初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

劉海嶺

摘要：語文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文以及其他學(xué)科知識(shí)的前提條件，而且能夠有效的提升的學(xué)生的閱讀能力，因此，初中語文教師更應(yīng)該對(duì)語文閱讀教學(xué)引起高度重視，本文分析了初中語文閱讀教學(xué)中的問題，并進(jìn)一步探析了解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語文教師；語文閱讀教學(xué)；問題

隨著新課改的深入發(fā)展，語文教學(xué)作為其他科目教學(xué)的基礎(chǔ)條件，逐漸受到人們的普遍關(guān)注，讓而在初中教學(xué)當(dāng)中語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是語文教學(xué)中不可缺失的一部分，不僅能夠促使學(xué)生增加語文知識(shí)的儲(chǔ)藏量，而且能夠促使學(xué)生閱讀能力得到提升的同時(shí)寫作技巧以及能力得到有效提升。另外學(xué)生閱讀能力提升也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的根本前提，然而目前初中語文閱讀教學(xué)中存在一些問題，制約了學(xué)生閱讀能力的提升，也影響了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生全面健康成長。

一、初中語文閱讀教學(xué)中的問題

（一）語文閱讀教學(xué)觀念不能適應(yīng)新形勢(shì)要求

在初中語文閱讀課程中，學(xué)生基本沒有自主閱讀的機(jī)會(huì)，很多重點(diǎn)知識(shí)憑借著教師教導(dǎo)，而非學(xué)生真正自主閱讀，而且學(xué)生的閱讀活動(dòng)相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生沒有積累大量的詞匯，學(xué)生的語文功底也不是很牢固，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。在初中的閱讀課程上，教師占用大量的時(shí)間閱讀課時(shí)間去為學(xué)生講解，占用了很多學(xué)生的自主閱讀的時(shí)間，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文閱讀興趣的缺失。另外，在初中語文于都課堂上，教師掌握著課堂的控制權(quán)，沒有充分的尊重學(xué)生主體地位，而學(xué)生閱讀能力緊靠教師的講解是很難提高的，而且有些教師教學(xué)觀念相對(duì)滯后，認(rèn)為學(xué)生閱讀課外讀物會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此并不提倡學(xué)生自己閱讀一些課外讀物，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力不能夠有效的提升。

（二）語文閱讀內(nèi)容較為單一

受學(xué)校教學(xué)條件的限制以及教學(xué)觀念的影響，很多教師只能把語文課本當(dāng)成是初中語文閱讀中重要的資源，在語文閱讀課程中僅把語文教材當(dāng)成的是閱讀的重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)內(nèi)容較為單一，不能夠有效的吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致閱讀能力無法得到提高。另外由于教學(xué)習(xí)慣的原因，很多教師在初中閱讀課堂上習(xí)慣性對(duì)某一篇文章進(jìn)行分解，比如說：把文章蘊(yùn)含的感情以及主題思想等分開進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生無法真正的把感情融入到文章當(dāng)中，影響了學(xué)生的對(duì)閱讀文章的興趣。

（三）初中語文教學(xué)中側(cè)重講解

目前很多語文教師為了提升閱讀教學(xué)效果，更加注重對(duì)閱讀的重點(diǎn)進(jìn)行講解。對(duì)于教材中的閱讀內(nèi)容，教師習(xí)慣性要找考試中的出現(xiàn)的重點(diǎn)問題，然后再利用重復(fù)以及多次閱讀的方式增強(qiáng)學(xué)生的記憶，比如說：在語文閱讀中有重點(diǎn)的讓學(xué)生記憶生字生詞以及名言名句等，而對(duì)于文章中表達(dá)出的情感由于并非考試的重點(diǎn)，而得不到教師的重視。而且有些教師過分的注重考試的考試結(jié)果，會(huì)在語文教學(xué)中把文章改編成考試試題，并要以此來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，最終導(dǎo)致學(xué)生不能把情感融入到文章當(dāng)中，而是更加習(xí)慣做題，不利于學(xué)生預(yù)讀能力的提升，甚至影響了學(xué)生的閱讀成績的提升。

二、解決對(duì)策

（一）更新語文閱讀教學(xué)觀念

初中學(xué)生通過對(duì)語文文章閱讀，從而使學(xué)生能夠?qū)Σ煌奈恼庐a(chǎn)生興趣，這也是學(xué)生積累語文資源的有效途徑，讓學(xué)生自主閱讀，能夠讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。教師要及時(shí)更新自身的觀念，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，不能把閱讀教學(xué)當(dāng)成是提升語文成績的手段。語文閱讀教學(xué)對(duì)初中學(xué)生來說不僅能夠提升學(xué)生的預(yù)讀能力而且能夠促使學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，因此語文教師要正確的對(duì)待語文閱讀教學(xué)，認(rèn)識(shí)到語文教育的意義，加大學(xué)生對(duì)文章閱讀感情的融入，促使學(xué)生的審美能力不斷提升。同時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)開放的于都環(huán)境，讓學(xué)生能夠比較自主的進(jìn)行閱讀。另外教師還可以采用學(xué)習(xí)合作小組的教學(xué)等，讓學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀的觀念，從而促使學(xué)生積極的投入到語文閱讀當(dāng)中去，并能通過與杜文章不斷提升學(xué)生收集以及整理信息的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

初中生由于沒有很大的閱讀量，也就無法積累大量的語文知識(shí)，因此學(xué)生的語文閱讀能力不能再短時(shí)間內(nèi)提高，這就需要引起語文教師的重視語文教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣做起，首先語文教師在學(xué)生閱讀過程中給予正確的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物，比如國內(nèi)外的優(yōu)秀文學(xué)作品等，使學(xué)生的眼界的能夠得到拓展，從而使學(xué)生在大量的閱讀中不斷積累詞匯，使寫作能力得到提高，最后教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中不斷養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如說：在閱讀過程中摘抄優(yōu)美的詞句等，使學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)使學(xué)生的情操得到熏陶。

（三）豐富語文閱讀內(nèi)容

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要把重點(diǎn)工作放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，而不能僅關(guān)注學(xué)生的成績，而強(qiáng)迫性的讓學(xué)生找尋閱讀文章中某一特定的答案，這也是不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，才能讓學(xué)生積極地投入到語文閱讀中，學(xué)生的知識(shí)得到豐富的同時(shí)成績也自然會(huì)得到提升。教師要不斷豐富語文閱讀的內(nèi)容，除了語文教材以外，把一些優(yōu)秀的課外讀物引入到語文閱讀教學(xué)課堂上，并要注重對(duì)學(xué)生閱讀反饋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主閱讀中存在的不足，從而更好地掌握于都的方法與技巧，使學(xué)生的閱讀能力得到有效的提升。同時(shí)教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，教師為了豐富教學(xué)內(nèi)容除了語文教材進(jìn)行講解以外，還可以適當(dāng)?shù)膶?duì)一些課外讀物進(jìn)行講解，這樣不僅豐富了語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容，而且能夠促使學(xué)生的綜合能力得到有效的提升。

總之，語文閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重要部分，對(duì)學(xué)生的綜合能力的提升張起著非常的重要的作用，因此要加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)，使語文閱讀教學(xué)中的問題得到改善，教師要不斷更新語文閱讀教學(xué)的觀念，不斷豐富語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生的閱讀能力不斷得到提升。