青年學(xué)生榜樣的塑造和傳播機(jī)制研究

楊文軍+王建東+李子玄+陳智然+鄭可欣

摘 要：榜樣教育是中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)思想中的傳統(tǒng)教育方法。傳統(tǒng)的榜樣教育形式已無法應(yīng)對新形勢的新挑戰(zhàn)，探究如何改進(jìn)和創(chuàng)新榜樣教育形式是現(xiàn)階段青年學(xué)生思想政治教育的重中之重。青年學(xué)生榜樣教育在高校德育中有著較強(qiáng)的可行性和廣泛的適用性，對正處于成長階段的青年學(xué)生提升自身素質(zhì)、塑造優(yōu)良品德和完善道德素養(yǎng)有著重要的實(shí)踐意義。本文主要對榜樣教育的內(nèi)涵、學(xué)生榜樣的塑造、榜樣力量的傳播等進(jìn)行梳理，并指出實(shí)踐工作中應(yīng)著重注意的相關(guān)細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：青年學(xué)生；榜樣塑造；榜樣傳播

中圖分類號：D648.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、榜樣教育的內(nèi)涵

榜樣，即先進(jìn)典型，他們是具有代表性的人或事，是一個(gè)國家、一個(gè)民族生命的圖騰，彰顯著國家和民族的意志。榜樣教育的實(shí)踐表現(xiàn)為一個(gè)雙向互動的過程，它是一種能夠具體引導(dǎo)、具有示范作用的有效教育活動和先進(jìn)的典型教育方法。榜樣教育是教育者根據(jù)教育的期望目的，考慮受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)，借榜樣這一良好的人格形象為載體，加上教育者的引導(dǎo)和受教育者的實(shí)踐，激發(fā)受教育者的潛力，鼓勵(lì)受教育者以榜樣的思想道德素養(yǎng)為基礎(chǔ)，修正自己的認(rèn)知并引起情感上的共鳴，從而進(jìn)一步促使受教育者產(chǎn)生心理認(rèn)同，最終受教育者自身通過直觀內(nèi)化榜樣的精神品質(zhì)的教育方式。

二、學(xué)生榜樣的塑造

（1）選取產(chǎn)生心理共鳴的榜樣形象。榜樣教育首先要做到把握教育對象特點(diǎn)，明確青年學(xué)生當(dāng)前的具體需要，再選取易與教育對象產(chǎn)生心理共鳴的榜樣形象。其應(yīng)滿足如下特征：如與受教育者相近的年齡，相似的教育背景，對未來具有同樣憧憬等。擁有共通性便更易使受教育者對榜樣形象產(chǎn)生認(rèn)同，榜樣就屬于自身所在群體，也就更具有親切感和可信度。另外，榜樣形象不應(yīng)太過完美高尚，否則會缺乏共性與個(gè)性，只能仰望榜樣，讓榜樣成為虛像，夠不到，摸不著，使榜樣教育得不到應(yīng)有的效果。因此，在塑造榜樣形象方面，不僅要注重其優(yōu)秀事跡，更要使青年學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣才能更好地發(fā)揮榜樣作用。

（2）選取走在時(shí)代前列的榜樣形象。當(dāng)代大學(xué)生在改革開放的浪潮中成長，他們逐步從迷茫走向現(xiàn)實(shí)，從莽撞走向沉穩(wěn)。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，青年學(xué)生逐漸淡漠了“不為己只為人”的觀點(diǎn)，更樂意接受“既為己也為人”的觀念。他們中的一些人會將不惜生命、見義勇為視為“逞能、愛表現(xiàn)”；將不求回報(bào)、拾金不昧視為“虛偽”；將無私奉獻(xiàn)、克己奉公視為“逢場作戲”。我們的榜樣應(yīng)該走在時(shí)代前列，將個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值相結(jié)合，使學(xué)生真正做到向榜樣學(xué)習(xí)，提高自身的道德認(rèn)知。

三、榜樣力量的傳播

（1）合理把握榜樣激勵(lì)價(jià)值，減少榜樣教育功利化因素。榜樣激勵(lì)價(jià)值主要體現(xiàn)為榜樣教育內(nèi)涵具有兩個(gè)重要特征：功利性與崇高性。教育工作者應(yīng)正確運(yùn)用其激勵(lì)價(jià)值，杜絕功利主義更改教育取向，更不能將功利主義作為榜樣教育的目的。為此，教育者與受教育者都要端正對榜樣教育的道德認(rèn)知，教育者尤其要明確教育的實(shí)際目的，注重將學(xué)生個(gè)人與群體道德水準(zhǔn)的提升作為基本目標(biāo)，在教育方法、評價(jià)體系和群眾基礎(chǔ)等方面為教育者提供正確引導(dǎo)，引領(lǐng)榜樣教育走上正常軌道。要防止學(xué)生的學(xué)習(xí)虛假化，有針對性地指導(dǎo)和引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)中心放在提升道德水平上。

（2）建立“偶像—榜樣”紐帶，尋求榜樣與偶像合理重疊。個(gè)體的偶像崇拜是一些尋求自身的發(fā)展和接受外界影響綜合作用的結(jié)果，不宜單純地看作壞現(xiàn)象，更不能簡單封堵崇拜思想。而應(yīng)對其進(jìn)行合理分析，創(chuàng)造機(jī)會，在偶像與學(xué)生榜樣之間建立聯(lián)系的紐帶，爭取達(dá)到榜樣教育和偶像崇拜的合理重疊的目標(biāo)，進(jìn)而有效地開展榜樣教育。

（3）拓展多元榜樣教育渠道，共同營造榜樣教育的氛圍。大學(xué)生的榜樣教育應(yīng)占領(lǐng)各類新媒體制高點(diǎn)，各大媒體應(yīng)樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò)的交互性特點(diǎn)實(shí)行互動榜樣教育，來消除學(xué)生榜樣與青年學(xué)生之間的隔閡，減少榜樣與學(xué)生之間的距離感。通過傳播媒體，使廣大學(xué)生認(rèn)識榜樣，理解榜樣。最后要聯(lián)合家庭力量實(shí)施榜樣教育，建立“家庭、學(xué)校、社會”的立體榜樣教育模式，共同營造良好的榜樣學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高榜樣教育的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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