蓬勃發(fā)展的英國(guó)華文教育

許木

摘 要：語(yǔ)言是一個(gè)民族優(yōu)良文化的載體，是世界各民族不同文化間溝通與交流的橋梁。華文教育是海外華人學(xué)習(xí)中華民族語(yǔ)言文化的一種教育活動(dòng)，承載著傳播中華語(yǔ)言文化的重要使命。英國(guó)之所以成為歐洲的華文教育“重鎮(zhèn)”，主要得益于英國(guó)政府推行的多元文化政策、外語(yǔ)教育政策以及民間華人組織和團(tuán)體對(duì)華文教育的重視與支持。20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷擴(kuò)大與綜合國(guó)力的不斷提升，漢語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值及實(shí)用價(jià)值逐漸被人們所認(rèn)可，“漢語(yǔ)熱”在世界范圍內(nèi)不斷升溫。在多方的共同努力下，英國(guó)的華文教育呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的新態(tài)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：華文教育；多元文化政策；外語(yǔ)教育政策；語(yǔ)言價(jià)值；發(fā)展

一、主要特點(diǎn)

華文教育是針對(duì)華僑、華人子女以及其他要求學(xué)習(xí)中文的人士施以中華民族語(yǔ)言文化的教育。它被稱為是廣大僑胞的“留根工程”“希望工程”，是維系華僑華人與祖（籍）國(guó)情感聯(lián)系的精神紐帶。俗話說(shuō)：“有海水的地方就有華人”?！吨袊?guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告（2005）》的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，華人已遍及世界五大洲的143個(gè)國(guó)家，其中英國(guó)的華人人口為25萬(wàn)左右，排在世界第10位。英國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2012年人口普查數(shù)據(jù)顯示：2011年英國(guó)華裔人口約40萬(wàn)人，華裔人口占居民總數(shù)的比例由2001年的0.4%上升至0.7%。英國(guó)作為世界多元文化的“重鎮(zhèn)”，在民族文化政策上積極鼓勵(lì)與支持各民族學(xué)習(xí)本民族的語(yǔ)言與文化，這使得英國(guó)的文化呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，從而提升了自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。英國(guó)的多元文化政策為華文教育發(fā)展提供了一種相對(duì)寬松的環(huán)境，因此承載著英國(guó)華人的中華文化傳承與傳播使命的華文教育遍及英國(guó)各地。目前，英國(guó)大約有200多所華文學(xué)校。

華文教育是隨著華人移民數(shù)量的不斷增加而逐步發(fā)展起來(lái)的。20世紀(jì)70年代末，中國(guó)開(kāi)始實(shí)行改革開(kāi)放政策，打開(kāi)了與世界各國(guó)聯(lián)系的大門。隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的不斷加深，移居英國(guó)的華僑數(shù)量也大幅增加。英國(guó)人口普查統(tǒng)計(jì)顯示，1991年英國(guó)的華人人口達(dá)156938人，2001年增至247403人，增加了63.4%。

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，英國(guó)的華文教育發(fā)展呈現(xiàn)出以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。

（一）華文學(xué)校性質(zhì)發(fā)生變化

早期的英國(guó)華文學(xué)校多為周末學(xué)校，以中文補(bǔ)習(xí)班的形式出現(xiàn)。后來(lái)，隨著英國(guó)政府外語(yǔ)教育政策的轉(zhuǎn)變，一些政府開(kāi)辦的學(xué)校也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了中文課程。目前，華文教育屬于英國(guó)國(guó)民教育體系中一個(gè)重要的組成部分。

（二）華文教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大

早期的華文教育是當(dāng)?shù)厝A人為傳承中華文化以及方便家人溝通而為子女開(kāi)設(shè)的一種學(xué)習(xí)或補(bǔ)習(xí)中文的教育形式。如今，隨著“漢語(yǔ)熱”在全球的興起，不少非華裔人士也熱衷于學(xué)習(xí)中文，華文學(xué)校的教育對(duì)象由華裔子女?dāng)U展到全英愛(ài)好中文的人士，辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大。

（三）普通話與簡(jiǎn)體字運(yùn)用

以普通話發(fā)音和簡(jiǎn)體字書(shū)寫(xiě)為基礎(chǔ)的華文教育對(duì)以粵語(yǔ)發(fā)音和繁體字書(shū)寫(xiě)為基礎(chǔ)的華文教育產(chǎn)生了一定程度的沖擊。早期，英國(guó)的華裔移民主要來(lái)自廣東、香港一帶。因此，那時(shí)的英國(guó)華文學(xué)校的課程教學(xué)主要以粵語(yǔ)繁體字為主。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升以及對(duì)漢語(yǔ)推廣力度的不斷加大，在一定程度上促進(jìn)了普通話簡(jiǎn)體字課程在英國(guó)華文學(xué)校的發(fā)展。

