試述小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

朱 強(qiáng) （河北省邢臺(tái)沙河市綦村學(xué)區(qū)泰華學(xué)校 054106）

學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)就一定要有好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，再加上自己的勤奮努力，如果沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，即使再努力，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很明顯。由此可見(jiàn)，掌握好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了幾個(gè)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和專心閱讀的習(xí)慣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并專心傾聽(tīng)教師的講解。傾聽(tīng)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和保障，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中可以針對(duì)小學(xué)生注意力差、活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味游戲，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

為了讓學(xué)生專心聽(tīng)課，不開(kāi)小差，教師要用生動(dòng)幽默、有條理的語(yǔ)言組織教學(xué)，使課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。一般情況下，學(xué)生對(duì)老師的講課還是比較認(rèn)真聽(tīng)的，但是，到了小組討論的時(shí)候，他們就不怎么愛(ài)聽(tīng)了，尤其是讓小組成員發(fā)言時(shí)，很多學(xué)生的注意力不集中，聽(tīng)課的效率就會(huì)大大下降。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，筆者進(jìn)行了大膽的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任評(píng)委對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生的注意力就被調(diào)到了起來(lái)，他們聽(tīng)得非常認(rèn)真。比如，學(xué)生發(fā)言完后，我讓其他學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)：剛才發(fā)言的學(xué)生回答的對(duì)不對(duì)？好在哪里？有哪些不足？有什么好的建議？這種師生互動(dòng)的教學(xué)形式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們專心聽(tīng)講，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來(lái)源，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣的主要措施。沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生在審題過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，如沒(méi)有看懂題意就盲目做題；題目看了一半就開(kāi)始做題；不會(huì)分析和概括題意，致使本來(lái)能夠做對(duì)的題也沒(méi)有做對(duì)。比如，有一次，我給學(xué)生出了這樣一道題：在方格紙上畫(huà)出一個(gè)直角，再給直角標(biāo)出各部分名稱。就是這樣一道簡(jiǎn)單的問(wèn)題，竟然有將近一半的學(xué)生沒(méi)有完成后面的要求。究其原因就是學(xué)生沒(méi)有把問(wèn)題讀完就開(kāi)始做題了。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，很多學(xué)生只讀一遍，甚至有些學(xué)生沒(méi)有讀完或者只看到幾個(gè)數(shù)字就開(kāi)始做題了，只是憑著自己的感覺(jué)來(lái)做，試問(wèn)，這樣的做法怎能將問(wèn)題準(zhǔn)確答出來(lái)呢？由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么重要。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣

記得有位哲人說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是學(xué)生一生的本錢?！睌?shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)，使學(xué)生喜歡思考、善于思考、勤于思考，把思考作為自己寶貴的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)生的自我控制力差，經(jīng)常會(huì)受到外界因素的干擾，在上課時(shí)容易隨波逐流、人云亦云，跟著別人走。針對(duì)這種情況，教師在課堂上就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，把學(xué)生帶到教學(xué)情境中來(lái)，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外，教師要給學(xué)生留出充足的思考空間，不要急著讓學(xué)生回答，等到大部分的學(xué)生都想出來(lái)了再提問(wèn)。教師在提問(wèn)的時(shí)候也要注意不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，要考慮全體學(xué)生。對(duì)于程度較差的學(xué)生提出的問(wèn)題要稍微簡(jiǎn)單一些，讓他們也嘗到成功的喜悅；程度好一點(diǎn)的學(xué)生就不能僅僅滿足于書(shū)面知識(shí)了，教師要用難度較大的問(wèn)題來(lái)檢測(cè)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，了解他們哪些地方還有待提高，找出今后的教學(xué)策略和教學(xué)方向。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽探索、嘗試，讓他們的學(xué)習(xí)思路打開(kāi)。獨(dú)立思考的能力是小學(xué)生必須具備的基本學(xué)習(xí)能力，教師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，使之逐步養(yǎng)成。

培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力不僅有利于鍛煉他們的合作意識(shí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)精神，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。大家都知道，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是國(guó)家大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力，也是一個(gè)民族生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的產(chǎn)生需要一批又一批的教育工作者們持之以恒的努力。因此，小學(xué)教師一定要大力發(fā)展和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就要從培養(yǎng)學(xué)生的合作交流習(xí)慣開(kāi)始。

比如，我在教授《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，讓學(xué)生觀看了一段交通路口視頻。看完后我問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能說(shuō)出剛才經(jīng)過(guò)了幾輛轎車，幾輛公交車，幾輛大貨車。”學(xué)生們一個(gè)個(gè)目瞪口呆，根本沒(méi)數(shù)。我又讓學(xué)生看了一遍，雖然學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真數(shù)，可車太多，他們還是沒(méi)數(shù)清。這時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“有什么好的方法嗎？”大家經(jīng)過(guò)一陣討論后，一致認(rèn)為分小組進(jìn)行合作應(yīng)該就能數(shù)清了。他們自覺(jué)分成幾個(gè)小組，有數(shù)轎車的，有數(shù)貨車的，還有數(shù)公交車的……果然，視頻播放完后，大家就迅速把結(jié)果報(bào)了出來(lái)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)大家明白了小組合作交流的重要性。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有興趣，主要是因?yàn)樗麄儾欢當(dāng)?shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)習(xí)它們沒(méi)有什么意義。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓他們知道日常生活中處處充滿了數(shù)學(xué)。這樣，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就有了興趣，學(xué)起來(lái)也會(huì)非常認(rèn)真。比如，在教授《鏡面對(duì)稱》的知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生到家里去照一下鏡子，認(rèn)真觀察鏡子里的人和自己有什么樣的關(guān)系。學(xué)生們的興致非常高，到學(xué)校后紛紛議論了起來(lái)，最后總結(jié)出：鏡子里的人與自己相比，上下、前后、大小都沒(méi)有發(fā)生變化，而左右的位置卻發(fā)生了調(diào)換。通過(guò)這種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了原來(lái)生活中也有數(shù)學(xué)，進(jìn)而更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)課了。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的課程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的促進(jìn)作用，因此，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。