基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法研究

趙勇

摘要：體育運動可以讓國民的身體素質(zhì)提高，而小學(xué)體育作為小學(xué)生的體育啟蒙是一項非常重要的課程，小學(xué)體育教學(xué)可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)以及身體健康情況發(fā)生改變。但是我國的校園教育是以文化課為主體，音體美屬于次重，這不是學(xué)校的問題，而是歷史彌留的問題，與我國的傳統(tǒng)教育模式息息相關(guān)。這讓體育課程的進(jìn)行非常艱難，這就讓學(xué)生在身體鍛煉上受到了嚴(yán)重的干擾，并且素質(zhì)教育也會產(chǎn)生一定的阻礙。所以逍遙讓小學(xué)體育的現(xiàn)狀得以改變，最根本的方式就是讓體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。通過對小學(xué)體育教學(xué)方法的不斷研究，讓小學(xué)生可以適應(yīng)體育課程的需求，讓其精神面貌以及身體素質(zhì)可以得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新教學(xué)；現(xiàn)狀；方法

引言

現(xiàn)如今的中國，是處于一個應(yīng)試教育過度到素質(zhì)教育的重要階段。在這個過度階段有很多問題需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)，其中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思維還存在在眾多教師的意識當(dāng)中，讓素質(zhì)教育的步伐出現(xiàn)了阻礙。我國小學(xué)生眾多，其中身體素質(zhì)偏低的學(xué)生占據(jù)大多數(shù)。其中最主要的原因就是因為長時間在課桌下進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒辦法對身體素質(zhì)進(jìn)行加強，因為文化課的原因讓小學(xué)體育的進(jìn)展產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的問題。在眾多的因素下，小學(xué)生體育運動很難有一個高效的保障，所以只有讓小學(xué)體育教學(xué)方式進(jìn)行改變，才能讓小學(xué)體育這門課程逐漸被眾人接受。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 改變教學(xué)模式

我們所樹枝的體育課程，無非就是讓學(xué)生走走步，之后進(jìn)行自由活動，這樣的體育課是沒有辦法讓學(xué)生身體得到鍛煉的。所以眾多文化課教師就基于此對體育課肆無忌憚的占據(jù)，用作考試，上課，自習(xí)。學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí)，當(dāng)然不能對文化課持有反對的態(tài)度，但是一個良好的身體素質(zhì)也是同學(xué)所需要的，更是素質(zhì)教育所需要的重要組成部分。怎樣才能讓目前這種情形得到改變，最根本的方式就是讓體育教師的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓體育教師對體育進(jìn)行重視，讓體育課程從次重課程變成重點課程。在體育課進(jìn)行的時候，走走步，跑一圈，自由活動就是體育課的所有項目。對于學(xué)生來說根本達(dá)不到所需的鍛煉量，體育教師不引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，組織學(xué)生進(jìn)行有效綠的體育課程，讓鍛煉量達(dá)到學(xué)生正常需求，這養(yǎng)的體育課程是沒有實際意義的。體育課不是活動課，體育老師也不是這節(jié)課只上幾分鐘就可以，體育教師在整個過程當(dāng)中是一個主體，只有教師充分的調(diào)動起學(xué)生。體育課才能發(fā)揮出所存在的真正意義，不會成為別占用的課程。

二、做好教學(xué)策劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國的教育理念讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中屬于一個被動接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)是一個過程而因為其有一定得困難而放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生也不在少數(shù)。并且無論是什么課程，只有興趣才是最好的老師，只要有興趣，才能不斷的對這門學(xué)科進(jìn)行鉆研，體育課堂也是一樣，體育室內(nèi)理論課是學(xué)生最反感的課程。對于學(xué)生來講，更多的是渴望在體育課上進(jìn)行身體鍛煉，進(jìn)行運動。而在小學(xué)這個時期學(xué)生是最好動的年紀(jì)，如果在一個可以互動的課程當(dāng)中，讓他們靜下心去聽理論，是沒辦法讓同學(xué)精力集中的。所以，體育老師在上體育課之前需要對課程進(jìn)行籌劃，讓學(xué)生在上課時有一個收獲。體育老師體育課堂可以設(shè)置一些游戲項目，讓學(xué)生可以覺得有樂趣，樂于參與其中，比方說鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行4*4接力比賽，百米賽跑，男女混合接力等等，并且為前幾名設(shè)置獎品。這樣去設(shè)計體育課程可以讓學(xué)生鍛煉起來有一個堅定的目標(biāo)，并且提高學(xué)生對與體育課的興趣，樂趣。提高學(xué)生的集體榮譽感與個人榮譽感，也讓他們盼望體育課，讓其對體育課充滿向往與動力，通關(guān)體育游戲讓學(xué)生可以熱愛體育這門學(xué)科，這是一種提高學(xué)生興趣的手段之一。

