小學低年級語文閱讀的創(chuàng)新方法

蔡曉紅

摘 要：小學是學生行為習慣養(yǎng)成的黃金時期，教師要根據(jù)學生的性格特點采用創(chuàng)新型的教學方式培養(yǎng)學生的閱讀興趣，幫助小學生在今后的學習和生活中取得更多收獲，迎接更加美好的未來。

關(guān)鍵詞：小學生；閱讀興趣；創(chuàng)新方法

小學生天真幼稚，對成人存在著很強的依賴心理，喜歡模仿成人及自己感興趣的事物，教師要以此為出發(fā)點，積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣，推動他們發(fā)展的進程。下面，筆者就自己的教學方式討論小學低年級閱讀的創(chuàng)新方法，希望可以給廣大教師以借鑒。

一、多樣結(jié)合閱讀教學，奠定閱讀興趣基礎(chǔ)

教師在小學生閱讀興趣引導的過程中，要以學生實際的學習狀態(tài)作為教學出發(fā)點，采用多樣化引導式的教學方式培養(yǎng)學生語文閱讀興趣，從而提升課堂的教學效率。首先，教師可以利用小學生活潑好動的心理特點，讓學生對故事性的文章進行實際表演，幫助學生在了解文章內(nèi)容的同時，提升他們對文章的探究興趣，促使學生從全新的角度更好地了解和體會文章內(nèi)容。比如，在進行《小白兔和小灰兔》的教學時，教師讓學生模仿兔子進行表演，把課本上的黑白文字通過學生實際的表演，動態(tài)化地展現(xiàn)到課堂當中，激發(fā)學生參與文章探究的熱情，讓趣味性的故事推動小學語文課堂的發(fā)展。其次，教師可以針對學生喜歡新奇事物的特點，在進行文章的教學之前，引導學生說出與文章相關(guān)的自己生活中的小故事，提升學生口語表達能力的同時，讓其對文章感覺更加親切，促使其以更好的狀態(tài)投入到文章的學習中。比如，在《影子》的教學過程中，教師可以引導學生細致地觀察自己的影子，讓他們發(fā)現(xiàn)不同時間影子的區(qū)別，激發(fā)學生對影子探究的興趣，為他們沉浸于文章的教學氛圍中做出鋪墊。另外，教師可以適當?shù)匕验喿x與寫作相結(jié)合，讓學生幾個人一個小組對故事性的文章進行改編，培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性的語文思維方式，給予他們充足的相互交流的機會，構(gòu)建互動式的課堂環(huán)境，使每一個學生都可以保持高漲的語文課堂參與熱情，并且這種教學方式可以幫助小學生對文章產(chǎn)生深層次的理解，提升他們個人語文學習能力，推動他們更好地感受閱讀的樂趣，使小學語文閱讀課堂充滿歡聲笑語。除此之外，教師還要注意自身的教學態(tài)度，在課堂中給予學生展現(xiàn)自己的空間，降低紀律的關(guān)注力度，把傳統(tǒng)單調(diào)的語文課堂轉(zhuǎn)變成活躍的場所。

二、采用多媒體教學技術(shù)，帶動學生參與熱情

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ钭龀鲈絹碓蕉嗟呢暙I，教師進行小學語文閱讀教學的時候，要順應時代的發(fā)展，積極地利用多媒體教學技術(shù)激發(fā)學生閱讀文章的熱情，促使學生更好地融入文章的閱讀當中，取得更多的收獲。比如，在《柳樹醒了》的教學中，教師在大屏幕上給學生展現(xiàn)不同時期柳樹的圖片，讓動態(tài)化的影像為學生帶來身臨其境的感覺，開闊學生視野的同時，激發(fā)他們參與知識探究的熱情，幫助學生更好地吸收教師教學的知識點，領(lǐng)略課本中的美景，提升他們語文學習的積極性。多媒體教學包含豐富的網(wǎng)絡資源及多彩的圖像，教師對其進行合理地利用，可以把學生的視覺、聽覺都帶入教學中，讓小學語文課堂更加趣味化，促使小學生把自己的注意力集中到教學中，培養(yǎng)他們對文章的閱讀興趣，進而幫助他們?nèi)〉酶嗟氖斋@。其次，多媒體課堂教學節(jié)約了教師板書的時間，教師有更多的時間幫助小學生完善自身的學習能力，可以幫助他們更好地投入到對文章的分析當中，讓學生在語文學科中獲得更好的成長空間。

小學生喜歡趣味性的事物，教師在培養(yǎng)學生閱讀興趣的時候，要積極地滲透趣味性的知識點，讓學生以更好的狀態(tài)參與到教師的教學中，幫助學生更好地閱讀感悟文章內(nèi)容，為他們今后的學習和生活做出更多的鋪墊。

參考文獻：

林少春.小學低年語文閱讀教學的創(chuàng)新方法[J].學園，2015（01）.

·編輯 韓 曉