二、蓬勃發(fā)展的原因

英國(guó)是歐洲乃至世界較早開(kāi)展華文教育的國(guó)家之一，助推英國(guó)華文教育蓬勃發(fā)展的主要原因除了深厚的發(fā)展基礎(chǔ)及漢語(yǔ)本身的功能和經(jīng)濟(jì)價(jià)值外，還有華人社團(tuán)所作出的貢獻(xiàn)。20世紀(jì)80年代以來(lái)，為了順應(yīng)全球化形勢(shì)的發(fā)展，英國(guó)積極調(diào)整語(yǔ)言政策，助推了華文教育的發(fā)展。英國(guó)政府制定的民族文化政策及外語(yǔ)政策為華文教育的發(fā)展提供了相對(duì)寬松的外部發(fā)展環(huán)境。隨著華文教育的不斷發(fā)展，中華博大精深的語(yǔ)言文化的影響力也不斷擴(kuò)大。

（一）語(yǔ)言文化本身的魅力

華文教育是以華僑和華裔為教學(xué)對(duì)象的中華民族語(yǔ)言文化的教育，因此，民族語(yǔ)言文化自身的價(jià)值在一定程度上決定了該教育的發(fā)展程度。

1.語(yǔ)言是文化的載體

就語(yǔ)言文化本身而言，語(yǔ)言是文化的一種載體，也是文化的重要組成部分。華文教育實(shí)際上是中華語(yǔ)言文化教育，是海外華僑華人為了傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化而對(duì)子女實(shí)施的語(yǔ)言教育。華人子女通過(guò)學(xué)習(xí)中華語(yǔ)言文化進(jìn)一步加深對(duì)中華文化傳統(tǒng)的認(rèn)同。

2.語(yǔ)言的交際功能與認(rèn)同功能

早期，英國(guó)當(dāng)?shù)厝A人家庭讓子女接受華文教育的主要目的是便于家庭生活的溝通。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，越來(lái)越多的人想深入了解活躍在世界舞臺(tái)上的中國(guó)，并與中國(guó)開(kāi)展貿(mào)易合作，因此，漢語(yǔ)就成為世界與中國(guó)溝通的橋梁。雖然一部分海外華人加入了所居住地的國(guó)籍，但是作為中華民族的一份子，他們的“根”還在中國(guó)。語(yǔ)言具有認(rèn)同功能。漢語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)民族意識(shí)和促進(jìn)中華民族文化的傳承，這也正是推行華文教育的目的所在，即通過(guò)華文教育加強(qiáng)海外華人對(duì)祖國(guó)之“根”的認(rèn)同感。

3.漢語(yǔ)的國(guó)際影響力與經(jīng)濟(jì)價(jià)值

漢語(yǔ)的國(guó)際影響力及經(jīng)濟(jì)價(jià)值隨著中國(guó)綜合國(guó)力及國(guó)際影響力的增強(qiáng)而提升。在中國(guó)逐漸走向世界、了解世界的同時(shí)，其他國(guó)家對(duì)中國(guó)也有了新的認(rèn)識(shí)。越來(lái)越多的國(guó)家意識(shí)到，其未來(lái)發(fā)展需要加強(qiáng)與中國(guó)的交往與合作。華文教育具有無(wú)限的發(fā)展?jié)摿?。因此，漢語(yǔ)作為溝通交流的橋梁語(yǔ)言之一，其作用不容忽視。

（二）英國(guó)的多元文化政策和外語(yǔ)教育政策

1.多元文化政策

英國(guó)積極的多元文化政策為華文教育的發(fā)展提供了寬松的外部環(huán)境。英國(guó)一直以來(lái)都對(duì)華文及中華文化采取兼容并包的態(tài)度，以此來(lái)豐富本國(guó)文化的多樣性；對(duì)在英國(guó)的華僑華裔采取積極鼓勵(lì)的政策，以此來(lái)支持華人學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言及文化。2015年初，英國(guó)首相卡梅倫在中英文化交融新春招待會(huì)上為英國(guó)華人邵怡頒發(fā)了“光亮之點(diǎn)”的獎(jiǎng)狀，以表彰她在英國(guó)向華裔子女推廣中國(guó)文化和漢語(yǔ)教育、促進(jìn)英國(guó)和中國(guó)學(xué)生交流做出的努力。

