淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

肖光銳

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，使得教師越發(fā)注重自身的教學(xué)形式，特別是在高中數(shù)學(xué)這門課程中，需要教師注重其在教學(xué)中存在的問(wèn)題?；诖?，本文主要就對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，并對(duì)需要注意的問(wèn)題，提出相關(guān)的教學(xué)策略，以期能夠進(jìn)一步提高教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上的質(zhì)量和效果，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

在《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有提出當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主體作用等要求。在此標(biāo)準(zhǔn)下，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。以此能夠有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的效果。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

為了能夠更好的保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師必須要注重當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題，并為此積極調(diào)整教學(xué)方式。

（一）課堂教學(xué)要能夠充分體現(xiàn)出生動(dòng)性和直觀性

眾所周知，高中數(shù)學(xué)課程中的多數(shù)內(nèi)容具有一定的抽象性和復(fù)雜性，這對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，則在學(xué)習(xí)上具有一定的難度[1]。在這種情況下，則需要教師在全面了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀形式進(jìn)行展示。具體來(lái)說(shuō)就是要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系，體現(xiàn)出課堂教學(xué)的生動(dòng)性，促使學(xué)生能夠通過(guò)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。

（二）課堂教學(xué)需要體現(xiàn)出信息技術(shù)的輔助性

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)信心技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。在這其中，必須要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，如算法。可借助相關(guān)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律，也就是通過(guò)計(jì)算機(jī)畫(huà)出指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等圖像，并對(duì)其中的變化規(guī)律進(jìn)行探索和比較。此外，教師還可利用信息技術(shù)，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，如統(tǒng)計(jì)中的復(fù)雜數(shù)據(jù)處理。在這種形式下的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，進(jìn)而提高其解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

（三）課堂教學(xué)要具有一定的互動(dòng)性

對(duì)于教師而言，其所謂的教學(xué)，不應(yīng)只是為了教學(xué)，而是要在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。因而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)上，教師需要將學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)行為，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的感知和消化。這樣有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

（一）啟發(fā)式教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在過(guò)去傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師在教學(xué)方式上以灌輸為主。這種教學(xué)方式不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還影響課堂教學(xué)效果[3]。對(duì)此，作為高中數(shù)學(xué)教師，有必要調(diào)整教學(xué)觀念，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。簡(jiǎn)單來(lái)通過(guò)啟發(fā)式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如在教學(xué)“異面直線的概念”教學(xué)中，教師先要給學(xué)生舉出具體的實(shí)例，即：教室內(nèi)的日光燈所在的直線與黑板的垂直于地面的邊，這兩者間的位置關(guān)系如何？對(duì)與這種問(wèn)題，教師需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，與學(xué)生一起總結(jié)出該問(wèn)題的答案。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，進(jìn)而更好的了解和掌握所學(xué)知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境

在課堂教學(xué)中，教師要想能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，首先就要尊重學(xué)生的主體地位，因而在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)[4]。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，課堂提問(wèn)是其中必不可少的部分。因而教師在課堂教學(xué)中注重對(duì)提問(wèn)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，以此能夠在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在過(guò)去傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生提問(wèn)無(wú)效的問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)生能夠很快給出答案，這種現(xiàn)象長(zhǎng)期下去，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。針對(duì)這種情況，作為高中數(shù)學(xué)教師，必須要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有形象化的問(wèn)題情境。

比如，在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念這節(jié)知識(shí)中，多數(shù)教師都會(huì)引入比較簡(jiǎn)單的知識(shí)。之后，再提示概念的真實(shí)表達(dá)。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師可根據(jù)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)容，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，將問(wèn)題作為橋梁引出相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。比如，是在學(xué)習(xí)“函數(shù)的概念”中，教師則可通過(guò)提問(wèn)的形式，組織學(xué)生對(duì)原先所學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，即變量知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在此過(guò)程中，教師則可結(jié)合相關(guān)問(wèn)題，如：變量與隨其變量的量之間存在何種關(guān)系？?jī)烧咧g的關(guān)系如何表達(dá)？借助這些問(wèn)題來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的問(wèn)題情境，以此能夠使得學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入思考。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠提高學(xué)生的注意力，還有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的新舊知識(shí)建立相應(yīng)的關(guān)系，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）積極開(kāi)展較為靈活的課堂活動(dòng)

作為高中數(shù)學(xué)教師，積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的訓(xùn)練。能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生在這門課程上的思維。在過(guò)去傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂練習(xí)是其中必不可少的環(huán)節(jié)，這種形式的應(yīng)用，主要是為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力[5]。而在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生在課堂內(nèi)容的自主練習(xí)。在這其中，課堂練習(xí)不能夠過(guò)于機(jī)械化，同樣學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中，也不能夠以定向思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“三視圖”中，教師要讓學(xué)生自主開(kāi)發(fā)身邊中常見(jiàn)的相關(guān)事物，讓每個(gè)人根據(jù)自己的個(gè)性化特征，針對(duì)性的練習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這種方式，不僅能夠更好的滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，同時(shí)還極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的積極性和主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)：

綜合上述，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極調(diào)整教學(xué)方式。以此能夠促使學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展。為了能夠在新課程標(biāo)準(zhǔn)下更好的開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，作為高中數(shù)學(xué)教師，則需要注重多個(gè)方面，即啟發(fā)式教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境、積極開(kāi)展較為靈活的課堂活動(dòng)等方式。通過(guò)這些方式，不僅使得高中數(shù)學(xué)課堂模式進(jìn)行較好的創(chuàng)新，還極大的提高學(xué)生在數(shù)學(xué)這門課程上的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的效果。