探析初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力

劉玉平

摘要：表達(dá)能力是人際交往的基礎(chǔ)，良好的人際交往能力是社會(huì)生活必備的技能。本文就在初中語文教學(xué)活動(dòng)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力作簡要探析。

關(guān)鍵詞：初中語文；表達(dá)能力；培養(yǎng)策略

語言學(xué)科通過語言教學(xué)，起到提高學(xué)生表達(dá)能力的作用，能使學(xué)生產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)語言和感悟生活的能力。作為初中語文教師，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

一、提高學(xué)生表達(dá)能力的重要性

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中需要與學(xué)生、教師互動(dòng)和交流，良好的語言表達(dá)能力能夠使學(xué)生將自己所要表達(dá)的思想清晰、明了地展示出來，使與之交流的人能夠通過學(xué)生的言語準(zhǔn)確地抓住學(xué)生所要表達(dá)的主要內(nèi)容。在語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)教材內(nèi)容都是通過師生之間的言語交流實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)不理解的部分，提高學(xué)生的表達(dá)交流能力之后，學(xué)生就可以將自己在課堂學(xué)習(xí)中困惑的地方清晰地與教師溝通交流，教師了解到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題之后，就能針對(duì)學(xué)生不懂的內(nèi)容作有針對(duì)性的講解，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，提高語文課堂學(xué)習(xí)效率又可幫助學(xué)生提高自己的表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)課堂效率提高與學(xué)生表達(dá)能力提高的良性循環(huán)，使學(xué)生得到全面的健康的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前初中語文教學(xué)提高學(xué)生表達(dá)能力中存在的問題

（一）師生之間的課堂互動(dòng)較少

在學(xué)生的觀念中，教師大都是嚴(yán)厲、一絲不茍的，這使得學(xué)生在課堂上不敢將自己的想法表達(dá)給教師，教師在課堂中出于完成課堂進(jìn)度等原因，較少與學(xué)生在課堂上展開有效的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中壓制了學(xué)生自由表達(dá)的欲望，限制了學(xué)生表達(dá)能力的提高。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生語言邏輯的培養(yǎng)

表達(dá)是通過語言或肢體進(jìn)行的，在課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生語言邏輯的培養(yǎng)較少，使學(xué)生在語言表達(dá)過程中出現(xiàn)語序錯(cuò)誤、言語重復(fù)、主旨不清等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生與他人之間的交流，不利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

（三）沒有做到與教材內(nèi)容有效結(jié)合

提高學(xué)生的表達(dá)能力是在課堂教學(xué)中開展的，而課堂教學(xué)是基于教材內(nèi)容的講解實(shí)施的，教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)教材的研讀不徹底，沒有將提高學(xué)生表達(dá)能力的要求與教材內(nèi)容的課堂教育有效結(jié)合，不能做到兩者共同進(jìn)行，影響了提高學(xué)生表達(dá)能力的效率。

三、提高學(xué)生表達(dá)能力的具體策略

（一）增加教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)

良好的課堂互動(dòng)能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具備良好的精神狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于初中語文教學(xué)中師生之間互動(dòng)較少的問題，教師要意識(shí)到這一問題的重要性，在日常的課堂教學(xué)中有意增加師生之間的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師首先在課堂教學(xué)中要多以有愛、活潑的形象展示，拉近師生之間的距離，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到身心上的放松。然后，教師主動(dòng)與學(xué)生之間交流互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會(huì)與表達(dá)能力相關(guān)的知識(shí)，在長期的課堂互動(dòng)教學(xué)模式下，使學(xué)生能夠主動(dòng)與教師交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的有效進(jìn)行，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生表達(dá)能力的目標(biāo)。例如，在古詩《登幽州臺(tái)歌》的課堂教學(xué)中，教師可先以詩歌朗誦的方式通讀課文，在這一過程中教師可增加一些詼諧有趣的動(dòng)作，或者使用詼諧有趣的語調(diào)等手法，先奠定課堂教學(xué)輕松、有趣的基調(diào)，消除師生之間的隔閡感。之后，教師可安排學(xué)生有感情地朗誦課文，并做出相對(duì)應(yīng)的正確指導(dǎo)。在學(xué)生完成朗讀之后，教師與學(xué)生之間依托課文含義及主旨思想作互動(dòng)交流，在互動(dòng)交流中訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，并根據(jù)實(shí)際情況做出指導(dǎo)?？傊?，增加師生之間的課堂交流互動(dòng)可以提高學(xué)生表達(dá)能力，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）增加對(duì)學(xué)生語言邏輯的訓(xùn)練和培養(yǎng)

良好的表達(dá)能力必然依托正確的語言邏輯，語言邏輯不通順，會(huì)出現(xiàn)語言表達(dá)出的思想與本意相悖的現(xiàn)象，課堂教學(xué)中，教師缺乏對(duì)學(xué)生語言邏輯方面有針對(duì)性的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生表達(dá)能力的提高。因此，在初中語文的課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯能力，并在課堂教學(xué)中增加學(xué)生對(duì)語言邏輯的使用訓(xùn)練，使學(xué)生能夠通過正確的語言邏輯做出準(zhǔn)確的表達(dá)。例如，在《為人民服務(wù)》這篇課文中，文章的主要思想就是為人民服務(wù)，文中“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，……就不怕別人指出”，將為人民服務(wù)放在句首，強(qiáng)調(diào)了為人民服務(wù)，并表明了后文內(nèi)容是基于為人民服務(wù)這個(gè)基礎(chǔ)之上的。教師在課堂教學(xué)中，可安排學(xué)生根據(jù)這一語言表達(dá)形式，做仿句訓(xùn)練，學(xué)生通過仿句訓(xùn)練，就會(huì)懂得這一句式中內(nèi)在的語言邏輯，并且能夠運(yùn)用這內(nèi)在的語言邏輯，在訓(xùn)練中提高學(xué)生語言表達(dá)中的語言邏輯能力。

總而言之，教師在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注重對(duì)學(xué)生語言邏輯能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的有效提高。

（三）與教材內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合

任何課堂教學(xué)目標(biāo)都是基于對(duì)教材內(nèi)容講解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，教師在教學(xué)中將教材內(nèi)容與相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)有效結(jié)合在一起，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在提高學(xué)生表達(dá)能力的課堂教學(xué)中，教師要對(duì)初中語文教材進(jìn)行深入的分析解讀，發(fā)掘教材中有助于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的內(nèi)容，并在課堂實(shí)踐中加以運(yùn)用。

例如，課文《蒙古草原狼》中，作者對(duì)自己與蒙古草原狼經(jīng)歷的描寫中所做的表達(dá)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，通過講解課文內(nèi)容，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)懂得如何將自己腦海中的思想作出合理表達(dá)、如何將自己所要表達(dá)的思想準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給交流者、如何使語言具備更大的魅力以引起他人了解自己所表達(dá)內(nèi)容的興趣等目標(biāo)。

總而言之，與教材內(nèi)容有效結(jié)合，將教材內(nèi)容中包含的與表達(dá)交流能力相關(guān)的知識(shí)教授給學(xué)生，能夠達(dá)到提高學(xué)生的表達(dá)交流能力的教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)

語文學(xué)科本身就是通過恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式，向?qū)W生介紹語文學(xué)科各方面的知識(shí)，在初中語文教學(xué)中，教師可以通過增加師生之間課堂互動(dòng)、增加學(xué)生語言邏輯能力方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、對(duì)教材內(nèi)容作出正確解讀和運(yùn)用等方面的途徑，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

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