談中小學(xué)—民—樂(lè)以北團(tuán)京發(fā)中小展學(xué)現(xiàn)民樂(lè)狀團(tuán)的為例影響因素

陳 佳

（北京師范大學(xué) 藝術(shù)與傳媒學(xué)院，北京 100875）

一、北京中小學(xué)民樂(lè)團(tuán)的現(xiàn)狀

在北京的中小學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)校都組建了民樂(lè)團(tuán)，民樂(lè)團(tuán)的存在不僅推動(dòng)了音樂(lè)教育的發(fā)展而且還促進(jìn)了學(xué)生的興趣培養(yǎng)。在北京，獲得“金帆民樂(lè)團(tuán)”稱(chēng)號(hào)是一個(gè)中小學(xué)民樂(lè)團(tuán)的至高榮譽(yù)，并且每個(gè)獲得“金帆民樂(lè)團(tuán)”稱(chēng)號(hào)的學(xué)校都能獲得教委一大筆的專(zhuān)項(xiàng)資金作為扶持。無(wú)疑，“金帆民樂(lè)團(tuán)”項(xiàng)目的評(píng)比在很大程度上對(duì)于北京中小學(xué)民樂(lè)團(tuán)水平起到極大的促進(jìn)作用。筆者查閱了一些資料，這些獲得“金帆民樂(lè)團(tuán)”的學(xué)校在他們所在的區(qū)甚至北京市都屬于重點(diǎn)學(xué)校。我們無(wú)法去判斷是重點(diǎn)學(xué)校造就了“金帆樂(lè)團(tuán)”還是“金帆樂(lè)團(tuán)”成就了重點(diǎn)學(xué)校。但是我們可以知道的是這兩者必將是相互促進(jìn)的。筆者以海淀區(qū)中關(guān)村三?。ㄒ韵潞?jiǎn)稱(chēng)為“三小”）為例談一下北京小學(xué)民樂(lè)團(tuán)的發(fā)展概況。在三小，民樂(lè)團(tuán)文化已經(jīng)深深地印刻在學(xué)校的每個(gè)角落，每當(dāng)放學(xué)時(shí)，學(xué)校里總是響起悠揚(yáng)的樂(lè)器聲。中關(guān)村三小的民樂(lè)團(tuán)每周都會(huì)安排數(shù)次排練，每位樂(lè)團(tuán)成員的專(zhuān)業(yè)水平都達(dá)到較高水平，為了保證樂(lè)團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，每項(xiàng)樂(lè)器都分為大班、中班、小班，分別由中高低三個(gè)年齡段的學(xué)生組成，這樣梯隊(duì)發(fā)展的形式可以一直為樂(lè)團(tuán)注入新鮮血液。三小對(duì)團(tuán)員的要求也非常嚴(yán)格，每年都有一次民樂(lè)團(tuán)入團(tuán)考試，在演奏完樂(lè)隊(duì)曲目和視奏考試后擇優(yōu)錄取。北京大多數(shù)小學(xué)樂(lè)團(tuán)的發(fā)展模式與其類(lèi)似，之所以水平有所區(qū)別，筆者認(rèn)為主要是以下幾個(gè)原因。

二、造成樂(lè)團(tuán)水平發(fā)展差異的原因

（一）學(xué)校管理層對(duì)民樂(lè)團(tuán)發(fā)展的重視程度（外因）

筆者在北京的海淀、朝陽(yáng)、西城以及豐臺(tái)等小學(xué)的民樂(lè)團(tuán)做過(guò)代課老師，這些學(xué)校發(fā)展情況卻不盡相同。有的已經(jīng)獲得過(guò)“金帆民樂(lè)團(tuán)”的稱(chēng)號(hào)，擁有專(zhuān)項(xiàng)資金支持，有龐大的規(guī)模和成熟的排練方式以及充足的后備人才儲(chǔ)備。有的剛剛組建，各方面還處在初級(jí)階段，規(guī)模和團(tuán)員水平參差不齊，還處在團(tuán)員培養(yǎng)階段。還有的學(xué)校樂(lè)團(tuán)如雞肋，沒(méi)有得到學(xué)校的重視，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)支持，僅靠老師的熱情艱難地維持著。由此可見(jiàn)，一個(gè)樂(lè)團(tuán)是否能夠發(fā)展壯大，最基本的條件就是學(xué)校管理層的重視程度，筆者認(rèn)為這是一個(gè)循環(huán)，一般在樂(lè)團(tuán)取得一定成績(jī)后會(huì)得到校方的支持，如果樂(lè)團(tuán)想取得好的成績(jī)必須要有好的老師，還要購(gòu)買(mǎi)樂(lè)團(tuán)必備的樂(lè)器，所以在樂(lè)團(tuán)建立和發(fā)展的過(guò)程中需要學(xué)校的重視和扶持，只有這個(gè)循環(huán)建立起來(lái)一個(gè)樂(lè)隊(duì)才能步入正軌。由此可見(jiàn)，學(xué)校對(duì)民樂(lè)團(tuán)的重視程度對(duì)于樂(lè)團(tuán)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

