體育中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣培養(yǎng)初探

王富

摘 要：興趣可以強化學(xué)習(xí)動機，有助于學(xué)生世界觀的形成，可以引導(dǎo)、維持和強化學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方法是：教師首先要愛學(xué)生，同時在教學(xué)中精心設(shè)計學(xué)生的每堂數(shù)學(xué)課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，并教授巧妙的記憶方法等。

關(guān)鍵詞：體校 數(shù)學(xué) 興趣 方法

興趣是人們積極地認(rèn)識事物，愉快地對其接近或探究而進行學(xué)習(xí)的心理傾向。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。教師在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中，要熱愛學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)學(xué)習(xí)的情境，傳授學(xué)生巧妙的記憶方法等。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的必要性

興趣是最好的老師。興趣可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)活動的整個過程中，興趣和其他非智力因素始終發(fā)揮著動力、定向、引導(dǎo)、思維和強化等一系列相互聯(lián)系的作用，對于提高教學(xué)效果，具有現(xiàn)實意義。

1.興趣可以強化學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久動力

通過多年來對本體校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各學(xué)期所有數(shù)學(xué)考試不及格的學(xué)生中沒有一名學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣。體育中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機普遍不強，而學(xué)生平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機主要來自兩個方面：一是學(xué)?？荚嚒W(xué)籍管理、升留級制度帶來的壓力；二是通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生了解到統(tǒng)計、概率等知識在體育科研和生活中的作用。但這些只是學(xué)好數(shù)學(xué)的間接動機，還不足以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣，不把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事，才能形成他們學(xué)好數(shù)學(xué)的直接動機，兩種動機在學(xué)習(xí)活動中相互補充才能提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮強大而持久的動力作用。

2.興趣有助于學(xué)生世界觀的形成

學(xué)生的世界觀是通過他們的實踐活動逐漸形成的。興趣能調(diào)整學(xué)生參與各種活動的積極性。一名喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)生勢必要受到數(shù)學(xué)自身品格——嚴(yán)密性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的影響，促成其善思索、愛推理、遵規(guī)守紀(jì)等良好習(xí)慣的形成，克服主觀唯心的思想方法，樹立辯證唯物主義的世界觀。

3.興趣可以引導(dǎo)、鞏固和強化學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意力最集中，最易于接受新知識，獲得的新知識也最牢固。此時思維活躍、敏捷，也最易于接受思維方法的訓(xùn)練。相反，缺乏興趣，會使注意力分散，記憶不牢固，思路不靈活，學(xué)習(xí)效果低下。學(xué)習(xí)興趣并不是穩(wěn)定不變的，而需要不斷地培養(yǎng)和鼓勵才能使之持久，以達到提高學(xué)習(xí)成績和促進全面發(fā)展的目的。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的首要條件是熱愛學(xué)生

有位大教育家曾說：“愛是連接教育者與受教育者心靈的橋梁”。培養(yǎng)興趣的方法有很多，但所有的方法從根本上說，都源于教師對學(xué)生的熱愛。我體會最深的有兩點：

（1）相信大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)會數(shù)學(xué)

當(dāng)我們對學(xué)生信心不足的時候，讓我們從海倫·凱勒的故事中得到啟示：一個又聾又啞又盲的人都能夠成為世界著名作家，那么我們教師更應(yīng)該堅信，我們的學(xué)生一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。如果不能堅信這一點，就會使一部分學(xué)生不能從教師的期待、信任、關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣，導(dǎo)致師生間感情疏遠，甚至發(fā)展到厭惡數(shù)學(xué)，從而最終放棄學(xué)習(xí)。

（2）接受現(xiàn)狀，不責(zé)怪過去

體校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，作為教師必須讓學(xué)生知道：你了解他們，你更理解他們。而對他們的過去進行責(zé)怪，甚至嫌棄，不但于事無補，而且只會損傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。只有從現(xiàn)狀出發(fā)，因材施教，才是唯一出路。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效方法

（1）精心設(shè)計第一堂數(shù)學(xué)課

好的開端是成功的一半。教師如果設(shè)計好第一堂數(shù)學(xué)課，不但解答了學(xué)生心中的疑問，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以在第一堂數(shù)學(xué)課里提出一些問題，留下懸念，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的求知欲。例如：

①某校足球比賽共有10支代表隊參加，如果大循環(huán)，需比賽多少場？如果分組循環(huán)再選出出現(xiàn)的隊，大循環(huán)又需比賽多少場？

②你知道400米跑道怎樣測量、規(guī)劃、施工嗎？

③要了解某地區(qū)運動員的身體發(fā)育狀況，你能否根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得出結(jié)論？

