初中化學教學中趣味性評價分析

徐達

摘要：初中化學是一門重要的自然學科，同實際生活存在非常緊密的聯系。在初中化學教學中，教師一定要采用科學的教學方法，充分調動學生的學習興趣及學習積極性，以幫助學生掌握學科相關知識，以提高學生的化學綜合素養(yǎng)。本次研究就結合初中化學教學實際，探討了初中化學教學中趣味性教學的具體實施，希望給相關教師提供一些有價值的參考。

關鍵詞：初中化學；趣味性；教學策略

一、引言

化學是初中的重要學科，在新課改背景下，初中化學教學中對學生理論知識及實踐能力培養(yǎng)要求更高。在實際的教學中，需要教師采用科學的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的趣味性，進而幫助學生掌握化學基本概念及實踐操作，培養(yǎng)學生靈活應用化學知識獨立解決問題的能力，繼而提高學生的化學綜合素養(yǎng)。

二、應用風趣的語言就有趣的故事，提高課堂教學的趣味性

同樣教學內容及同樣的教學方法，在教學中應用不同的語言往往可獲得不同的效果[1]。對于初中生而言，繁重的任務常常讓學生的學習與生活變得沉悶，所以一些風趣的語言往往不能吸引學生的注意力，還可放松學生的心情，使得學生保持相對輕松的學習狀態(tài)[2]。為此，在初中化學教學中，教師一定不能一直應用同一基調及語速來講解一些抽象的概念，而是要應用充滿激情的話語來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的心靈受到強烈的震撼。

在實際的教學中，教師可以積極拓展教學內容，如教師講解“侯式制堿法”這一知識的時候，教師就可以為學生講解我國化學家侯德榜的研究過程及結果，通過故事化的講解以幫助學生了解相關知識。再比如可為學生講解結晶牛胰島素的人工合成方法。借助這樣的化學歷史故事，不但可有效激發(fā)學生學習興趣，還可培養(yǎng)學生的愛國主義精神，幫助學生樹立遠大的志向，這對綜合素養(yǎng)提升有巨大幫助。

三、充分聯系生活實際，豐富化學課程教學內容

初中化學是一門與實際生活聯系緊密的課程，自然界的很多變化都與化學知識緊密相關。在初中化學教學中，應用生活化的知識，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生化學綜合素養(yǎng)，同時生活化的化學知識還可以讓學生更好的掌握化學重難點知識[3]。

比如在教學初中化學“鐵的氧化”這一知識內容的時候，教師可以構建生活化的知識情境，幫助學生理解化學相關知識。具體教學中，教師可用多媒體為學生播放鐵生銹的圖片、廢棄汽車、布滿管道的工廠等，這些東西都是學生生活中常見情景，借助這樣的生活情景不但可解答學生的疑問，還可提高學生的學習興趣。此外，在多媒體播放完成后還可以象學生提問：為什么鐵會生銹？鐵放到哪種環(huán)境中會生銹？借助這樣的提問引導學生積極進行探究，以更好的激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生掌握重難點知識內容。再比如教學“醋酸”的知識時，教師就可以應用提問的方式來構建生活化的知識情境，具體提問設計如下：大家應該都見過燒開的水壺吧，你們有沒有發(fā)現常年燒水的水壺內部同新買水壺有很大差異？學生們紛紛回答到長期燒水的水壺中有很多的水垢，之后再向學生提問：水壺中的水垢該如何有效去除？學生們的回答普遍都是用刷子刷，但是由于水壺結構的特殊性，用水壺刷水垢難以實現。為此，教師就可以為學生講解利用醋酸除水垢的方法，具體操作上，教師可以現場為學生演示，主要是將醋酸溶液放到有水垢的水壺中，展示水壺清潔效果。在實驗操作完成后可繼續(xù)向學生提問：為什么使用醋酸可去除水垢？水垢的成分是什么？在清洗過程中為什么會產生氣泡？借助這樣的提問可以有效激發(fā)學生的學習及探究興趣，并且讓學生能夠感受到學習的快樂。

四、借助化學實驗教學，調動學生的學習興趣

初中化學教學中，實驗是非常重要的教學環(huán)節(jié)，借助化學實驗教學一方面可以有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生掌握相關的知識內容，派樣學生動手操作能力與創(chuàng)新思維能力，繼而提高學生的化學綜合素養(yǎng)[4]。

比如在教學初中化學“氧氣”這一課時，可以為學生演示“氧氣與空氣密度”、“氧氣的制備”、“氧氣的收集”、“氧氣的燃燒”這些化學實驗，然后讓學生進行具體的實驗操作，幫助學生掌握課程的重難點內容。在比如學習“燃點”這一知識內容的時候，教師就可以組織學生進行“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗操作。在教學過程中可借助圖片、模型、幻燈片等手段進行直觀的教學，這些活動的開展可以很好的消除初中學生學習化學時的畏難情緒，讓學生感受到化學學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，進而是學生的智力及思維能力得到發(fā)展。另外在初中化學教學中，還需要加強并改進化學實驗，以給學生創(chuàng)造出有利的條件。教師在化學實驗教學過程，可以讓學生親自動腦進行實驗設計并完成實驗，將部分課堂演示實驗直接轉變?yōu)閷W生的實驗操作，強化學生的感性認識，這樣可以幫助學生形成良好的化學理念，進而培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力及自學能力。

五、結語

初中化學教學中，為了幫助學生更好的掌握化學知識內容，教師在實際教學中，一定要采取合理的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，以提高化學課堂教學效果。具體的化學教學中，調動學生學習興趣的方法有很多，在實際教學中，化學教師可借助豐富的語言、結合生活實際、利用化學實驗教學來提高化學教學的趣味性，進而提高初中化學教課堂教學效果。

參考文獻：

[1]吳立春. 初中化學教學活動中趣味化學實驗的運用分析[J]. 教育：文摘版， 2013，15（10）：00047-00047

[2]農平安. 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J]. 教育界（中旬）， 2013，12

[3]任美亞. 初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J]. 黑龍江教育（理論與實踐）， 2014，6（11）：85-86