中職微生物檢驗實驗教學(xué)方法的探討

王新紅 （山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校 030600）

對于醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)來說，微生物檢驗是一門非常關(guān)鍵的專業(yè)知識學(xué)科，在臨床應(yīng)用中占據(jù)著比較關(guān)鍵的地位，是預(yù)防社會大型傳染病的高效監(jiān)控手段。所以，微生物檢驗是醫(yī)學(xué)檢驗不可或缺的重要組成部分。

一、目前中職微生物檢驗實驗教學(xué)模式的缺陷

驗證式的實驗是過去微生物實驗的主要內(nèi)容，主要是對已知的內(nèi)容進(jìn)行驗證，教師先要將和實驗相關(guān)的知識講授給學(xué)生，接著進(jìn)行演示實驗，待教師演示以后，學(xué)生再進(jìn)行模仿練習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候常以被動接受為主。其最大的問題是重理論、輕實踐，沒有將學(xué)生自己動手的能力培養(yǎng)出來，沒有進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

二、提升中職微生物檢驗教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）注重教材的變革

伴隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，一些致病微生物的變異速度也在逐漸加快，所以過去的教材形式也需要有所改變，保留那些經(jīng)典的實驗理論和方法，對新生的致病微生物實施認(rèn)真解讀向?qū)W生傳授新的實驗設(shè)備和新的檢驗，尤其是在變革后的教材一定要與臨床緊密聯(lián)系在一起，新出現(xiàn)的耐藥微生物一定要引起普遍的關(guān)注。另外，教材的改革應(yīng)該本著精簡但要全面、經(jīng)典與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，提高學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。比如，結(jié)合案例給學(xué)生上課時，當(dāng)學(xué)生在獲取案例以后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，每組學(xué)生制定本小組的解決辦法。這對學(xué)生的基本實驗技能進(jìn)行了較好的鍛煉，增強了學(xué)生分析、解決問題的能力，尤其是對于實驗中重要的問題和經(jīng)典的解決辦法都提出來互相討論學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

（二）注重基本操作能力的培養(yǎng)

不但要加強理論知識的學(xué)習(xí)，還要提升實踐操作能力。只有不斷增強基本操作能力，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上遇到問題就不會驚慌失措，無從下手。在微生物實驗課中，那些基礎(chǔ)性的實驗必須要做好課前準(zhǔn)備工作，對實驗的過程、教師實驗演練以及實驗結(jié)果的總結(jié)都要預(yù)先估計好，同時安排好實驗的課前準(zhǔn)備工作，對教學(xué)大綱和教學(xué)安排都要設(shè)得計有條不紊，不能有任何的馬虎現(xiàn)象存在。另外，在進(jìn)行實驗的時候，教師可以將學(xué)生劃分成小組，各個小組的同學(xué)根據(jù)自己的課前預(yù)習(xí)情況來進(jìn)行實驗操作，教師不斷進(jìn)行巡視并提出指導(dǎo)意見，這樣一方面可以確保實驗過程的安全，另一方面可以隨時回答大家的問題，給各個實驗分組進(jìn)行指導(dǎo)。如果遇到微生物形態(tài)鑒定，則要求學(xué)生自己根據(jù)微生物形態(tài)畫圖并進(jìn)行結(jié)果認(rèn)識，提高大家對觀察對象的感性認(rèn)識，提升學(xué)生進(jìn)入臨床應(yīng)用的速度，真正實現(xiàn)“零適應(yīng)”的情況。

（三）注重技能考核

怎樣經(jīng)過試驗的辦法來將致病微生物找到是微生物課堂的主要目的，所以微生物教學(xué)的根本就是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。以往的考試形式都是注重理論知識的考察，沒有對實驗操作能力進(jìn)行過多的關(guān)注，有時甚至不進(jìn)行操作。建議在今后的微生物考試中，增強實驗技能的考察，讓學(xué)生進(jìn)行抽簽選題，同時在操作實驗的過程中，監(jiān)考教師可以隨時提出和實驗有關(guān)的任何問題，這樣就可以真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，知識與能力的有機結(jié)合。

（四）變革人才培養(yǎng)模式

1.產(chǎn)教一體，工學(xué)結(jié)合

注重崗前培訓(xùn)和階梯性的培訓(xùn)。要想讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)將臨床實驗高效結(jié)合起來，教師要在實現(xiàn)臨床實驗的前半個月進(jìn)行崗前培訓(xùn)和階梯性培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)院搜集樣本，對樣本進(jìn)行分離、處理和鑒別，這樣經(jīng)過多次的演練，學(xué)生便可以較好地了解臨床標(biāo)本的整個鑒定順序，可以自己獨立完成標(biāo)本的采集、處理工作，提升操作水平。

2.開展技能操作比賽

在微生物檢驗的過程中展開實驗技能的比賽，將學(xué)生主動參與的熱情帶動起來，可以加強實驗的核心建設(shè)。所以，教師在教學(xué)時一定要利用好課余時間，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鍛煉，在技能培訓(xùn)的過程中要有專業(yè)技術(shù)較強的教師跟蹤指導(dǎo)，對于那些存在問題的操作流程一定要嚴(yán)格把關(guān)，對于比賽的評分制度也要進(jìn)行不斷的更新、完善，通過比賽的方式來督促學(xué)習(xí)，督促教師教育，讓教學(xué)和比賽形成良性的發(fā)展。

（五）教師做好課前準(zhǔn)備

做好實驗課前準(zhǔn)備工作，依據(jù)實驗內(nèi)容組織認(rèn)真的備課是實驗教學(xué)成功的要點。教師在實驗課開始之前要做好一切準(zhǔn)備工作，掌控好整個實驗課程的原理和有可能發(fā)生的意外事情。同時在實驗的時候，教師還必須要認(rèn)真、細(xì)心地給予學(xué)生輔導(dǎo)，向?qū)W生示范標(biāo)準(zhǔn)的操作順序，如果出現(xiàn)無法解決的問題，教師應(yīng)該虛心請教，獲取解決突發(fā)事件的經(jīng)驗。

總之，微生物檢驗技術(shù)在日常教學(xué)的時候，一定要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成不斷探索，樂于動手、動腦的好習(xí)慣，真正實現(xiàn)理論知識和操作技能的有機融合。

[1]王富英.微生物檢驗教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（16）.

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[3]柳洪潔，崔言順，王淑靜.提高微生物學(xué)實驗教學(xué)水平培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實驗室研究與探索，2010（6）.