教師提出問題后要告訴學(xué)生：上述問題在學(xué)完排列組合、概率、統(tǒng)計、弧與扇形等知識后就可迎刃而解。并且告訴他們像統(tǒng)計初步的內(nèi)容，只要有一定的數(shù)學(xué)知識就能學(xué)好。

學(xué)生在教師的精心教學(xué)和耐心引導(dǎo)下必將產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在第一堂數(shù)學(xué)課里介紹一些數(shù)學(xué)故事、趣題、數(shù)學(xué)家軼事、生活中的數(shù)學(xué)知識等，既解除了學(xué)生心中的疑團，又傳達了教師對學(xué)生的信心和理解，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。我通過對任課班級的試驗，教學(xué)效果取得了明顯的成效。

（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情感是影響教學(xué)過程的重要因素，所以教學(xué)過程要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

①巧用寓言或故事創(chuàng)設(shè)情境。用寓言或故事創(chuàng)設(shè)情境切實可行。這樣的教學(xué)可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，使課堂教學(xué)達到理想的效果。例如，在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”時，可以講述數(shù)學(xué)王子高斯從1加到100的故事，并根據(jù)他的算法猜測等差數(shù)列求和公式，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)知識。

②利用數(shù)學(xué)發(fā)展史創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)是一門古老的科學(xué)，在其漫長的發(fā)展過程中存在著許多值得紀(jì)念的事件，以數(shù)學(xué)發(fā)展史創(chuàng)設(shè)情境，不但可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，而且可以開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述數(shù)學(xué)概念時，要追溯到數(shù)的發(fā)展，從結(jié)繩記事開始講解，一直到自然數(shù)的產(chǎn)生。虛數(shù)的產(chǎn)生是解方程的需要，直到17世紀(jì)，還有人把它看成是不可思議的，并稱它為虛數(shù)。這個名稱一直流傳到現(xiàn)在。從那時起，又經(jīng)歷了二三百年，人們才發(fā)現(xiàn)復(fù)數(shù)形式矢量在流體力學(xué)、震動理論、電工計算等許多科學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用。大家終于認(rèn)識到虛數(shù)不再是虛無的，而是解決問題的工具。教師把數(shù)學(xué)發(fā)展史引入課堂不但拓寬了學(xué)生的知識面，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③教師利用自編的例題及數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解函數(shù)的單調(diào)性時，假設(shè)你口袋里有10元錢，那么你花掉的錢x元與你剩的錢y元之間有如下函數(shù)關(guān)系y=10-x，利用它引出了減函數(shù)的概念，這種方式既簡明又說明問題，適合體育中學(xué)學(xué)生的實際。數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是教學(xué)內(nèi)容、思想、方法還是教學(xué)史料，都蘊藏著豐富有趣的因素。如能利用這些因素創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

（3）利用巧妙記憶法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)中的大量數(shù)學(xué)公式、知識難點，如果借助于有趣的方法記憶，不但可增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且會收到事半功倍的教學(xué)效果。

①利用諧音記憶法。例如，■=1.414 記為“意思意思”或“鑰匙鑰匙”；■=1.732記為“一起商量”；lg3=0.4771 記為“老哥三，零點時期起義”等。利用諧音記憶，學(xué)生在笑聲中記住了枯燥的數(shù)字。

②利用口訣記憶法。例如，記憶對數(shù)四個運算法則，可利用下面的口訣：乘除變加減，指數(shù)提到前。求函數(shù)定義域，可記住下面的口訣：首先分母不為零，偶次根下負(fù)不行，對數(shù)真底都為正，底數(shù)是一可不成?？谠E記憶法，有趣有效。

③利用對比記憶法。例如，記憶反函數(shù)圖像，只需把原函數(shù)圖像翻過來，紙背面即是。

此外還可以運用一些有趣的圖形、幽默的聯(lián)想、寓意等來記憶，既增添趣味性，又提高效果。除了精心設(shè)計第一堂課，巧設(shè)數(shù)學(xué)情境，利用記憶方法外，教師還可以精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究心理，運用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

實踐證明，興趣是學(xué)生掌握知識、技能，并由知識技能內(nèi)化為能力的心理動力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的能力，就是誘發(fā)學(xué)生的興趣。教師如果能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，必將高效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

劉東海.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點體會[J].教育教學(xué)論壇，2014（4）.