“磨課”：課堂教學(xué)質(zhì)量的提升器

郝家順

摘 要：磨課是教師對(duì)課堂教學(xué)反復(fù)推敲、琢磨、研究、學(xué)習(xí)、自我歷練、破繭成蝶、不斷提升的過程，以形成較為成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施。筆者通過這一過程體悟，對(duì)磨課的技巧、要點(diǎn)、方法等進(jìn)行了總結(jié)、提升，旨在與同仁在磨課中進(jìn)一步展開討論。

關(guān)鍵詞：磨課過程；教學(xué)質(zhì)量；提升器

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）07-0054-02

前段時(shí)期由江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室主辦、江蘇省海門中學(xué)承辦的“教學(xué)新時(shí)空——名校課程”現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)暨江蘇省海門中學(xué)第三十屆教學(xué)“百花獎(jiǎng)”全國(guó)展示活動(dòng)在海門中學(xué)順利舉行，筆者應(yīng)邀在“同課異構(gòu)”活動(dòng)中執(zhí)教了一節(jié)實(shí)心球課，受到與會(huì)者的一致好評(píng)?；仡欉@節(jié)課，我深刻地認(rèn)識(shí)到高效課堂教學(xué)，必須經(jīng)過收集資料、反復(fù)研磨、鍛造歷練、相互砌磋、持續(xù)打磨，在痛苦與堅(jiān)持中步步遞進(jìn)、破繭成蝶、課堂出彩?；诖?，筆者將這一過程的所思、所悟、所成，呈諸同仁，以期探討。

一、磨框架，撰寫優(yōu)質(zhì)教案

“磨”，就是打磨、琢磨之意。一堂精品課的生成不是一蹴而就的，它首先要建立在反復(fù)琢磨、設(shè)計(jì)、修改、完善的基礎(chǔ)之上所構(gòu)建出一個(gè)框架。在初期的構(gòu)思中，筆者通過觀看視頻、查閱資料等，更多地了解同類課型的優(yōu)秀案例框架與內(nèi)涵，汲取他人之長(zhǎng)，把“健康第一”的指導(dǎo)思想融入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。一邊吃透教材，一邊摸清，分析校情、師情、學(xué)情，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，將二者有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)重溫高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，熟知田徑必修模塊投擲單元學(xué)習(xí)要求。并與海門中學(xué)體育教研組組長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他們學(xué)校的場(chǎng)地、學(xué)生的體能、技能，特別是實(shí)心球項(xiàng)目技能的掌握程度，初步擬定本節(jié)課的教學(xué)思路為“教對(duì)、學(xué)會(huì)、安全”。眾所周知，只有教師教得正確、對(duì)路，學(xué)生才能學(xué)懂、學(xué)會(huì)，當(dāng)然學(xué)會(huì)包括會(huì)講、會(huì)做、會(huì)用。由于實(shí)心球教學(xué)存在著安全隱患，因此，安全教學(xué)要貫穿課的始終。本節(jié)課的安全措施為：聽統(tǒng)一信號(hào)擲、撿實(shí)心球，做到令行禁止。教學(xué)主線為：由淺入深、層層遞進(jìn)、確定步驟、明確負(fù)荷、點(diǎn)燃激情、激發(fā)興趣等。框架、思路確定了，接下來就是撰寫教案了。

二、磨問題，磨出創(chuàng)新火花

磨課是對(duì)自我思維與行為慣性的認(rèn)可或糾偏的過程，也是將“紙上談兵”與課堂實(shí)踐高度融合的過程。向?qū)＜仪蠼?，?qǐng)高人指點(diǎn)，求援潤(rùn)己，使課堂內(nèi)涵豐滿，與同仁相互探討、碰撞產(chǎn)生靈感火花。通過反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)想的、寫的和教學(xué)中做的、練的有時(shí)會(huì)有很大差距，這就更加凸顯“磨”的重要性。

磨掉自己的慣性思維，磨出創(chuàng)新的方法手段，要對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的達(dá)成情況，每一次的打磨不是回到原點(diǎn)的重新開始，而是要帶著發(fā)現(xiàn)的問題再去發(fā)現(xiàn)問題。所以教師要勤思考、善觀察，要積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終方案確定后，授課教師要利用不同的班級(jí)反復(fù)試教加以論證。如：在本次磨課中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)原本是學(xué)生均勻地站在正方形的四個(gè)邊上，用五種不同姿勢(shì)體驗(yàn)投擲用力部位，全力投擲和比賽時(shí)向外投，在外圍用白灰畫出不同的區(qū)域并注明距離。同組老師聽課后認(rèn)為向外投時(shí)，場(chǎng)地太大，學(xué)生撿球用時(shí)太長(zhǎng)，練習(xí)密度和負(fù)荷偏小，建議改成向里投，用擺放的小墊子給學(xué)生劃定投擲區(qū)域和標(biāo)明投擲距離。達(dá)成基本共識(shí)后，又磨了兩次，發(fā)現(xiàn)這樣雖然節(jié)省了撿球時(shí)間，但課堂布置場(chǎng)地耗時(shí)多，同時(shí)課堂秩序顯得混亂，帶著這個(gè)問題我邊思考，邊征求區(qū)體育教研員的意見，在教研員的點(diǎn)撥下，思路豁然開朗，把墊子去掉，換成顏色不同的短跳繩，把顏色不同的八條小繩用塑料膠布連接，做成一條20米的長(zhǎng)繩，然后把兩條長(zhǎng)繩放到正方形兩組對(duì)邊中點(diǎn)的連線上，此時(shí)全體學(xué)生前面的繩線距自己都是10米的距離，投擲距離一目了然，優(yōu)秀區(qū)、良好區(qū)、及格區(qū)清晰可見，節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率，達(dá)到了一箭雙雕的效果。

