怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

柯永婧 （河北省懷來縣桑園中心校 075441）

一、營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的高漲熱情，這是符合小學(xué)生個性發(fā)展規(guī)律的。輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，同時，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

首先，課堂英語化。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段。雖然小學(xué)生對于英語單詞和句型掌握得很少，但是教師要堅持用英語組織教學(xué)，給學(xué)生營造濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。教師可以從第一節(jié)課起就開始使用英語課堂用語，如“Stand up.sit down.please.good morning”等，并且要充分結(jié)合眼神、手勢、動作、表情等幫助學(xué)生盡快理解。如果教師能每節(jié)課堅持使用英語教學(xué)，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生就基本能聽懂課堂用語，增強學(xué)習(xí)英語的信心。

其次，教學(xué)動作化。小學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性，為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)英語，幫助學(xué)生更好地理解英語、聽說英語，教師可以借助各種肢體語言來進行教學(xué)。如教學(xué)“draw”這個單詞時，教師可以用手作握筆狀在空中作畫的動作，反復(fù)幾次后，學(xué)生便心領(lǐng)神會。之后，教師也讓學(xué)生也跟著做這樣的動作，這樣不僅充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且也拉近了師生之間的距離。此外，當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很出色的時候，教師可以伸出大拇指表揚學(xué)生等；當(dāng)學(xué)生在課堂上出錯時，教師只要簡單地聳聳肩、咧嘴一笑即可，這樣可以自然地避免對學(xué)生直接否定的尷尬。如在學(xué)習(xí)“游泳、滑雪”等單詞的時候，教師可邊做動作邊教學(xué)單詞，同時讓學(xué)生跟著一起做動作，幫助學(xué)生理解并記憶單詞。這樣既活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、多用鼓勵性語言

每個人都渴望被賞識，這一點在小學(xué)生身上表現(xiàn)得更為突出。小學(xué)生更渴望被表揚和鼓勵，當(dāng)教師表揚他的時候，他總會有愉悅的感覺，而且信心十足。教師多用鼓勵性的語言可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐漸克服“自卑”心理，不怕出錯，爭著在課堂上回答問題，從而增強自信心，逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而且，小學(xué)生主要依賴于成人的評價來判斷、指導(dǎo)自己的行為，所以，無論學(xué)生回答的是否正確，只要他開口說，教師都要給予鼓勵。每個學(xué)生的特點各不相同，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有進步、有發(fā)展，教師就應(yīng)該給予學(xué)生肯定和鼓勵。特別是對于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予更多的鼓勵。例如，在教學(xué)“egg”這個單詞時，教師可以讓學(xué)生用“egg”說一句話，之后，學(xué)生會給出不同的答案：“I have a egg.”或“I have an egg.”盡管學(xué)生給出的句子會有語法錯誤，但是教師不必刻意去糾正，可用“You're great！Very good！ Good job！ ”諸如此類的激勵性語言去鼓勵學(xué)生，之后教給學(xué)生如何正確用英語。這樣可使學(xué)生既踴躍發(fā)言，又體驗到被賞識的快樂。

三、善于運用游戲進行教學(xué)

喜歡做游戲是孩子的天性，所以，將英語教學(xué)與學(xué)生喜愛的游戲相結(jié)合，在很大程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在平時的英語教學(xué)中，我們可以把學(xué)生需要掌握的單詞以單詞卡片等不同形式展示給學(xué)生，使學(xué)生加深記憶。在進行重點難點的教學(xué)時，教師要有機地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合在一起，形成愉快的游戲情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)有關(guān)四季和運動的單詞時，教師可以準(zhǔn)備一個盒子，在盒子里放入表示運動的單詞紙條，再放入表示季節(jié)的單詞紙條，讓學(xué)從中抽紙條并用這抽到的單詞說一句話，如果說對了，其他學(xué)生鼓掌并說“good”，如果說錯，其他學(xué)生就哈哈大笑并說“wrong”。這樣，學(xué)生都會踴躍參加，在愉快歡樂的氣氛中鞏固學(xué)到的語言知識，鍛煉運用語言的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、在動手中培養(yǎng)興趣

在英語教學(xué)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只是局限于看、聽、讀和簡單的寫，對有些內(nèi)容的印象還是不夠深刻。學(xué)生只有多動手畫一畫、做一做，使一些枯燥的單詞、句子更加形象化、具體化，才會記得牢。例如，在教學(xué)“face、eye、nose”等單詞時，教師可以讓學(xué)生在紙上畫一個臉譜，然后邊說邊把表示眼睛、鼻子等的單詞寫在臉譜上。學(xué)生畫好后，可以看著自己畫的臉譜摸著自己的眼睛、鼻子大聲說出單詞。在這樣快樂的氣氛中，學(xué)生能很快理解并記住單詞。教師把英語和繪畫很好地結(jié)合起來可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，平時教學(xué)中要用到的一些英語圖片、卡片，教師可以提前一周布置下去，要求學(xué)生用彩筆畫在硬紙片上，然后寫上單詞或者句子。一周后，當(dāng)學(xué)生的作品將被展示到課堂上時，每一個學(xué)生都很期待自己的作品在課堂上被運用。這樣不僅可以讓學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也讓學(xué)生預(yù)習(xí)了將要學(xué)習(xí)的新課。

五、時時獎勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師在鼓勵學(xué)生之外，還要經(jīng)常給予學(xué)生獎勵。當(dāng)學(xué)生答對了題或者出色完成任務(wù)的時候，教師要獎勵學(xué)生一些自己畫的小笑臉，還可以獎勵學(xué)生當(dāng)小教師，并交給他一些任務(wù)——檢查、幫助后進生等。學(xué)生的一點一滴進步，教師都要關(guān)注，時間長了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就提高了。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的方法多種多樣，教師在教學(xué)中輔以生動有趣的操作活動不僅可以豐富學(xué)生對英語知識的感性認識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所得，以最大的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中去。