學(xué)習(xí)能力，為高中物理高效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面培養(yǎng)學(xué)生?！彼?，作為高中物理教師的我們，不應(yīng)只對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理基礎(chǔ)知識(shí)與技能的灌輸，還應(yīng)結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生身臨其境探究了伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)研究的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷了這一重大發(fā)現(xiàn)的歷史過程，既使學(xué)生學(xué)習(xí)了伽利略的科學(xué)思維方法和巧妙的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，善于觀察思考，知難而進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)，為高中物理高效課堂的構(gòu)建提供了充足的保障。

作為一名高中物理教師，我們要時(shí)刻遵循新課改教學(xué)理念，積極探索與之相符的教學(xué)方法和策略，使高中物理高效課堂在我們的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，早日形成。