創(chuàng)新使用探究活動(dòng)，增強(qiáng)政治課堂實(shí)效

劉敏

摘 要：探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，高中政治課的課堂教學(xué)應(yīng)該充分滲透探究性學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)教師又應(yīng)在這一宗旨的指導(dǎo)下，根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)的不同采用不同的模式，選用不同的方法，這樣才能達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：綜合探究；活動(dòng)課堂；有效策略

“綜合探究課”的設(shè)置體現(xiàn)了普通高中思想政治新課程的一大特色和亮點(diǎn)，又是教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。

探究性活動(dòng)將提煉生活主題，通過運(yùn)用課堂所獲取的知識(shí)來解決我們所面對(duì)的不同事情當(dāng)中，從中可以是學(xué)生通過親身經(jīng)歷所體會(huì)到的，這樣就不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自我認(rèn)知感，也能夠使學(xué)生更加深入地了解在政治生活中所獲得的成就感，更加重要的是，通過這項(xiàng)探究活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。就如安徽省寧園市天湖學(xué)校來說，本人根據(jù)自身多年的教學(xué)工作，有如下體會(huì)。

一、探究活動(dòng)的概述

探究學(xué)習(xí)又稱發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的步驟，

以獲取知識(shí)并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。具體點(diǎn)說，探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息及表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，它具有綜合探究性、相對(duì)獨(dú)立性等特征。

二、探究活動(dòng)的具體策略

制訂“探究活動(dòng)”欄目教學(xué)素材選擇的原則與收集途徑有：

1.在素材的選擇上遵循三大選擇：現(xiàn)實(shí)性、有限性、彈性

（1）現(xiàn)實(shí)性：所謂的現(xiàn)實(shí)性就是首先是源于學(xué)生的生活實(shí)際，從他們的生活出發(fā)，根據(jù)他們自身的興趣愛好、需求、生活情景、直接經(jīng)驗(yàn)等多方面來創(chuàng)設(shè)一些探究性的活動(dòng)；其次就是源于只是本身的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過把新舊知識(shí)的異同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，把他們可取的地方相互結(jié)合起來，完成一項(xiàng)創(chuàng)新性的探究活動(dòng)；再者就是源于教學(xué)目標(biāo)的要求，通過相關(guān)的教學(xué)手段達(dá)到學(xué)校的教學(xué)要求。（2）有限性：就是注重核心，著力對(duì)“探究活動(dòng)”教學(xué)素材的挖掘。（3）彈性：所謂的彈性原則就是不僅拘泥于課本的一些知識(shí)，還要另辟蹊徑，通過一定的閱讀材料、網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行獲取，比如說時(shí)事資料、背景材料等知識(shí)的應(yīng)用。

2.創(chuàng)設(shè)高中思想政治課“探究活動(dòng)”欄目教學(xué)的問題情境

在問題情境這方面的創(chuàng)設(shè)要具有開放性、漸進(jìn)性、遷移性，探究問題的設(shè)問要具有生活化，增強(qiáng)探究的信度，還要增強(qiáng)趣味性，擴(kuò)大探究的參與度。

3.有效組織高中政治課

（1）有效的組織教學(xué)模式：通過一些獨(dú)特的方式進(jìn)行教訓(xùn)指導(dǎo)，增強(qiáng)課堂的吸引力，提高課堂教學(xué)。（2）充分發(fā)揮教師的作用：教師應(yīng)積極地組織學(xué)生參與探究性的活動(dòng)，在一定的時(shí)間得到更多的鍛煉。

三、探究活動(dòng)的意義

1.促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，激發(fā)他們的興趣愛好，培養(yǎng)他們的思維方式，有利于他們形成對(duì)待處理事物的新觀念

比如說，在《政治生活必修2》中，有這樣一個(gè)探究活動(dòng)：在“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”的專題學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生以“廢舊電池回收和處理的現(xiàn)狀與對(duì)策”為課題，組成探究小組進(jìn)行活動(dòng)。這是他們的探究活動(dòng)的大體流程：

（1）利用課余時(shí)間，通過問卷、走訪、查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)等方法，對(duì)廢舊電池回收和處理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。（2）對(duì)于自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析整理：①目前廢舊電池回收率不到2%，有近八成的人認(rèn)為廢舊電池回收活動(dòng)“與自己無關(guān)”或“沒時(shí)間參加”，有87%的人將廢舊電池與生活垃圾一起丟棄。②目前收集來的廢舊電池主要由環(huán)保部門集中填埋，但填埋并不能徹底控制廢舊電池的污染。

這樣的探究活動(dòng)，不僅可以使他們的智力得到鍛煉，同時(shí)也可以使他們?cè)谔骄康倪^程中增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)，使他們能夠?qū)W到更多他們?cè)诮炭茣峡床坏降臇|西。

2.有助于思想課程教育的實(shí)效性

通過探究活動(dòng)操作，達(dá)成了政治課“三維目標(biāo)”，使學(xué)生的思想品德與政治素養(yǎng)、能力、知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，經(jīng)歷探究過程可以使學(xué)生獲得深層次的情感體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了思想教育課程的實(shí)效性。

總之，通過在高中教材中運(yùn)用探究性活動(dòng)，既符合新課程改革教育的要求，也促進(jìn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使思想教育課程的實(shí)效性得以充分的體現(xiàn)。

編輯 韓 曉