如何圍繞教學(xué)主體開展英語課堂教學(xué)

朱旭慧 （河北省邢臺市第二中學(xué) 054001）

新課程改革下的高效課堂完全是學(xué)生的，學(xué)生是課堂真正的主人，每個學(xué)生每堂課都全身心投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每個人都活起來、動起來。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了最大限度的激發(fā)，對于上課，學(xué)生不僅僅認為是一場學(xué)習(xí)知識的經(jīng)歷，更將其看成一次充滿情趣的愉快旅程。這樣的課堂是我們共同努力的目標！下面我就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，就圍繞教學(xué)主體開展有效課堂教學(xué)闡述一下粗淺的見解。

一、熱愛我們的學(xué)生，公正對待每一個學(xué)生

沒有愛就沒有教育，對待學(xué)生我們要有愛心、耐心、信心。但是在教學(xué)生活中我們也要公正地對待每一位學(xué)生，學(xué)生的成績有好壞之分，但學(xué)生的人格是平等的，尊重學(xué)生人格是教師公正的前提，在我們教師眼里不應(yīng)該有“差生”，只有“有差異的學(xué)生”。每一個學(xué)生都有其閃光點，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會把握這種差異，把它變成欣賞，變成真正的傾聽，這樣才能托起精彩的課堂，才能使學(xué)生真正感受到教師的愛。所以，每當遇到令人頭疼的學(xué)生，遇到自己不喜歡的學(xué)生，我都會問問自己“假如我是這個學(xué)生呢”“假如這是我的孩子呢”。

請公正對待每一名學(xué)生，對于你而言，他們只是你眾多學(xué)生中的一個，而對于他們而言，你可能就是他們的一生。不要等到學(xué)生功成名就的時候，才想起他們曾是您當年冷眼對待的學(xué)生，每一片綠葉都有充分合理享受陽光雨露的權(quán)利??！在師生關(guān)系融洽的基礎(chǔ)上，教師再想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注意每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的每一點進步，并及時給予表揚，讓學(xué)生嘗到豐收的喜悅，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。教師要善于鼓勵學(xué)生同時要注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要不斷反省自己，注意教學(xué)方式的變換，使學(xué)生經(jīng)常處于積極狀態(tài)。

二、讓每位學(xué)生在課堂上都有機會

英語課堂是我們英語教師工作的平臺，也是學(xué)生獲得英語知識和能力最主要的場合。教師的作用就是利用好這個平臺給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、實踐體驗和表演的舞臺。在這個舞臺上。每位學(xué)生都有自己的角色，他們可能是每個小組的發(fā)言人。教師要引導(dǎo)他們參與每一項課堂教學(xué)任務(wù)，使其能腦嘴筆并用。這樣，他們才能有不同程度的進展。為此，教師在課堂上要給學(xué)生足夠的空間，精心設(shè)計環(huán)節(jié)，使學(xué)生在體驗中成長。在平時的教學(xué)中，學(xué)生能做的一定要放手讓學(xué)生做，教師是一個觀察者、指導(dǎo)者，在學(xué)生成長過程中給予其及時的幫助和指導(dǎo)。在學(xué)生的小組活動中，教師的位置不在講臺，而是在學(xué)生中間給予他們適時的點撥。這樣的課堂才能讓每位學(xué)生參與進來，才能使不同層次的學(xué)生有最大程度的進步。

三、鼓勵每個學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

我在教學(xué)中堅持采用激勵教學(xué)法，對學(xué)生的點滴進步及時給予鼓勵，使其樹立自信心，獲得成就感。例如，當學(xué)生能正確回答一個音標、一個單詞、一個短語，甚至重復(fù)回答別人回答過的問題時，都會得到鼓勵和表揚。我在平時多用信任的目光注視學(xué)困生，尤其注重學(xué)困生作業(yè)評語。評語表達特別的關(guān)注和愛護，它猶如一封短信，或贊揚、或勸誡，學(xué)生都能心領(lǐng)神會。而且有時我在評語中會委婉指出他們的缺點和不足，并表達對他們的希望，只要這些希望是真誠的，是適時的和有內(nèi)容的，學(xué)困生都能從中理解我對他們的信任、關(guān)心、愛護。久而久之，他們由自卑變?yōu)樽孕?，英語成績也有明顯的提高。

教師要鼓勵學(xué)生多聽英語，如流行的英語歌曲、原聲電影等，還要讓學(xué)生體會聽英語的樂趣和收獲。久而久之，學(xué)生具備了自信和興趣，習(xí)得英語的機會也就抓在自己手中了。聽得多了，學(xué)生自然就會表達了。這其中之關(guān)鍵是教師要善于投入積極的情感，通過鼓勵、表揚、欣賞、稱贊使學(xué)生真實地體驗英語學(xué)習(xí)的快樂，從而獲得自信并產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望和動機。

四、運用形成性評價激發(fā)學(xué)生的聽、說興趣

沒有語言環(huán)境的中國學(xué)生學(xué)英語最為頭痛的就是“張不開嘴，聽不進去”。為此，我們開展了多種活動，并結(jié)合形成性評價來激勵他們聽說的興趣和膽量。如課文朗讀比賽、英語演講比賽、英語歌曲大家唱、課本劇演出等。我們還從他們的準備情況、參與熱情、臨場發(fā)揮、語音語調(diào)、聲音表情等各方面進行評價，同時展開自評和同學(xué)間的互評，使他們在活動過程中充分感受自己的進步與成績，以此激勵學(xué)生的聽說興趣，使學(xué)生借助評價結(jié)果充分認識自己的不足，明確自己努力的方向。假以時日，只要他們保持有意注意，每一天、每一節(jié)課他們都將從這種評價中感受到成長和進步，并從中受到鼓舞和激勵，最終使聽說練習(xí)發(fā)展為自覺自愿的自我教育，使聽說能力得以提高。

新課程改革要求把課堂還給學(xué)生，讓他們在課上發(fā)揮主體作用，這確實是教育觀念的一次革命。但是實現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)則是一個操作層面上的問題。發(fā)揮學(xué)生的主體作用不僅僅意味著教師不能獨霸課堂，更主要的是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、組織有趣的課上活動，讓學(xué)生在全員參與學(xué)習(xí)活動時有更多的主動權(quán)、選擇權(quán)和話語權(quán)。而教師此時的任務(wù)應(yīng)該是在理解、尊重、信任、平等的基礎(chǔ)上進行組織管理、參與活動、引導(dǎo)點撥。只有這樣，才能打造一種全新的、高效的課堂。