小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略研究

崔尚曉+曹翠艷

[摘 要]新課程教學(xué)的核心理念是“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。構(gòu)建高效課堂是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的要求。教師要以教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷實踐，不斷完善和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）21-007

隨著語文新課程改革的不斷深入，高效課堂已成為廣大語文教師課堂教學(xué)的自覺追求。構(gòu)建高效課堂是一門藝術(shù)，是一種教師和學(xué)生共同參與的復(fù)雜活動，它不僅包括知識的傳授、技能的掌握，還包括情感、態(tài)度、價值觀及學(xué)生創(chuàng)新思維能力等方面。那么，如何才能構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)呢？我們嘗試從以下四個方面著手。

一、構(gòu)建高效課堂的前提——強化備課

教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，我們要講的內(nèi)容就隱藏在課文之中，因此，要構(gòu)建高效課堂，教師必須先鉆研、理解教材，在所要講授的文本中多走幾個來回。在這個過程中，要吃透教材，掌握課文主要內(nèi)容，明確教學(xué)目標，準確把握教學(xué)的重難點，挖掘訓(xùn)練要素。然后，對課堂做一個科學(xué)合理的規(guī)劃，因為沒有合理的規(guī)劃，教師將難以開展教學(xué)，更別說構(gòu)建高效課堂了。在這一規(guī)劃過程中，應(yīng)考慮好如何進行教學(xué)才能達到最優(yōu)效果，怎樣才能讓學(xué)生明確課程的學(xué)習(xí)目標，如何突出重點，突破難點，還要考慮到學(xué)生可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，整合所學(xué)資源等。在這個過程中，教師要花費很多時間與精力，有的也許是一些無用之功，但它卻是構(gòu)建高效課堂必不可少的、最重要的一個環(huán)節(jié)，是我們開展教學(xué)的前提。

二、激發(fā)興趣——精心設(shè)計導(dǎo)入

良好的開始是成功的一半。要構(gòu)建高效課堂，就必須在上課之初激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的好奇心都特別強，很多東西都可以輕而易舉地引起他們的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。所以，學(xué)習(xí)新課時，我們要在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在趣味中慢慢融入課堂。

1.設(shè)計能抓住人心的精妙導(dǎo)語

一堂語文課，導(dǎo)語設(shè)計的好壞往往關(guān)系到課堂的全局和教學(xué)效果。因此，課前導(dǎo)語要精心設(shè)計，這也是擺在我們所有語文教師面前的一個重要課題。我們可以在導(dǎo)語的設(shè)計上巧設(shè)懸念，讓他們在重重懸念中躍躍欲試，喚起他們“樂知”“樂學(xué)”的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而很快融入課堂學(xué)習(xí)。

2.引入能直觀激趣的教學(xué)媒體

百聞不如一見，這是我們認識事物的必然規(guī)律。現(xiàn)代教學(xué)媒體可以把形、聲、光、色等結(jié)合起來融入課堂，創(chuàng)設(shè)出嶄新的課堂氛圍，使之生動、形象，具有很強的感染力。所以，要想使學(xué)生對陌生的事物豁然開朗，教師可以運用現(xiàn)代教學(xué)媒體進行實物演示。這種方法，可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)情感的體驗，有效深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)課文的興趣。

三、尋求最佳課堂效果——活用各種教學(xué)方法

想要得到最佳的課堂效果并非易事，這需要教師精心設(shè)計課堂教學(xué)，活用各種教學(xué)方法。好的教學(xué)方法可以使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得深入。

1.開展豐富多彩的活動，寓教于樂

學(xué)生年齡小，自我約束力差，愛玩是他們的天性，因此，教師可以抓住他們的這一特點，開展各種有趣的活動，寓教于樂、寓教于玩，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到我們想讓他們學(xué)到的東西，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，我們在上新課時，需要學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，要想達到這一目標并非易事，學(xué)生很難一遍遍讀課文，因為這對他們而言太枯燥無味了。針對他們很難把注意力長時間放在一件事情上的問題，我們可以采用游戲比賽的方式，事先說好比賽規(guī)則，規(guī)則的設(shè)定應(yīng)該向目標靠攏。如課文讀得沒有錯誤加十分，錯一處扣一分，讀得流利加十分，讀得有感情加十分等。因為有了比賽的形式，他們都希望自己的組能得高分，于是在教師的引導(dǎo)下，能夠積極地練讀課文，而且不自覺地讓自己把課文讀得更加流利，更加有感情。

