試論小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)

裴迎春

摘要：自學(xué)能力是學(xué)生自主能動性最重要的體現(xiàn)，也是學(xué)生最應(yīng)具備的能力之一。小學(xué)語文的課程淺顯易懂，正是適合于小學(xué)生進行自學(xué)的階段。因此，小學(xué)階段，教師應(yīng)該重視起學(xué)生的自學(xué)能力，加強對于自學(xué)能力的培養(yǎng)，助力學(xué)生的未來發(fā)展。文章當(dāng)中便對于小學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)的三大途徑進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；自學(xué)能力；培養(yǎng)

自學(xué)能力對于學(xué)生具有重要作用。雖然現(xiàn)今我國還是以填鴨式教學(xué)為主流，但是在減壓之后，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，這就需要學(xué)生加強自身的課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自身的自學(xué)能力，從而獲取更多的知識，尤其是在語文的學(xué)習(xí)上。語文學(xué)科知識體系龐大，知識繁雜，可能有的時候窮其一生都無法學(xué)完，但是可以通過自學(xué)的方式來了解更多的語文知識。小學(xué)生正處于知識的初步積累階段，語文自學(xué)能力的培養(yǎng)便顯得尤為重要。因此學(xué)校教師應(yīng)該擔(dān)負起培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)責(zé)任，加強學(xué)生的自學(xué)能力。具體可以從三個方面進行。

一、教授自學(xué)的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，進行自學(xué)的內(nèi)容可以從教材的預(yù)習(xí)開始。教材的內(nèi)容是進行了科學(xué)化合理化的調(diào)查之后編寫出來的，正適合用來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先便是對于新課的預(yù)習(xí)，教師可以以作業(yè)的方式，來讓學(xué)生適應(yīng)預(yù)習(xí)：第一，進行課文的閱讀。在這里應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行大聲的朗讀，大聲的朗讀能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對于自身的自信心，同時可以培養(yǎng)起學(xué)生在他人面前說話的信心。而且大聲朗讀，可以讓學(xué)生更好的記憶教材內(nèi)容，對于自身尚未接觸到的生字生詞有所感應(yīng)。

第二，數(shù)段落，標(biāo)生字。小學(xué)語文課文的內(nèi)容短小，多是以短句的形式總成段落，因此標(biāo)注段落，能夠幫助學(xué)生更好的掌握課文結(jié)構(gòu)。而且小學(xué)生知曉的字詞數(shù)量稀少，因此在進行課文預(yù)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該將自身不認識的字詞進行摘抄，使用字典或者是其他方式查詢生詞生字，標(biāo)注好讀音與意思，方便自身記憶。

第三，預(yù)留問題，帶著問題進行課文的學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)過程中，無外乎圍繞著“是什么”、“為什么”、“怎么做”三個方面，在預(yù)習(xí)過程中主要就是對于是什么進行研究。教師可以事先預(yù)留好與課文相關(guān)的問題，如：課文的寫作順序是什么，課文主要講述了什么，作者的中心意思是什么，除此之外，教師還可以讓學(xué)生自行設(shè)置問題，或者是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的問題或是尚未明白的問題進行記錄，方便在進行新課的講解的時候進行同學(xué)之間的交流，便于教師及時解答學(xué)生的問題。

其次，訓(xùn)練學(xué)生掌握自學(xué)步驟。對于課文的自學(xué)可以采用“四步閱讀法”進行：

第一步，初讀課文，整體感知。一方面讀通讀順，劃出生字生詞；另一方面弄清記敘文的“六要素”。

第二步，再讀課文，復(fù)述大意。理解課文的組織方式，了解個段落間的關(guān)系。

第三步，品讀深入，重點領(lǐng)悟。找出課文的重點部分反復(fù)品讀，理解作者的寫作方法。

第四步，設(shè)問答疑，拓展延伸。逐步解開在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，進一步了解思想主旨。這是由整體到局部，再到整體的總分總式的閱讀模式，它教會學(xué)生由淺入深逐層深入地閱讀和理解課文，不僅會使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也會對其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生深遠的影響。

二、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

小學(xué)生語文自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以從以下幾個方面入手：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，質(zhì)疑問難的習(xí)慣，合理安排時間的習(xí)慣，歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)生本人是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

尤其是在作業(yè)上，完成作業(yè)是知識應(yīng)用對于所學(xué)知識檢驗的一種形式。它對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要意義：它能提高和檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的理解水平和鞏固程度，它能促使所獲得的知識通過形成技能而轉(zhuǎn)化為能力，即培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生認識到知識在學(xué)習(xí)和生活中的意義。 培養(yǎng)這一習(xí)慣應(yīng)該注意：1.教育學(xué)生樹立獨立完成作業(yè)光榮，抄襲作業(yè)可恥的觀點，在班級形成良好的作業(yè)風(fēng)氣。2.建立嚴格的作業(yè)制度，如盡量在課內(nèi)作業(yè)，以提供良好的思維環(huán)境，作業(yè)收繳要及時，作業(yè)要減少雷同，反饋及時等。3.教師應(yīng)增加富有創(chuàng)造性的作業(yè)，減少機械性作業(yè)。

三、激發(fā)學(xué)生的自學(xué)動機

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生堅定自身的學(xué)習(xí)動機的一種重要方法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣可以從兩方向著手，一是確定學(xué)習(xí)目的，二是建立學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目的的確定與學(xué)習(xí)任務(wù)的建立都能夠幫助學(xué)生堅定自己的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。在語文教學(xué)當(dāng)中，教師要讓學(xué)生了解學(xué)生自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)語文。

都說興趣是最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不足，就會產(chǎn)生厭學(xué)心理。在語文學(xué)習(xí)中教師應(yīng)調(diào)動一切資源使學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過程中，將學(xué)生感興趣的東西加入進去，可以是學(xué)生感興趣的明星，或是最近較為火爆的話題或是熱點新聞等，讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)真正當(dāng)作自己生活的一個組成部分，認識到語文并沒有自己想象中那么難，這樣才能使學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樹立起自信心，從而提高成績。

而且現(xiàn)今多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)普及，學(xué)校的教師可以借助多媒體的形式進行教學(xué)。多媒體可以將原本枯燥乏味的字詞記憶、短文閱讀等語文學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為新式的學(xué)習(xí)方式。通過多媒體，教師可以將單詞變成小游戲的形式，讓學(xué)生在玩的同時，加深對于字詞的記憶，游戲的形式可以是像記憶卡牌，射擊游戲，填詞游戲等多種形式，使單詞的記憶變得更加具有趣味性。多媒體還可以制作PPT、小視頻、Flash動畫等，而且網(wǎng)上的素材多種多樣，教師可以在其中選取較為合適的素材，編輯到自己制作的文件當(dāng)中，使學(xué)生在快樂觀看的同時記憶語文知識。另外，還可以舉辦各種各樣的活動。如舉辦詞語競賽或是演講比賽等活動。可以通過課間讓學(xué)生同桌之間相互交流，交換相互之間的自學(xué)方法或是自學(xué)過程，加強雙方自學(xué)能力的提高。

結(jié)語

小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)既是一個系統(tǒng)復(fù)雜的過程，又是一個長期反復(fù)的過程，需要語文教師在課堂上耐心地進行方法上的指導(dǎo)，在課外作業(yè)中嚴格地進行習(xí)慣上的訓(xùn)練，只有堅持不懈的努力才能達到“教是為了不教”的目的。