2.外語(yǔ)教育政策

英國(guó)教育部制定的外語(yǔ)教育政策為華文教育提供了發(fā)展空間。20世紀(jì)90年代以來(lái)，學(xué)習(xí)并掌握漢語(yǔ)成為21世紀(jì)全球人才競(jìng)爭(zhēng)的一種優(yōu)勢(shì)，因此，英國(guó)政府開(kāi)始思考其外語(yǔ)教育政策并做出了相應(yīng)的調(diào)整。此外，英國(guó)政府還加強(qiáng)與中國(guó)政府在語(yǔ)言教育方面的合作，注重提高國(guó)民的外語(yǔ)能力。2000年，中英兩國(guó)政府簽訂了《中英教育合作框架協(xié)議》，強(qiáng)調(diào)在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等各階段加強(qiáng)與推進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。英國(guó)的國(guó)家教學(xué)大綱及其中學(xué)結(jié)業(yè)考試（GCSE）和高中會(huì)考（A-Level）科目都做了相應(yīng)的調(diào)整。至此，漢語(yǔ)作為現(xiàn)代外語(yǔ)之一被納入英國(guó)教學(xué)大綱所規(guī)定考試科目。2002年，英國(guó)更是將漢語(yǔ)擺到了“國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略”的高度，認(rèn)為中文是最具有戰(zhàn)略意義的外語(yǔ)；2004年，英國(guó)教育部將中文列入中學(xué)外語(yǔ)課程；2006年，英國(guó)教育部將中文設(shè)定為中小學(xué)第二大外語(yǔ)；目前，英國(guó)教育部正計(jì)劃修改外語(yǔ)教學(xué)大綱，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始把包括中文在內(nèi)的外語(yǔ)課程作為必修課程。英國(guó)教育部不斷對(duì)外語(yǔ)政策進(jìn)行調(diào)整，無(wú)論是將漢語(yǔ)納入國(guó)民教育課程體系，還是把它作為小學(xué)的必修外語(yǔ)課程，都體現(xiàn)了他們想深入了解中國(guó)的渴望，華文教育為他們提供了學(xué)習(xí)華文的重要平臺(tái)。

3.華人社團(tuán)的大力支持

英國(guó)的華人社會(huì)一貫具有重視傳統(tǒng)、尊師重教的風(fēng)氣。因此，英國(guó)大多數(shù)的華文學(xué)校是在華人社團(tuán)的支持下開(kāi)辦的，其開(kāi)辦的經(jīng)費(fèi)和運(yùn)營(yíng)場(chǎng)所都獲得了英國(guó)中文學(xué)校聯(lián)合會(huì)、英國(guó)中文教育促進(jìn)會(huì)、英國(guó)華文教育基金會(huì)等社團(tuán)協(xié)會(huì)的投資和贊助。此外，當(dāng)?shù)厝A人、留學(xué)生等團(tuán)體也為華文學(xué)校及主流學(xué)校的華文教育貢獻(xiàn)出了自己的力量。生活在英國(guó)本土的華僑華裔憑借著其對(duì)英國(guó)的了解及生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與配合國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室和其他華文教育機(jī)構(gòu)組織的中文教材的編寫(xiě)。特色鮮明的本土化中文教材的編寫(xiě)更具有實(shí)用性及針對(duì)性，提升了英國(guó)中文教學(xué)質(zhì)量，更有力地推動(dòng)了英國(guó)華文教育的開(kāi)展。英國(guó)的華文教師節(jié)是海外第一個(gè)也是唯一一個(gè)專門為華文教師創(chuàng)辦的節(jié)日。華文教師節(jié)的確立，一方面是對(duì)全英廣大華文教師為華文教育作出的貢獻(xiàn)的肯定；另一方面，為全英各地華文教師提供了交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。教師們可以從中傳遞或評(píng)論最新的教育信息，分享和交流教育教學(xué)心得。華人社團(tuán)的文化活動(dòng)也是華文教育得以開(kāi)展的重要基礎(chǔ)?？傊⑷A文教育的發(fā)展離不開(kāi)當(dāng)?shù)厝A人社團(tuán)的鼎力相助。

（三）中國(guó)政府的大力支持

近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其在國(guó)際舞臺(tái)上的崛起對(duì)漢語(yǔ)的國(guó)際化有著巨大的促進(jìn)作用。漢語(yǔ)的國(guó)際化為華文教育的蓬勃發(fā)展提供了可能性。