2.合作交流，發(fā)揮小組的作用

《語文課程標準》明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。實踐證明，小組學(xué)習(xí)不僅能夠活躍學(xué)習(xí)氣氛，而且通過學(xué)生之間的思想碰撞，確實能夠真正解決問題，同時還能發(fā)揮“以優(yōu)帶差，互助學(xué)習(xí)”的功能。因此，小組合作學(xué)習(xí)被廣大教師所用，成為當今課堂上的主要學(xué)習(xí)方式之一。根據(jù)學(xué)生認知水平和個性心理特點劃分小組，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，提高課堂教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面進步。如在學(xué)習(xí)生字時，教師可以鼓勵學(xué)生在小組之間共同學(xué)習(xí)生字，交流各自的識字方法。這樣，學(xué)生在合作交流中就能夠?qū)W會生字，還能學(xué)到更多的識字方法，同時加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。

3.優(yōu)化課堂提問，激發(fā)學(xué)生的思考欲望

在學(xué)習(xí)課文時用提問來引導(dǎo)學(xué)習(xí)是我們經(jīng)常用到的語文教學(xué)方法，但是問什么、怎么問，關(guān)系到教學(xué)的成敗。因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂提問，優(yōu)化課堂提問，選擇提問的方法，把握提問的時機，激發(fā)學(xué)生思考的欲望。為了發(fā)揮課堂提問的有效性，應(yīng)該把握以下三個原則：（1）設(shè)計的問題應(yīng)該緊扣目標，具有啟發(fā)性。（2）問題要難易適中，多少適量，覆蓋全體學(xué)生，讓全體學(xué)生積極思考。（3）設(shè)問要有藝術(shù)性，便于學(xué)生發(fā)散思維，不能搞形式主義，因為很多問題的答案不是唯一的，教師在讓學(xué)生回答問題時不要太死板，而是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。總之，課堂提問必須優(yōu)化，教師必須細細揣摩，把問題問到關(guān)鍵之處，問到有用之處，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維，構(gòu)建高效的課堂，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

4.激勵性評價，激發(fā)學(xué)生的積極性

美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！蔽覀兇笕硕枷矚g聽別人的夸贊，更何況孩子？所以我們要抓住孩子喜歡被表揚的本質(zhì)需求，利用積極的、有效的評價手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，使其個性得到發(fā)展。在采用激勵性評價時，要根據(jù)不同學(xué)生的特點進行有針對性的評價。評價不能千篇一律，評價的語言更不能過于簡單籠統(tǒng)，毫無新意，要生動，易于被學(xué)生認同和接受。如果教師能夠把握好激勵性評價，就能夠在教學(xué)中讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，給他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，讓他們更加熱愛語文學(xué)習(xí)，以更加積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

四、富有激情，爭創(chuàng)個性化教風(fēng)

“做教師的絕不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做教師?！边@句話或許有些偏激，卻指出了激情對教師教學(xué)工作的重要性。作為一名教師，如果我們沒有激情，上課無精打采，毫無生氣，又怎么能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，構(gòu)建出高效的課堂呢？所以，教師要以飽滿的熱情投入教學(xué)之中，這是構(gòu)建高效課堂必不可少的一個因素。同時，身為人師，光有激情是遠遠不夠的，我們還要以深厚的知識底蘊做基礎(chǔ)。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。不可否認，一位舉手投足之間時刻浸透著深厚文化底蘊的語文教師總是有著常人無法企及的魅力。只要我們能夠用激情燃燒學(xué)生，借助自己的知識底蘊讓美麗的語言脫口而出，形成自己獨具特色的教風(fēng)，必定能夠很快吸引學(xué)生的心，讓他們自然而然地跟隨教師的步伐，和教師一起攀登知識的高峰。

總之，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，是一項浩大的工程，絕不是一蹴而就的事情，必須以學(xué)生為主，抓住學(xué)生的特點，找準他們的情感激發(fā)點，在充分備課、精心策劃的基礎(chǔ)上循循善誘，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮他們的主體作用。同時，我們也相信，只要我們扎實研究，積極實踐，把握好各種方法，一定能構(gòu)建出高效的小學(xué)語文課堂。

（責編 莫彩鳳）