小學低年級語文的創(chuàng)新教學

吳潔

摘 要：語文作為學生從小就開始接觸學習的學科，其重要性不言而喻，而且語言學科的學習是一個慢慢積累的過程，基礎更是重要。小學低年級語文學習，對于小學生來說，就是一個基礎學習的階段，老師要想發(fā)揮課堂教學的最大有效性，就必須進行創(chuàng)新教學。通過新型教學模式，幫助小學生學好語文。

關鍵詞：小學低年級；語文；創(chuàng)新教學

創(chuàng)新教學，顧名思義，就是在課堂教學中采取新型模式，打破傳統(tǒng)的授課方式，從而取得更好的教學效果。創(chuàng)新是人類之魂，一個民族的進步與發(fā)展，必然離不開創(chuàng)新，小學低年級語文教學亦是如此。要想讓小學生熱愛語文課，真正對其感興趣，教師就需要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用有效策略，進行創(chuàng)新教學。“創(chuàng)新”二字雖然說起來簡單，但是要將它真正運用到小學語文教學課堂上，卻并非一件簡單之事。那么，具體該如何進行創(chuàng)新教學呢？

一、運用多媒體技術進行教學

傳統(tǒng)的授課方式，都是教師站在講臺上，在那三寸之地給學生傳播知識，一本教材、一塊黑板、一方講臺，這就是教師所需的全部工具。這樣的授課方式，對于追求新鮮感的低年級小學生而言，實在是無聊。既然要開展創(chuàng)新教學，那么教師就需要借助一些新鮮的事物進行輔助。在科技高速發(fā)展的今天，多媒體技術這種新產(chǎn)物不失為一種好的輔助工具，將它應用在課堂上，可以收到很好的效果。

二、充分尊重學生的主體地位

教學，一方面是教師在教，另一方面就是學生在學，而且后者更是占據(jù)著重要地位。也就是說，在小學低年級語文課堂上，教師需要充分尊重學生的主體地位，要讓他們意識到自己才是學習的主人。只有做到這一點，小學生才會積極參與到課堂上，思維緊跟著教師，這樣他們才會學到教師所講的知識。而在過去的教學中，教師只是一味地講，僅注重授課質量，卻沒有考慮到學生的感受，導致教學達不到預期的效果。因此，要想進行創(chuàng)新教學，就必須改變這種狀況，以學生為主體，培養(yǎng)他們的主人翁意識。充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮創(chuàng)新教學的價值。

在小學低年級語文課堂上進行創(chuàng)新教學，有助于提高學生的語文學習能力，提高他們的綜合素質。通過運用多媒體技術進行教學，充分尊重學生的主體地位，采用具體措施讓小學生喜愛上語文課。這樣，讓創(chuàng)新教學發(fā)揮其最大意義，培養(yǎng)這些祖國的花朵成為未來的棟梁之才。

參考文獻：

趙金蘭.淺談小學語文創(chuàng)新教學[J].課程教育研究，2014（09）.

·編輯 韓 曉