初中語(yǔ)文“探究性學(xué)習(xí)”之我見(jiàn)

孟秀麗

摘 要：新課改潮流下大力提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，積極營(yíng)造學(xué)生為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)方式迎合了新課改下初中語(yǔ)文的教學(xué)模式，主要探究初中語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；探究性學(xué)習(xí)；策略

一、探究性學(xué)習(xí)的意義

探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)把課堂真正交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、探究并解決問(wèn)題，以獲得自主發(fā)展。一來(lái)，探究性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極求知，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。二來(lái)，探究性學(xué)習(xí)突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣和文化品位，提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)和表達(dá)能力。三來(lái)，探究性學(xué)習(xí)連接了課內(nèi)外閱讀，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。最后，探究性學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作探討，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的策略

初中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，以探究性的方式去獲取語(yǔ)文知識(shí)、掌握規(guī)律，并應(yīng)用知識(shí)去探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

1.教師要成為探究性學(xué)習(xí)的推進(jìn)者

教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)，在語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)中，教師要更新教育觀念，不斷提高自身的文化素質(zhì)和教育理論水平，以適應(yīng)初中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)之需。教師要以豐富的知識(shí)和親和力的形象開(kāi)展初中語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)，在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要立足于教學(xué)和學(xué)生的基本問(wèn)題，將理論與創(chuàng)新相結(jié)合，游刃有余地駕馭教學(xué)過(guò)程。

2.選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，正確指導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

初中語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)需要教師根據(jù)教學(xué)的需求和學(xué)生的基本情況選擇合適的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，所選擇的內(nèi)容要貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，教師也要對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)加以適當(dāng)、正確的指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦思考、樂(lè)于探究。

3.合理設(shè)計(jì)問(wèn)題和情境

探究性學(xué)習(xí)是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，沒(méi)有問(wèn)題就談不上探究，所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的情況設(shè)計(jì)問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。情境的創(chuàng)設(shè)旨在讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，勇于鑒別疑點(diǎn)、更正誤點(diǎn)、解析疑點(diǎn)。

初中語(yǔ)文中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)一改傳統(tǒng)教學(xué)中教師主體的狀況，取而代之的是以學(xué)生為主體，師生之間的互動(dòng)、交流更多，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉長(zhǎng)安.試論語(yǔ)文探究性閱讀[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2004（04）.

編輯 王團(tuán)蘭