（二）民樂(lè)團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制（內(nèi)因）

一個(gè)民樂(lè)團(tuán)的素質(zhì)高低體現(xiàn)在許多不同的方面，其中包括團(tuán)員的選拔、樂(lè)團(tuán)排練的質(zhì)量、人才的補(bǔ)充以及所獲得的榮譽(yù)等。在團(tuán)員的選拔上，高質(zhì)量的樂(lè)團(tuán)有一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x拔方法，他們有著類(lèi)似的模式。小學(xué)的民樂(lè)團(tuán)的選拔機(jī)制包括在樂(lè)理、視奏、曲目表演等方面全方位地對(duì)團(tuán)員進(jìn)行考察。中學(xué)的民樂(lè)團(tuán)則與小學(xué)不同，重點(diǎn)學(xué)校有著品牌優(yōu)勢(shì)，所以在生源的選擇上有著更多的選擇，這些重點(diǎn)學(xué)校每年都會(huì)舉行類(lèi)似于“藝考”的小升初藝術(shù)特長(zhǎng)生的招生考試，優(yōu)中選優(yōu)。錄取的團(tuán)員大部分在小學(xué)有著樂(lè)團(tuán)或獨(dú)奏的經(jīng)歷，由于有著良好的基礎(chǔ)，往往樂(lè)團(tuán)的進(jìn)步較快。就樂(lè)團(tuán)排練質(zhì)量來(lái)看，筆者探訪過(guò)數(shù)所獲得過(guò)“金帆民樂(lè)團(tuán)”稱(chēng)號(hào)的中小學(xué)樂(lè)團(tuán)，例如北京市安慧里小學(xué)、北京市中關(guān)村第三小學(xué)、北京市豐臺(tái)第五小學(xué)、豐臺(tái)十二中等學(xué)校，他們一直保持著一周多練的排練習(xí)慣，并且會(huì)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的指揮及各樂(lè)器的指導(dǎo)老師參與排練，在排練的過(guò)程中有著嚴(yán)格的紀(jì)律與標(biāo)準(zhǔn)，這些都有助于提高樂(lè)團(tuán)的排練效率，進(jìn)而促進(jìn)樂(lè)團(tuán)的成長(zhǎng)。一個(gè)成熟的樂(lè)團(tuán)若想一直保持較高的演奏水平，后備人才的梯隊(duì)是其重要保證。俗話說(shuō)：“鐵打的營(yíng)盤(pán)，流水的兵”，軍營(yíng)不僅如此，學(xué)校亦是如此，每年都有新生入學(xué)和老生離校，筆者以中關(guān)村三小為例談三小民樂(lè)團(tuán)的后備人員的培養(yǎng)狀況。在一年級(jí)新生入學(xué)后，校方會(huì)去每個(gè)班做調(diào)查，招募有學(xué)習(xí)民樂(lè)傾向的學(xué)生根據(jù)其想學(xué)習(xí)的樂(lè)器種類(lèi)分到各個(gè)民樂(lè)小班，有專(zhuān)業(yè)團(tuán)體或?qū)I(yè)院校的老師進(jìn)行樂(lè)器入門(mén)學(xué)習(xí)等初級(jí)階段的教學(xué)。經(jīng)過(guò)一至兩年的練習(xí)，小班的學(xué)生升入中班進(jìn)行簡(jiǎn)單的獨(dú)奏曲等技術(shù)技巧練習(xí)。再經(jīng)過(guò)一至兩年的練習(xí)，中班學(xué)生升入大班并可以參與樂(lè)團(tuán)考試進(jìn)入樂(lè)團(tuán)，小班、中班、大班每周都會(huì)保證一至兩節(jié)專(zhuān)業(yè)課程。如此循環(huán)往復(fù)，每年都會(huì)有大量的新鮮血液涌入樂(lè)團(tuán)，有如此多的后備人才，何愁無(wú)人可用。故，筆者認(rèn)為一個(gè)樂(lè)團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制直接決定了樂(lè)團(tuán)可以到達(dá)的高度。

筆者在本文中就北京中小學(xué)民樂(lè)團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀以及水平差異的外因與內(nèi)因進(jìn)行闡述，旨在讓大家了解民樂(lè)團(tuán)與學(xué)校是相互影響的，以及讓大家了解在提高樂(lè)團(tuán)水平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。筆者希望通過(guò)本文可以獻(xiàn)出自己的微薄之力為樂(lè)團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展起到推波助瀾的作用。