淺議微課在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

朱雪英

摘要：課程改革作為近年來教育界最主要發(fā)展的的方向之一，受到了各界廣泛的關(guān)注，各種類型的新式教學(xué)方法也得到廣泛應(yīng)用。微課作為一種短小精干的教學(xué)方式深受師生們青睞，尤其在小學(xué)英語教學(xué)方面成為老師授課的主要授課方式。本文將對傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題以及微課作為新興教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，并對微課在小學(xué)英語教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語教學(xué)；運(yùn)用

引言

在當(dāng)前快節(jié)奏的工作學(xué)習(xí)環(huán)境中“微”漸漸流行起來，微世界中的微博、微信、微電影、微營銷等也成了時(shí)尚的風(fēng)向標(biāo)。微課初形成于社交網(wǎng)站twitter，之后2008年秋由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯首創(chuàng)。微課作為國內(nèi)教育界的新型教育模式逐漸普及，這種從國外興起的授課形式在國外趨向成熟，但是在中國教育領(lǐng)域仍在初期發(fā)展階段有很大的上升空間。微課體現(xiàn)出以小見大，微課堂帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了知識要點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生自信的口語表達(dá)，創(chuàng)造出真是適合學(xué)生的英語課堂。

一、傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）授課形式單調(diào)，課堂互動(dòng)少

為了更好的與國際接軌，中國教育界秉承一切從娃娃抓起的教學(xué)理念，從小學(xué)入學(xué)起便開設(shè)了英語課程。小學(xué)的英語課程十分基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音并能夠進(jìn)行簡單的對話，為今后深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)英語的授課方式主要以老師整堂課滔滔不絕的“講”為主，歸其原因主要是課程任務(wù)緊、教學(xué)安排多等多種因素。這種教學(xué)方式在中國應(yīng)試教育中非常普遍，填鴨式的教學(xué)已經(jīng)成為中國教育界的硬傷。作為語言課當(dāng)然應(yīng)以多說多練為主，但是課堂人數(shù)過多使得教師不能夠掌握每位同學(xué)的學(xué)習(xí)掌握情況。

（二）學(xué)生年齡小學(xué)習(xí)興趣難培養(yǎng)，難掌握知識要點(diǎn)

小學(xué)生年紀(jì)尚幼難分是非黑白，自控能力弱，對于一節(jié)40分鐘時(shí)長的課程，即使對課程非常感興趣也不能做到100%的認(rèn)真，調(diào)查顯示一堂課孩子聚精會神的聽至多也就十分鐘。課堂上教師也會安排一些游戲、活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，剛開始的時(shí)候孩子們玩的不亦悅乎，并在短時(shí)間內(nèi)記住所學(xué)知識，但鞏固和復(fù)習(xí)課程安排不合理無法幫助學(xué)生完全掌握知識點(diǎn)。而且時(shí)間一長孩子們的興趣迅速下降，不僅不利于后期教學(xué)，而且也無形中打擊了孩子學(xué)習(xí)英語的信心。

二、微課主要特點(diǎn)

“微”有細(xì)小、精妙之意，因而可知微課字面直接體現(xiàn)出的特點(diǎn)就是時(shí)間短，一般時(shí)長控制在5-10分鐘最佳。微課的主要教學(xué)載體是視頻，而且占用空間小多為幾十兆，不僅便于保存也易于傳播，可以上傳到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分享，也非常適合學(xué)生拷貝到自己的存儲設(shè)備，在家里或者閑暇時(shí)間進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，對教師間互相學(xué)習(xí)提高也提供了便利。視頻教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是生動(dòng)形象引人入勝，加入音樂、語言、卡通等豐富多彩的元素讓教學(xué)更加具有感染力，在整個(gè)教學(xué)過程中才能牢牢抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

由于整個(gè)教程時(shí)間短教學(xué)內(nèi)容有限，微課教學(xué)更注重單個(gè)知識點(diǎn)的教授，普通英語課堂整節(jié)課教的知識點(diǎn)繁雜，學(xué)生容易記錯(cuò)、記混，相比較而言微課的單獨(dú)知識點(diǎn)教學(xué)讓學(xué)生們更好消化、理解。微課課件的制作也十分的靈活，教師可以通過多與學(xué)生溝通了解學(xué)生的喜好，在主題教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上完善課件。南京師范大學(xué)張一春教授就曾評價(jià)微課雖然短但是教學(xué)效果顯著教學(xué)意義重大，雖然教授的知識點(diǎn)少但是一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)讓孩子們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、微課作為新的教學(xué)形式對小學(xué)英語教學(xué)至關(guān)重要

（一）微課的應(yīng)用更合理的安排了課堂教學(xué)

微課在我國的發(fā)展不僅體現(xiàn)在逐年增多的教學(xué)課件上，而且對于整個(gè)小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也發(fā)生了許多改變。例如廣東佛山教育局就首次在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)微課堂，短短時(shí)間內(nèi)閱讀觀看次數(shù)增長迅速，可見微課受關(guān)注的程度。微課的制作靈活性強(qiáng)，不僅僅限制于教師只要喜好設(shè)計(jì)的朋友也可以將自己的微課上傳網(wǎng)上進(jìn)行分享，讓更多的人學(xué)習(xí)借鑒，佛山微課教學(xué)網(wǎng)站短短一個(gè)月收到微課作品超過1600個(gè)，點(diǎn)擊率超過5萬次，開創(chuàng)了中國網(wǎng)絡(luò)微課平臺的先河。

課件內(nèi)容刪繁去冗，將平時(shí)40分鐘的教學(xué)內(nèi)容壓縮到5-10分鐘，不僅提高了教學(xué)內(nèi)容的精度，也加深了教師對教材的理解，強(qiáng)化了教師對于教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確。將微課加入到小學(xué)英語的教學(xué)中，有效解決授課教師課程設(shè)置不合理的尷尬情況，也避免因知識點(diǎn)繁多而使得學(xué)生不知所學(xué)的窘境。

（二）微課新穎的教學(xué)模式更適合學(xué)生學(xué)習(xí)

微課獨(dú)特的教學(xué)模式更符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，隨著生活水平的不斷提高，現(xiàn)如今的小學(xué)生早早的開始使用數(shù)碼產(chǎn)品玩游戲看視頻，卡通動(dòng)畫是孩子的一大喜好，老師在制作課件的時(shí)候就可以增加可愛搞笑的卡通人物。例如在“have a good time”教學(xué)中，老師可以根據(jù)主題增加活潑簡單的英文歌曲，先把整個(gè)課堂氣氛活躍起來讓學(xué)生們對今天的課堂充滿期待，然后卡通人物出現(xiàn)用英文和孩子們打招呼把學(xué)生引入到語言情景當(dāng)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)口語練習(xí)，然后對知識點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)，通過不同的形象引用同一知識點(diǎn)的句式進(jìn)行不同的練習(xí)，不僅讓學(xué)生牢記了句式也了解到做些什么樣的活動(dòng)會“have a good time”。

結(jié)束語

通過對傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)存在問題和新興課程微課的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，將微課應(yīng)用到當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，利用微課的諸多優(yōu)點(diǎn)來減少傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高、缺乏學(xué)習(xí)熱情、復(fù)習(xí)不到位的弊端。微課教學(xué)不僅活躍了課堂氛圍，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)讓同學(xué)掌握了知識，真正做到聚沙成塔的學(xué)習(xí)效果。微課通過其特有的短、精、趣等優(yōu)點(diǎn)在小學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛推廣，希望小學(xué)英語教育在微課的加持下整體教學(xué)質(zhì)量達(dá)到新的高度。