淺析信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的整合應(yīng)用

蘇元元 （河北省秦皇島市撫寧縣榆關(guān)學(xué)區(qū)龍腰小學(xué)付莊校區(qū) 066300）

在教育教學(xué)不斷深入的今天，信息技術(shù)作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助手段，已經(jīng)被廣大英語(yǔ)教師認(rèn)可并應(yīng)用到日常英語(yǔ)教學(xué)中。這既是時(shí)代發(fā)展的必然，又是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教育教學(xué)的迫切需求。

縱觀我國(guó)的國(guó)情，隨著經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)已融入到人們生活、工作與學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域。作為英語(yǔ)教師，我們也深刻體會(huì)到信息技術(shù)給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的良好機(jī)遇。合理應(yīng)用信息技術(shù)，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容去呈現(xiàn)教學(xué)情景，可以使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加形象生動(dòng)、活潑有趣，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生樂(lè)于學(xué)、愛(ài)好學(xué)，充分激發(fā)出他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲。

在具體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何巧妙、合理地應(yīng)用多媒體，特別是運(yùn)用多媒體課件和PPT制作技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)呢？現(xiàn)總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

一、充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢?jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α６嗝襟w里面正好包含了許多的聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)元素，其聲音與形象緊密交融，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)交互體現(xiàn)，使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再覺(jué)得枯燥無(wú)味，仿佛欣賞電影一般，這樣生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生更容易理解和接受，從而以更大的熱情進(jìn)入到新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。例如，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，教師可以用多媒體課件播放《字母歌》進(jìn)行輔助教學(xué)。在播放的課件中，穿插兩段小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片，讓他們一邊欣賞，一邊聽(tīng)歌曲。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)制作兩段視頻時(shí)，要有所不同。第一段設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，第二段設(shè)計(jì)英語(yǔ)字母的交替出現(xiàn)，同時(shí)也要在課件上設(shè)計(jì)暫停和后退按鈕。這樣，就可以讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上同步欣賞，如果有的沒(méi)聽(tīng)清或沒(méi)記住，教師還可以反復(fù)回放。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不但很快學(xué)會(huì)了26個(gè)字母的發(fā)音，而且還學(xué)會(huì)了《字母歌》，在輕松愉快的“音樂(lè)課”中完成了字母的英語(yǔ)教學(xué)。又如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)中與“車(chē)”有關(guān)的一節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體形象活潑、直觀的特點(diǎn)，把各種各樣的車(chē)展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，如此學(xué)生既欣賞了車(chē)的類型又記住了單詞的讀法，充分激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在輕松愉快的課堂氛圍中掌握了英語(yǔ)知識(shí)。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)

從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象來(lái)看，學(xué)生在接受英語(yǔ)這個(gè)新事物的方式上，直觀的簡(jiǎn)單模仿優(yōu)于理性的思維，形象的感知優(yōu)于抽象的理解。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生更適合在快樂(lè)的游戲、娛樂(lè)等環(huán)境中掌握英語(yǔ)單詞、句子等。從教育教學(xué)的內(nèi)容上來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)正好處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙與入門(mén)階段，系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)還不必要，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練及英語(yǔ)日常用語(yǔ)的掌握才是主要的。總之，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)融合在豐富多彩的真實(shí)情境中，可以讓師生合理、適時(shí)地融合為一體，在輕松愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)，效果十分明顯。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的就是讓小學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，獲取簡(jiǎn)單的信息和問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)掌握機(jī)會(huì)，讓學(xué)生身臨其境地動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)、學(xué)起來(lái)，這樣學(xué)生就自然而然地敢于說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生交流得多了，就一定會(huì)使他們的英語(yǔ)表達(dá)能力得到明顯提高。

如教師在講課時(shí)，可以先給學(xué)生播放一段李陽(yáng)學(xué)說(shuō)各個(gè)國(guó)家英語(yǔ)的視頻片段，讓學(xué)生在笑聲中理解到：世界上有許許多多的國(guó)家都說(shuō)英語(yǔ)。然后，教師馬上向?qū)W生展示一組英式與美式英語(yǔ)的詞匯進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生初步了解有什么不同后，教師就可以提出問(wèn)題：為什么英語(yǔ)有不同的種類？這些不同種類是如何產(chǎn)生的？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想了解到要想學(xué)好英語(yǔ)，必須從小學(xué)階段打好基礎(chǔ)。

三、利用信息技術(shù)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，給學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流提供了有利條件。對(duì)于平時(shí)的家庭作業(yè)，英語(yǔ)教師可以指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行交流實(shí)踐活動(dòng)。除了結(jié)合課本內(nèi)容學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、了解日常用語(yǔ)外，學(xué)生還可以與同學(xué)、老師通過(guò)發(fā)E-mail的方式進(jìn)行英語(yǔ)方面的簡(jiǎn)單交流，這樣既可以增進(jìn)友誼，又可以提高自己的書(shū)面表達(dá)能力。比如，在學(xué)過(guò)有關(guān)友誼的互相問(wèn)候單詞后，教師就可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找在其他國(guó)家中，朋友間的日常用語(yǔ)是怎樣的？與我們國(guó)家的有什么不同？這樣，學(xué)生就會(huì)紛紛去找答案，有效擴(kuò)大了英語(yǔ)的知識(shí)面。再通過(guò)課上的分小組討論，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交流和表達(dá)能力，可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

總之，將信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合應(yīng)用，既優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)，又充分提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交流表達(dá)能力、理解能力和模仿能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，拓寬了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，增加了英語(yǔ)的信息量，提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，這不僅是時(shí)代的需要，也是我國(guó)教育綜合發(fā)展的必然。

[1]魏翠翠.合理運(yùn)用信息技術(shù) 創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（25）.

[2]葉海燕.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（23）.

[3]劉凱國(guó).現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的思考與實(shí)踐[J].陜西教育:教學(xué)版，2009（3）.

[4]呂艷春.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2009（12）.

[5]陳鳳平.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2010（2）.

[6]呂春花.淺談對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中小學(xué)電教：下，2010（5）.