如何做好品困生的轉(zhuǎn)化工作

李玉蘭

我當(dāng)教師三十多年，也擔(dān)任班主任工作三十多年。前十來年，擔(dān)任小學(xué)的班主任，由于小學(xué)生年齡小，班里有那么幾個調(diào)皮的也好管理，你經(jīng)常盯住他們，他們一犯事，我就把他們叫到跟前來，進(jìn)行一頓批評教育，或者進(jìn)行幾次家訪，與家庭協(xié)同教育，很快他們就變乖了?？珊髞頁?dān)任中學(xué)生的班主任，就沒有那么容易了。因為中學(xué)生比小學(xué)生的知識要高一個層次，懂得的道理也要多一些，他們正處于青春叛逆期，多事好動，可變性和可塑性特別大，壞習(xí)慣的反彈性太強(qiáng)。有些品困生你費心費神地幫教，看著看著已有好轉(zhuǎn)，但沒有幾天老毛病又犯了。有時真是搞得你苦不堪言，束手無策，“丈二和尚摸不著頭腦”，不知如何是好。

今年九月新學(xué)期開學(xué)，初二（4）班的班主任外出學(xué)習(xí)，學(xué)校安排我接該班的班主任，學(xué)校所有教師都知道這個班很亂難管，男生特調(diào)皮，有的教師私下勸我不要接，當(dāng)時我也猶豫了。后來我想，你不接，他不接，這個班就不要了。我硬著頭皮接下了這個班的班主任。接班后我第一次去教室時，推開門一看，幾個男生開始調(diào)皮起來，試想摸摸我的底。坐在課桌上，我讓他們下來，他們沒有理睬，我讓他們給我抬張辦公桌，他們站著沒有動。班上的紀(jì)律很差，一個星期內(nèi)，就接二連三發(fā)生擾亂課堂、打架罵人、不積極參加勞動、大多數(shù)學(xué)生不按時交作業(yè)的事情。發(fā)現(xiàn)這些問題后，我沒有氣餒，沒有放棄，努力控制情緒，采取冷處理的方法，把這些矛盾放放。首先，找學(xué)生談心溝通、摸底了解、找準(zhǔn)癥結(jié)。通過調(diào)查了解，原來幾位品困男生在班上稱王稱霸，正氣不能抬頭。于是我就對這幾位男生展開了攻勢，天天與他們套近乎，找他們拉家常，談生活，聊未來，使他們在我面前放松談話，我順勢展開教育，幾個星期后情況有所好轉(zhuǎn)。因此我認(rèn)識到，抓好品困生的轉(zhuǎn)變工作，對于穩(wěn)定班級，形成良好的班風(fēng)是非常重要的。但是那些品困生長期形成的壞習(xí)慣，一下子是改變不過來的，單憑批評、訓(xùn)斥都是行不通的，有時弄不好還會事與愿違，造成師生對立僵局。

那么，如何才能做好品困生的轉(zhuǎn)化工作呢？

一、用慈母般的愛去融化品困生的心靈，做到一個也不放棄

法國教育家盧俊說道：“凡是教師缺愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地自由地發(fā)展。”我們班主任要關(guān)愛所在班級的每一個學(xué)生，不留任何死角，一個也不能放棄。不能把目光只盯向品德端、學(xué)習(xí)好、聽話乖的人身上。我們要加倍地關(guān)愛那些品行不好的學(xué)生，把關(guān)愛好學(xué)生的幾倍或幾十倍的愛傾注于他們。不能采取不公的態(tài)度去對待他們，不能用歧視的目光去看待他們，更不能不管不問，聽之任之，放棄他們。我們班主任要多與他們交朋友，做“閨蜜”，經(jīng)常與他們談心交流，了解他們的所思所想，摸清他們品德不好的原因，對癥找良方，幫助想辦法，把不良行為和習(xí)慣加以改正。德國杰出教育家巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會消融?！敝灰覀儼嘀魅斡谜鎼廴リP(guān)心他們，他們一定能夠被感化；只要我們班主任用真情對待他們，他們一定能夠被啟迪。我們要持之以恒、鍥而不舍地做好品困生教育工作，相信他們總有一天能夠變