1.海外華文教育受到肯定和重視

中共中央及國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室高度重視海外華文教育事業(yè)的發(fā)展。2010年，時(shí)任國(guó)家副主席習(xí)近平在海外華裔及港澳臺(tái)地區(qū)青少年“中國(guó)尋根之旅”夏令營(yíng)的開(kāi)營(yíng)儀式上發(fā)表講話：“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的中華民族是海內(nèi)外中華兒女共同的‘根；博大精深的中華文化是海內(nèi)外中華兒女共同的‘魂；實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是海內(nèi)外中華兒女共同的‘夢(mèng)”。國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室通過(guò)成立國(guó)家華文教育工作聯(lián)席會(huì)議和中國(guó)華文教育基金會(huì)，不斷加強(qiáng)與外國(guó)政府部門的溝通和合作，整合各方力量，為海外華文教育的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，大力推進(jìn)海外華文教育。

2.孔子學(xué)院的開(kāi)辦促進(jìn)了華文教育的發(fā)展

中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（國(guó)家漢辦）與英國(guó)聯(lián)合開(kāi)辦的孔子學(xué)院傳播了中華民族文化，并樹(shù)立漢語(yǔ)的國(guó)際形象，為英國(guó)的華文教育開(kāi)辟出一片更為寬廣的新天地。截至2014年12月7日，英國(guó)共有25所孔子學(xué)院及92個(gè)孔子課堂。一些頗具特色的孔子學(xué)院不但充實(shí)了英國(guó)華文教育的教學(xué)內(nèi)容，也進(jìn)一步推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園。例如，全球第一所中醫(yī)孔子學(xué)院——倫敦中醫(yī)孔子學(xué)院于2008年落戶英國(guó)倫敦。倫敦中醫(yī)孔子學(xué)院由倫敦南岸大學(xué)與黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦，將中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中醫(yī)文化傳入英國(guó)本土。倫敦大學(xué)金史密斯舞蹈與表演孔子學(xué)院是全球第一所以舞蹈和藝術(shù)為主體的孔子學(xué)院。舞蹈及表演藝術(shù)是展現(xiàn)中華文化的魅力的另一種國(guó)際語(yǔ)言。

3.開(kāi)發(fā)本土化的華文教材

為促進(jìn)海外華文教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室不僅提供直接資金支持，還大力幫助海外重要華文教育組織發(fā)展。同時(shí)，開(kāi)發(fā)本土化的華文教材，編著更加符合各國(guó)實(shí)際情況的教材，并培養(yǎng)師資；評(píng)選華文示范學(xué)校，大力建設(shè)“華星書(shū)屋”，以解決海外華文學(xué)校課外讀物缺乏的問(wèn)題。

在國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室的推動(dòng)與幫助下，英國(guó)各中文學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的華文教育活動(dòng)，真正做到了課堂內(nèi)外相結(jié)合。例如，組織青少年開(kāi)展“中國(guó)尋根之旅”的夏令營(yíng)活動(dòng)，增加華裔子弟對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感，提升他們學(xué)習(xí)中華文化的興趣。各類文娛活動(dòng)、華文比賽、傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)的開(kāi)展，為當(dāng)?shù)厝A人營(yíng)造出了生活在“小中國(guó)”的氛圍。

三、未來(lái)面臨的挑戰(zhàn)

語(yǔ)言的交際功能與認(rèn)同功能在華文教育中得到了充分的體現(xiàn)：首先，語(yǔ)言是溝通交流的工具；其次，作為中華民族文化傳承的窗口，華文教育承載著培養(yǎng)和維護(hù)海外華僑華裔對(duì)民族文化認(rèn)同感的使命；再次，20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著中國(guó)綜合國(guó)力及國(guó)際影響力的提升，漢語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值逐漸被人們所認(rèn)可，因此，在全球范圍內(nèi)掀起了一股學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。盡管這一時(shí)期英國(guó)的華文教育在中英兩國(guó)政府及全英華人社會(huì)的支持下呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但是我們?nèi)孕枰吹饺A文教育特別是中文學(xué)校在機(jī)遇面前所面臨的挑戰(zhàn)，如運(yùn)營(yíng)資金、師資及本土化教材的短缺。但是，在中英兩國(guó)及全英華人多方面共同的努力下，未來(lái)英國(guó)的華文教育會(huì)快步向前邁進(jìn)。

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編輯 潘雅 校對(duì) 郭偉