淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

陸曉萱

【摘 要】 先進(jìn)的教學(xué)輔助手段與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，不僅代表了教學(xué)方法的改革，同時(shí)也是對新課改的一次推進(jìn)，建立了新型的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)進(jìn)課堂，計(jì)算機(jī)和圖形軟件代替了教師用粉筆去表現(xiàn)數(shù)學(xué)，對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起著至關(guān)重要的作用，我們可利用現(xiàn)代數(shù)學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代數(shù)學(xué)媒體與數(shù)學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，教育手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施要素。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 教學(xué) 教師 學(xué)生

多媒體教學(xué)突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時(shí)空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點(diǎn)，充實(shí)和豐富了課堂內(nèi)容。研究表明，合理運(yùn)用各種教學(xué)媒體，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官對知識的感知，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的多渠道化，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識的感知度，提高學(xué)生對知識的吸收率，促進(jìn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。多媒體教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量和效率、活躍課堂氣氛，確實(shí)產(chǎn)生了良好效果。

一、增強(qiáng)學(xué)生的形象思維

多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課程中的概念、一些抽象較難理解的原理等內(nèi)容制作成動畫并配有語音解釋，以直觀、生動形象的圖、文、聲、像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡單化、枯燥的內(nèi)容形象化，使學(xué)生一學(xué)就會，一看就懂。同時(shí)可在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性，老師易教，學(xué)生愛學(xué)，從而完成了師生互動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)《找規(guī)律——一一間隔》時(shí)，如何區(qū)分出兩端物體和中間物體。在找規(guī)律從中，我們所要用到的規(guī)律是：兩端物體相同，個(gè)數(shù)不同，兩端比中間多一。在種樹的問題時(shí)，如果在路的開頭處就種植樹木，那么樹木就會成為兩端物體，而樹木與樹木之間的空當(dāng)就會是中間物體，此時(shí)，樹木與空當(dāng)形成就一一間隔。此時(shí)，樹木是兩端物體，空當(dāng)是中間物體。那么樹木就比空當(dāng)多一個(gè)。再根據(jù)題目要求，算出相應(yīng)的值。但是如果，在路的開頭不種植樹木，那么此時(shí)樹木和空當(dāng)?shù)膫€(gè)數(shù)應(yīng)該相同。又或者路的開頭和結(jié)尾都不種植樹木，那么此時(shí)兩端的物體就是空當(dāng)，而樹木則是中間物體，他們的個(gè)數(shù)又不同了。這三種情況是多變的，而無論是何種情況，都要求學(xué)生要會分析，先找出形成一一間隔的物體，再分析出在每種情況下，兩端物體與中間物體各是哪一類。各種情況，如果只是憑借老師口頭表達(dá)，會造成語意不清等，學(xué)生無法充分理解。而如果使用多媒體教學(xué)中的PPT，通過圖像可以簡單明了的表示出各種情況。加深學(xué)生的影響，加強(qiáng)學(xué)生的接受能力。

二、減少教師的板書時(shí)間

減少教師板書時(shí)間，可以突出課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。一方面，多媒體的使用，減少了教師的板書時(shí)間，使得可以用更多的時(shí)間重點(diǎn)講授內(nèi)容，也能適應(yīng)課時(shí)減少的教改需要。另一方面，結(jié)合多媒體，配以必要的色彩、聲音、字體、字形等給予重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的突出，引起學(xué)生的注意，使之印象深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如在講解小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖中，題目會聯(lián)系實(shí)際情況，列出各種數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能根據(jù)題中的數(shù)據(jù)，繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。教師將題目抄寫在黑板上非?；ㄙM(fèi)時(shí)間，但如果使用多媒體，教師可以再課堂上利用多余的時(shí)間重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)條形統(tǒng)計(jì)圖的各部名稱和意義，并且了解如何正確讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖，突出教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

三、創(chuàng)造良好的教學(xué)視聽環(huán)境

計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計(jì)算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)視聽環(huán)境。數(shù)學(xué)課在學(xué)生的心中一向是比較枯燥乏味的，如果教師在課堂中使用PPT，并配上可愛的圖片，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，是學(xué)生集中思想，更好地吸收課堂內(nèi)容。

教師一定要意識到多媒體作為一種教學(xué)工具，使用多媒體是為了輔助教學(xué)，方便教師教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，教師不能忽視自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教育教學(xué)活動是由教師的教育影響和學(xué)生的個(gè)體發(fā)展構(gòu)成的一種雙邊協(xié)作活動。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)過程的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，充當(dāng)幫助學(xué)生內(nèi)化科學(xué)文化知識傳授和轉(zhuǎn)化知識的角色。教師掌握著教學(xué)目的，決定著教學(xué)方向、內(nèi)容和過程，以及如何教學(xué)。教師應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體教學(xué)發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從充分注意人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系，不斷探討多媒體在教學(xué)使用中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的使用下有更好的發(fā)揮。如何根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)赜煤枚嗝襟w，真正發(fā)揮多媒體的功能，起好輔助課堂教學(xué)的作用，給教師的備課授課提出了更高的要求。當(dāng)教師把多媒體教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)中，也就真正提高了多媒體輔助教學(xué)的課堂時(shí)效。

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