三、建立新的教學(xué)方法 。貼合教 學(xué)實際

教育方法的運用好壞決定了教育是否正確，一個好的教學(xué)方法可以讓整個課程有一個事半功倍的效果，反之，如果沒有一個好的教學(xué)方法，不光會讓學(xué)生的對于學(xué)科的興趣降低，還會對學(xué)生未來產(chǎn)生負(fù)面影響。我國的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)存在太長時間，老師一直是處于一個主體，這讓學(xué)生的主動性難以施展。新課程改革之后要求學(xué)生與老師的地位進(jìn)行轉(zhuǎn)換，要求素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育，因此在這個過程當(dāng)中體育課程教學(xué)也應(yīng)該跟隨這個潮流，對整個課程進(jìn)行改革。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過與學(xué)生交流，討論學(xué)生感興趣的體育話題等提高學(xué)生興趣，通過與學(xué)生的不斷交流對整個課程的效果的進(jìn)行調(diào)查。其次就是讓學(xué)生的主導(dǎo)能力加強，在體育課堂之中老師要讓學(xué)生成為整個體育課堂的主體。比方說今天講解了我籃球運動的主要技能與主要規(guī)則，讓學(xué)生在老師結(jié)束講解之后，學(xué)生可以自發(fā)的形成隊伍與隊伍之間的抗衡。整個過程當(dāng)中，教師不能自顧自的不管學(xué)生，應(yīng)該對學(xué)生的情況更加在意，仔細(xì)觀察其教學(xué)同學(xué)是否吸收的不好，有沒有方向點錯誤。教師以裁判員的身份在其中對比賽進(jìn)行參與，根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生講解其中的要點，應(yīng)該如何去做和怎樣做才能做的更好。

四、完善小學(xué)體育的教學(xué)與評價體系

我國的教育體系還處于一個發(fā)展階段，特別是小學(xué)階段的教育體系還處于一個不健全的狀態(tài)，而與體育教學(xué)相關(guān)的教學(xué)評價也是極其缺乏。所以就讓體育教育的開展失去了應(yīng)該具備的意義，沒有完善的評價機制使得體育課程的開展得不到相應(yīng)的保障。小學(xué)生的身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，缺乏運動，已經(jīng)是在當(dāng)前社會中存在的常態(tài)。起不僅僅只是體育鍛煉的缺乏，其獨立自主能力以及動手能力等還十分缺乏。讓小學(xué)生完全變成了養(yǎng)在溫室的花朵經(jīng)不起任何風(fēng)雨的洗禮。所以體育教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在就是讓小學(xué)教學(xué)體系評價可以得到增強和完善，并且也是讓小學(xué)體育課程能夠得到保障的關(guān)鍵點。

小學(xué)生肩負(fù)著祖國的未來，國家的希望，是未來社會主義的接班人，一個強健的體魄對他們來說是非常重要的。所以小學(xué)課程當(dāng)中小學(xué)體育課一定不能脫節(jié)，小學(xué)體育教學(xué)時素質(zhì)教育當(dāng)中重要的一部分。只有讓體育教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能讓學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展空間不斷提高。

五、結(jié)論

本篇文章對小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，并且提出了相對應(yīng)的建議，希望有關(guān)人員可以進(jìn)行采納，更快的讓小學(xué)體育教育得到一個更大的提高。

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