讓數(shù)學課堂在趣味中煥發(fā)魅力

王新華 （河北省唐山南堡經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第四小學 063505）

興趣是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，是探究數(shù)學知識的動力，是啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生數(shù)學能力的源泉。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師?！彼哉f興趣對于推動學生積極思考，提高學習效率具有重要的作用。數(shù)學是一門有著高度抽象性、嚴密邏輯性的學科，容易給學生造成心理上的認知障礙。為此，在數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生在數(shù)學學習中愉快地探索求知。下面就課堂教學中如何誘發(fā)學生的學習興趣，談幾點看法。

一、創(chuàng)設(shè)導入情境，激發(fā)學生的求知欲望

教學是有方法的，但是方法不是固定的。有一個好的開頭，就意味著課堂已成功了一半。教師在課堂開始的導入部分做得好，不但可以吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲望，而且可以激發(fā)學生的數(shù)學興趣，讓學生更積極地參與數(shù)學教學，勇于探求知識。這樣長此以往，學生的自主學習能力會越來越強，探求解答數(shù)學問題的能力也會越來越強，不斷有新的見解和想法出現(xiàn)，學生的數(shù)學創(chuàng)新能力實踐能力也會不斷提升。

（一）導入應(yīng)善變求新

多媒體是現(xiàn)在常用的一種教學方式，教師在教學中可以運用多媒體完成教學工作。多媒體可以提供比傳統(tǒng)教學更好的學習環(huán)境，能將抽象的數(shù)學知識變得形象具體，調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣。比如在教學二年級《時分秒的認識》一課時，我使用了奧運會開幕式倒計時的場景視頻來導入新課。學生在觀看視頻時，都情不自禁地大聲跟隨屏幕上的倒計時一起倒數(shù)，在學生情緒達到高潮的時候，我把要學的知識內(nèi)容引入了課堂，從而讓學生產(chǎn)生了強烈的學習興趣。

（二）導入應(yīng)聯(lián)系生活

生活是數(shù)學的源泉，數(shù)學與生活密切相關(guān)。新課程標準要求教師要從生活實際導入，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。因此教師在設(shè)計導入時，應(yīng)密切聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)有趣、生動的情境，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生感悟到數(shù)學源于生活，從而激發(fā)學生的學習熱情，達到課堂的高效。如在教學《角的初步認識》時，我先通過出示紅領(lǐng)巾、五角星、學校的多邊形花圃等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。結(jié)合生活實例導入新課，既降低了教學難度，又讓學生感覺到了數(shù)學課堂的輕松有趣。

（三）導入應(yīng)富有趣味

小學生對新鮮事物都充滿了好奇心和探求欲望，都喜歡聽一些新鮮的事情，接觸一些新鮮的事物?，F(xiàn)在的數(shù)學教材都引入了很多故事情境，教師可以利用教材培養(yǎng)學生的學習興趣。如在教學“循環(huán)小數(shù)”時，可以利用“老和尚與小和尚的故事”引入：“從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚和小和尚。一天，老和尚給小和尚講了一個故事：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚和小和尚。一天，老和尚給小和尚講了一個故事：從前有座山……”故事情節(jié)簡單又不斷地在重復(fù)，仿佛永遠都講不完，從而形象地詮釋了“依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)”的循環(huán)小數(shù)的特征。學生聽得津津有味，從而對新知識有了探求欲望。

二、創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學習興趣

（一）開展各種形式的競賽

由于好勝是小學生最明顯的心理特征，適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段。競賽中學生總希望自己能夠得第一，這樣老師就會表揚自己。教師就可以抓住學生的這一心理來讓學生克服困難，永爭第一。在教學時教師可以隨時組織一些比賽，培養(yǎng)學生努力向上的學習態(tài)度，比如“比一比誰的口算更快”“測一測誰的能力更強”“看一看誰的智慧更讓人佩服”等，激發(fā)學生的學習熱情。

（二）組織各種形式的游戲

陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書時代，我們也能化讀書活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣、更快樂、更有進步了嗎？”我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使平時再不好學的學生，只要一玩游戲，或聽到好聽的故事，興趣也會大增。所以，在教學活動中經(jīng)常組織一些游戲活動，寓教于樂，可以大大提高學生的興趣。

因此，在教學中，我們要因材施教，運用靈活多變的教學方法，使學生學得輕松，教師教得省力。

三、緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學生的探究熱情

《新課程標準》指出：數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學源于生活，又應(yīng)用于生活的特點，應(yīng)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用。學生現(xiàn)在的年齡雖小，但每個學生都已有一定的生活經(jīng)驗。教師在教學中要充分利用這些生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，舉出感興趣的生活事例，從而使學生能積極主動地投入到學習、探索之中，讓他們更多地體會享受到學習數(shù)學的快樂。例如，在教學“人民幣的認識”時，教師可以組織學生開展“小小售貨員”的實踐活動。讓學生爭當“小小售貨員”開展模擬“購物活動”。這樣不但調(diào)動了學生的學習積極性，而且還使學生的動手操作實踐能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。

四、讓學生體驗成功，激發(fā)他們的學習興趣

成功感是學習中非常寶貴的一種情感體驗。心理學認為：“一個人只要體驗一次成功，便會激起無休止地追求意念和力量?！睕]有什么東西比成功更能鼓起學生進一步努力的勇氣，它能極大地激起學生學習的興趣和熱情，使學生產(chǎn)生學好數(shù)學的強烈欲望。因此，教師應(yīng)不斷給學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。

總之，學生是學習的主導力量，教師在教授知識和學習技巧的時候，要充分激發(fā)學生的學習積極性，讓學生積極參與課堂教學與知識探究，使他們能夠更多的體會到數(shù)學學習過程中的無限樂趣，從而更好地學習數(shù)學，實現(xiàn)小學數(shù)學的教學目的。