剖析如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

曲淑珍

摘要：從小學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容中觀察，當(dāng)今的教育和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的區(qū)別，注重全面素質(zhì)教育的今天，已不適用機(jī)械的灌輸學(xué)生知識(shí)的教學(xué) 方法，知識(shí)愈來(lái)愈復(fù)雜，教師在授課時(shí)若只停留在傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著的提高會(huì)很慢，譬如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué) 生真正獲得定理定義的理解，從而掌握知識(shí)脈絡(luò)，需要教師根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，挖掘出提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；高效

新課程改革提出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念與教學(xué)模式，倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，改變以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，積極探究，讓學(xué)生真正成為課堂的主體與學(xué)習(xí)的主人。 要讓學(xué)生主 動(dòng)參與到教學(xué)中就必須激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有建立在學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有激情、學(xué)有動(dòng)力基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)， 才是真正有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促進(jìn)自身素養(yǎng)與能力的全面提高。實(shí)施趣味教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要理念，是激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的重要手段。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課程改革的發(fā)展，使得當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了很大 的發(fā)展。但是，在發(fā)展的同時(shí)我們也應(yīng)該看到實(shí)際情況中仍然 存在的不足。比如，在當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué) 知識(shí)相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較為抽象枯燥，再加上一些老師不善于 采取富有趣味性的教學(xué)方法，從而使得很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 缺乏興趣，甚至有些學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了畏懼和厭學(xué)的心理。還有一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，舉一反三的能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力較差，不利于有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率等。這些看似平常而普通的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)日積月累，變成了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的嚴(yán)重障礙，不僅不利于教學(xué)的順利 展開(kāi)，而且也不利于學(xué)生能力的提高。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！背晒Φ膶W(xué)習(xí)是一個(gè)智力因素與 非智力因素共同參與的過(guò)程。沒(méi)有興趣參與的智力活動(dòng)，是繁重勞累而枯燥的，會(huì)直接影 響到學(xué)習(xí)效果。而興趣是認(rèn)知活動(dòng)的推動(dòng)力，濃厚的興趣可以讓學(xué)生處于活躍的思維狀態(tài) 與最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中， 這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是輕松 愉悅而高效的。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這是構(gòu)建 高效課堂的前提與基礎(chǔ)。

三、建立良好的師生關(guān)系

親其師信其道。 要想讓學(xué)生愉悅地參與 教學(xué)，首先就要讓學(xué)生愿意親近老師。 為此， 在教學(xué)中我們要改變以往對(duì)立的師生關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系，激起學(xué)生對(duì)教師積極的情感，換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)、 尊重與信任，這樣學(xué)生自然也會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要熱愛(ài)學(xué)生，要用愛(ài)打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心；要尊重學(xué)生，將學(xué)生看作平等的學(xué)習(xí)主體，使教學(xué)成為師生以平等身份共同參與、互動(dòng)探究的過(guò)程；要鼓勵(lì)學(xué)生，要善于運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言與動(dòng)作，給予學(xué)生精神上的鼓勵(lì)、思 路上的指導(dǎo)。這樣才能拉近師生關(guān)系，在教師 與學(xué)生之間建立積極的情感。

四、運(yùn)用多樣的教學(xué)手段

我們所面對(duì)的是一群天真活潑的小學(xué) 生，他們有意注意時(shí)間短，注意力易分散，在 教學(xué)中我們不能只是采用單一的教學(xué)方法與 手段，而是要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同 的教學(xué)內(nèi)容， 根據(jù)不同的課型來(lái)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法， 增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與靈 活性，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，不斷激發(fā) 與保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科濃厚的興趣， 從而改 變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、愛(ài) 上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、高效課堂應(yīng)提倡生成性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

所謂生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)展開(kāi)過(guò)程 中，由師生根據(jù)不同的教學(xué)情景，自己主動(dòng)建構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。 這是當(dāng)前 “ 新課改”所倡導(dǎo)的，生成性教學(xué)關(guān)注課堂教學(xué)的多樣變 化，主張教師教法靈活多樣，在課堂教學(xué)中能適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃， 以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 怎樣才能有效生成呢？

（一）教師應(yīng)精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)。

精心預(yù)設(shè)是課堂生成的基礎(chǔ)，會(huì) 使教學(xué)生成更具有方向感，更富有成效性。這就要求教師的備課要從注重教師的 “ 教”走向注重學(xué)生的 “ 學(xué)”，更多地為學(xué)生的 “ 學(xué)” 而預(yù)設(shè)。 比如，學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式、有哪些感悟、會(huì)提出 什么問(wèn)題、會(huì)做出哪些答案等。

（二）教師應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)多維互動(dòng)。

生成性的課堂教學(xué)，教師應(yīng) 該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和促進(jìn)者，教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)不再是傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)或師問(wèn)生答，而是學(xué)生作為主體參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。 學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得既 不取決于教材內(nèi)容，也不取決于教學(xué)內(nèi)容，而是取決于學(xué)生是怎 樣和教師、同伴、教材及周圍的環(huán)境交往互動(dòng)的。

六、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

每一名教師都會(huì)在課前將所要講的課程備好，多數(shù)教師的備 課方式大同小異，從新課程的大綱教材中看出，教師的備課方式 相對(duì)傳統(tǒng)可以加以靈活的改變，就小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，教師要認(rèn)真閱讀教材的知識(shí)點(diǎn)，找出基礎(chǔ)、拓展、創(chuàng)新的知識(shí)點(diǎn)，在備 課的時(shí)候，將這些知識(shí)根據(jù)學(xué)生的思考、專研和接受能力合理安排，巧妙的灌輸。現(xiàn)今社會(huì)，很多教師采用多媒體的方式備課， 這是很好的備課方法，但是，教師不能將教材中理論的知識(shí)點(diǎn)按 部就班的復(fù)制到課件上，多媒體的運(yùn)用就是為了讓教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò) 這個(gè)知識(shí)大海洋中搜集教材里沒(méi)有體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，因此，教師要詳讀數(shù)學(xué)教材，找出可以舉生活例子的知識(shí)點(diǎn)，然后在網(wǎng)絡(luò)上搜 集相關(guān)內(nèi)容，加在備課課件中，在課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合著書(shū)中的知 識(shí)講解，這樣的備課手段和教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有很好 的促進(jìn)作用，不僅會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，而且會(huì)使數(shù)學(xué) 這個(gè)理論性很強(qiáng)的學(xué)科充分的與生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)很好的運(yùn)用 起來(lái)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中打造高效課堂，無(wú)論是對(duì)于教學(xué)還 是學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。但是高效課堂并不是一蹴而就的。它需要老師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試和探索，并且要有足夠的耐心，這樣才能找到有效的途徑，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。