新一代網絡教育教學平臺設計研究

夏益才，張萬彩（中南大學網絡教育學院，長沙　410083）

新一代網絡教育教學平臺設計研究

夏益才，張萬彩
（中南大學網絡教育學院，長沙410083）

摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯網的誕生意味著人們將全面進入到信息時代，且互聯網不僅改善了人們的生活方式，還提高了人們的生活質量，也使得學生的教育工作將更加地趨于網絡化地教育。新一代網絡教育教學平臺不僅豐富了教師的講課模式，還提升了教學的質量。

關鍵詞：網絡教育;教學平臺;設計研究

0　引言

為了更好的順應網絡時代地發(fā)展，教育部門開始設立了專門的網絡教學平臺。為了讓教師更好地利用這一網絡教育教學平臺，就要求教師要更好地編寫與管理自己的網上課程。這樣不僅可以縮短教師研發(fā)與管理課程平臺的時間，還能輔助教學地順利開展。

1　目前網絡教育教學平臺的現狀

學生通過網絡學習平臺就可以自主進行課前預習、實現網上做作業(yè)與查找學習資料等，同時還可以利用交流軟件向教師提出問題。在教育教學中運用網絡學習平臺，不僅可以更好地幫助學生完成日常地學習任務，還能對學習中發(fā)現的問題進行解答，滿足學生地學習需求。網絡教育教學平臺不僅在學習上對學生有一定幫助，在其他方面也都有涉及，如為學生提供了網絡圖書館等，讓學生可以進行查找與檢索。

網絡教育教學平臺的各項功能，不僅可以對學生進行遠程教學，還能有效地管理學生，讓學生更好會更快的學習，提高學習效果。現如今，隨著網絡技術的不斷發(fā)展，學生的學習方式與特點也在發(fā)生著變化，所以目前所使用地教育教學平臺已經不能適應教學地發(fā)展。例如網絡教育教學平臺在智能化方面明顯不足，不能夠為學生提供具有特色地發(fā)展；在教學資源地提供方式與類型也比較趨于傳統(tǒng)化地發(fā)展趨勢，不能夠達到靈活發(fā)展，在管理上也不能夠實現多層次與多樣化地發(fā)展；對學生之間的協作與交流上也顯得較差，給學生地學習過程產生孤獨感等等，這些因素都制約了我國的教育教學正常地進行與發(fā)展，所以應當要引起教育部門地重視[1]。

2　新一代網絡教育教學平臺的設計理念

2.1網絡教育教學平臺要滿足多模塊與智能化發(fā)展地需求

新一代網絡教育教學平臺的設計理念要滿足基本的學習與管理功能以外，還應當要具有一定地擴展與延伸性。

2.1.1實現網上繳費系統(tǒng)

隨著人們生活水平的不斷提高，人們開始越來越多地進入到網絡消費中，網上消費甚至已經成為很多人最主要地購物模式之一。而在網上實現繳費能讓學生更加方便快捷地獲取繳費信息，便于學生及時進行繳費，學校也能夠快速地收集資金，避免發(fā)生學生學費滯留等現象，優(yōu)化學校財務的優(yōu)點。現如今許多高校已經開始實現了網上繳費，這也成為了今后新一代網絡教育教學發(fā)展的新趨勢，也是網絡教育教學所應當具備的一項功能。

2.1.2實現在線考試

在傳統(tǒng)地考試模式中，教師要進行出題、閱卷與算分等工作，這樣就使得一場考試的工作量非常大，教師也投入了大量的精力。隨著學生學習科目的不斷增多，教師所要面臨的工作量也在不斷增多，在教師閱卷與算分的過程中也很容易出現誤差。而在線考試則可以有效地改善這一現象。利用龐大的題庫，將適合的題目組合到一起，學生也能夠靈活地進行考試，題目也能夠通過自動評分系統(tǒng)自動判斷，并直接記錄成績。實行網絡在線教育教學系統(tǒng)，支持在線考試，不論學生在全國各地，都能夠進行在線考試，這樣不僅可以減輕學校與教師的工作壓力，還能夠避免學生在考試中地違規(guī)違紀現象，從而確?？荚嚨墓胶侠硇訹2]。

2.1.3實行系統(tǒng)交換

在運用新系統(tǒng)的過程中，要加強在全國范圍內的學習平臺及基礎上，創(chuàng)建一個智能與協同合作學習的新模式。實行系統(tǒng)交換就是在學生注冊進入系統(tǒng)后，自動為學生提供與個人興趣愛好相似的在線伙伴，并可以進行組建學習小組。這樣所創(chuàng)建地學習小組在遇到問題時，不僅可以獲得在線教師地幫助，還能獲得權威專家地幫助。

2.1.4實現全方位的督導學習

在學生地生活學習中，使用督學學習系統(tǒng)能夠在查詢學生學習任務是否達標，在發(fā)現未達成學習目標的過程中，可以通過手機短信或者郵件等方式督促學生進行學習活動。且督學學習系統(tǒng)能夠幫助教師更好的實現對學生的督導，實現了智能化管理學生，這也成為新一代網絡教育教學所應當具備的一項功能。

2.1.5創(chuàng)建可移動地學習平臺

現如今隨著手機的普及，這也為實現可移動的學習平臺提供了基礎。學生可以通過手機進行學習，也實現了學生即時學習的夢想。且使用手機上網學習，不僅給學生帶來了便捷，也促進了網絡教育教學平臺地發(fā)展，實現了網絡教育教學技術地更新與運用[3]。設置可移動地學習平臺前要充分考慮到學習資源與模塊，將學習資源細分成各個小模塊，將內容與方法變得減短，也更容易被學生吸收與利用。

2.2網絡教育教學平臺要滿足多角度，可延伸的發(fā)展需求

新一代的網絡教育教學平臺所使用的對象，不再局限于學生與教育工作者了，而是也可以滿足遠程教育中其他從業(yè)者地需求。如教育行政單位可以通過網絡教育教學平臺進行統(tǒng)計與報名，實行監(jiān)管等工作。所以在未來網絡教育教學發(fā)展的過程中所不能被忽視的。要實現不同階層的人都能夠參與到學習中來。

隨著科學技術的不斷更新發(fā)展，新型的技術將不斷地被運用到網絡教育教學上，這也為學生地學習提供了便捷。所以在新一代的網絡教育教學平臺中，要高度重視對平臺地延伸與擴展，增強平臺的兼容性，只有這樣才能夠真正實現網絡教育教學平臺地發(fā)展。

2.3網絡教育教學平臺要滿足個性化地發(fā)展需求

新一代的網絡教育教學平臺應當要滿足學生個性化地發(fā)展需求通過全新的技術手段，為學生創(chuàng)造全新地服務與支持，方便學生更好更快的掌握到自己需要地學習資源，真正做到輕松愉快地學習[4]。

3　結語

新一代的網絡教育教學平臺有著長遠的發(fā)展意義，通過這一平臺，徹底實現優(yōu)化學習，讓學生更加方便快捷的獲取知識，提高自身的綜合能力，全面發(fā)展自己。

參考文獻：

[1]吳飛，吳兵，申志斌等.新一代網絡教學平臺特征和技術難點的分析與探討[J].開放教育研究,2009（15）：10-20.

[2]曾海軍,范新民.關于教育信息化發(fā)展新框架的思考——以公共服務、典型應用及公益資源為導向[J].中國遠程教育,2007（03）：67-68.