好的。

二、幫助品困生克服自卑心理，樹立自信

我國偉大的教育家徐特立說過，任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。品困生一般都自卑感強(qiáng)，認(rèn)為自己品德、學(xué)習(xí)等什么都很差，對自己沒有信心，總認(rèn)為教師和同學(xué)都看不起他，膽怯的心理導(dǎo)致他們不敢面對教師，上課也不敢回答教師的提問。因此，我總想方設(shè)法去幫助他們克服自卑感，樹立“我也行”的自信心。從他們的點滴變化人手，加以鼓勵。如，我在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，多鼓勵品困生回答問題，讓他們覺得我在關(guān)注他們，沒有放棄他們，多鼓勵他們大膽去說、去問、去做。即使說錯了，我都給予鼓勵，說明他們有信心、有膽量。除此之外，還要挖掘品困生的閃光點，如，班里有個學(xué)生不愛勞動，上課管不住自己，搗亂課堂紀(jì)律，一天，學(xué)生作業(yè)本在講桌亂成一團(tuán)，每個學(xué)生都只顧找自己的，這個學(xué)生抱著作業(yè)本就走向每一個學(xué)生的座位發(fā)作業(yè)本，就這件事我在班里夸大表揚(yáng)，使該生知道自己還是愛自己班級的，自己也能為班級做事，從那以后勞動也能參與，課堂上廢話也少了許多。這樣漸漸的，品困生就跟你的距離接近許多，他就會把你當(dāng)作朋友，有知心的話要對你講，這時你時刻在他們的思想、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面多關(guān)注他們，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，會收到很好的效果。在相互交流中品困生參與多了，他們的活動積極性也就慢慢提高了。

三、要把握住表揚(yáng)的最佳時機(jī)，適時給予品困生點滴進(jìn)步的

表揚(yáng)

俗話說得好：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。批評逆耳，容易刺激學(xué)生，表揚(yáng)么，均是說些好話，學(xué)生總是愛聽。其實不然，笛子吹走了調(diào)，總不比敲“木魚”好聽，表揚(yáng)同樣要講究藝術(shù)和實際效果。班主任要適時地運用批評和表揚(yáng)這兩個武器，不能一味地表揚(yáng)，也不能成天老是批評，要分類運用。作為品困生，他們特點不同，教育方法也是不同的，應(yīng)該采取因材施教的方法。對有進(jìn)步的品困生，就采取個別談心的方法，加以肯定和鼓勵，對他還存在的缺點也給予批評指出，這樣他就接受得了。

很多事情使我認(rèn)識到，“教貴有求”是千真萬確的真理。班主任做學(xué)生的思想教育工作，既要注意批評的方式方法，也要重視在實踐中探索表揚(yáng)的藝術(shù)，把握表揚(yáng)的最佳時機(jī)，以取得表揚(yáng)的最佳效果。為了滿足學(xué)生這個心理需求，我將班級學(xué)生采取“結(jié)對子”的辦法，一個好生與一個學(xué)困生分為一組，結(jié)成學(xué)習(xí)、生活、勞動互幫小組，展開競賽，立竿見影，即時對有進(jìn)步的品困生加以表揚(yáng)，他們得到表揚(yáng)，信心更足了，變化也加快了。可見品困生并不是鐵板一塊，問題是我們?nèi)ゼ皶r發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之點。當(dāng)他們有要求進(jìn)步的愿望時，哪怕這個愿望是微小的，教師也要加以鼓勵，使他們樹立起改正錯誤的決心。因此，作為一個班主任就必須注意了解學(xué)生，做他們的知心朋友，不斷揣摸他們的心理活動，以選擇適當(dāng)時機(jī)，使鼓勵和表揚(yáng)產(chǎn)生最佳的效果。如果師生之間感情相悖，教師為表揚(yáng)而表揚(yáng)，學(xué)生就不相信這是真心實意，還往往會產(chǎn)生誤解。所以，師生之間的相互信任，是使表揚(yáng)產(chǎn)生藝術(shù)效果的基礎(chǔ)。

四、經(jīng)常與品困生家長聯(lián)系，取得家長的支持和配合

英國教育家、作家薩克雷說：“如果幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就要使我們的孩子成為堅定的人，能夠嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說，若請他參加婚禮，即使那里所有人都喝醉了，他母親相信自己的孩子會清醒地回家?！奔彝ソ逃c學(xué)校教育相提并論，作用也一樣重要。學(xué)生的教育需要社會、家長和學(xué)校的共同努力，學(xué)校教育必須與家庭教育相結(jié)合，才能取得成效。教師就及時向家長匯報學(xué)生在校的德育、學(xué)習(xí)等情況，經(jīng)常深入家中進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，取得家長的配合和支持，形成合力，做到早發(fā)現(xiàn)問題早解決，使學(xué)生的問題消滅在萌芽狀態(tài)，從而促進(jìn)品困生的轉(zhuǎn)化。

總之，當(dāng)教師就要愛學(xué)生，然而這種愛絕不是故作姿態(tài)，也不是出于策略的需要。他植根于教師對事業(yè)的忠誠，對祖國前途的關(guān)注，是師德的自然流露。做轉(zhuǎn)變品困生的工作是班主任最棘手，也是最重要的一項工作。一個品困生的轉(zhuǎn)變，往往能影響和帶動一大片。所以轉(zhuǎn)變品困生的工作也是一項不容忽視的工作。我們一定要把畢生精力和全部心血傾注在學(xué)生身上，像春蠶和蠟炬那樣，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，為學(xué)生無私地付出自己生命的光和熱。

編輯 韓 曉