三、磨細(xì)節(jié)，磨出課堂亮點(diǎn)

磨細(xì)節(jié)就是在雞蛋里面挑骨頭，在近乎成熟的方案中找突破，也是對(duì)一些可變可不變的方法再完善。因?yàn)榻虒W(xué)中的一些細(xì)節(jié)往往是容易忽略的，它也反映了教師教學(xué)中的細(xì)心程度。如：課堂上更換練習(xí)時(shí)的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師的站位，場(chǎng)地器材的合理運(yùn)用等細(xì)節(jié)容易被忽略，但如果我們?cè)诮虒W(xué)中善于觀察、精益求精，提高對(duì)一些細(xì)節(jié)的關(guān)注，可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的奇效。在實(shí)心球的磨課中，原來用平放的墊子做投擲線，有的學(xué)生投擲結(jié)束后總是踩在墊子上，形成犯規(guī)動(dòng)作，教師反復(fù)要求效果也不大，于是我要求學(xué)生把墊子立起來放，當(dāng)成一個(gè)抵址板，這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)犯規(guī)的現(xiàn)象就減少了許多。一個(gè)小小的變化，讓器材得到充分利用，學(xué)生興趣備增，課堂氣氛活躍，也出現(xiàn)了一個(gè)新的亮點(diǎn)。

四、磨教師，磨出精彩課堂

教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的語(yǔ)言、示范、自信等往往會(huì)直接影響學(xué)生的情緒，教師的激情也可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的激情，這也決定了課堂的氛圍及效果，所以為保證教學(xué)效果，教師必須加強(qiáng)自身磨練。

1.磨語(yǔ)言

教師的語(yǔ)言是教學(xué)過程的粘合劑，要措詞精當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅，條理清晰，清楚重難點(diǎn)，并合理使用好肢體語(yǔ)言、哨子語(yǔ)言、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。筆者磨課時(shí)，曾在課前把課堂上所要講的重點(diǎn)和綱要寫在紙上，反復(fù)背誦，并請(qǐng)同事試聽指正，反饋整改。為了便于記憶，節(jié)約講解時(shí)間，我把實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣“兩腳前后開立站，背弓充分髖向前，蹬地收腹揮臂快，凝神閉氣快當(dāng)先”，短小押韻，學(xué)生背誦兩遍就記住了，整堂課自己就用口訣來評(píng)價(jià)自己的動(dòng)作是否正確，這節(jié)課也因此上得得心應(yīng)手、游刃有余。另外，在教學(xué)中要特別注意指令性的語(yǔ)言運(yùn)用，減少無效語(yǔ)言的使用，如：學(xué)生跑步時(shí)，教師要發(fā)出“同學(xué)們邁大步子，眼向前看，前后擺臂”的明確指令和提示，不要說“同學(xué)們跑好了，跑整齊了”，更不能發(fā)出“你們幾個(gè)到這邊，那幾個(gè)到那邊”的含糊指令，這些指令常用但不起任何作用。

2.磨激情

激情是激動(dòng)人心的感情，是精神飽滿生機(jī)盎然的象征。教師要用激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。課前必須充分認(rèn)識(shí)教師激情對(duì)提高課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率的重要性，努力打造自己的語(yǔ)言藝術(shù)，提前設(shè)計(jì)好形象化的肢體語(yǔ)言，并帶著愛心，帶著激情走進(jìn)課堂，帶著自信去教學(xué)。

3.磨示范

體育教師的優(yōu)美示范是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，教師必須把需要示范的動(dòng)作當(dāng)成作業(yè)，要求自己每天堅(jiān)持練習(xí)，直至無可挑剔。筆者為了能更好地示范，從接到上課邀請(qǐng)函后，每天堅(jiān)持身體素質(zhì)練習(xí)，天天早晨和運(yùn)動(dòng)員一起慢跑、拉伸、專門性練習(xí)，下午進(jìn)行實(shí)心球技術(shù)訓(xùn)練和力量訓(xùn)練，不斷地尋找不足，積極改進(jìn)修正。

4.磨預(yù)案

預(yù)案是指在體育教學(xué)中具有針對(duì)性的方案或?qū)撛诘幕蚩赡馨l(fā)生的突發(fā)事件而事先制訂的應(yīng)急處置方案，需要反復(fù)修訂，是課堂教學(xué)之“本”。體育教學(xué)中的突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，授課教師要冷靜、周密考慮，把可能出現(xiàn)的問題都充分預(yù)設(shè)到，只有這樣才能做到遇事忙而不亂，積極應(yīng)對(duì)。筆者在課前的預(yù)案中，對(duì)實(shí)心球教學(xué)安全問題做了精心的準(zhǔn)備，在課的開始，首先對(duì)安全問題進(jìn)行嚴(yán)格要求，先入為主引起學(xué)生高度重視，在教學(xué)中教師統(tǒng)一指揮擲球、撿球，如有學(xué)生違規(guī)，一定要在第一時(shí)間內(nèi)制止、糾正。

俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功；臺(tái)上一招一式，臺(tái)下千錘百煉”?；厥浊捌诘膫湔n過程，領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行們發(fā)現(xiàn)這么多的問題，提出這么多的意見和建議，有時(shí)甚至是幾乎顛覆性的意見，讓我陷入極度迷茫、痛苦之中，但我沒有灰心，更沒有泄氣，而是咬牙堅(jiān)持下來，不斷切磋磨礪，不斷地調(diào)整修正，直至達(dá)到最佳效果為止?，F(xiàn)在看來這些經(jīng)歷都是一筆可貴的財(cái)富——磨課是教學(xué)質(zhì)量的提升器。