探析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的有效措施

宋金芳

語(yǔ)言來(lái)源于生活，把英語(yǔ)課堂生活化，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)課堂教學(xué)模式生活化不但可以大大提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以教師應(yīng)該將生活帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、創(chuàng)建生活化的教學(xué)氣氛

英語(yǔ)是語(yǔ)言類的一門學(xué)科，學(xué)英語(yǔ)的基本要求是交流。所以初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用一切教學(xué)資源，營(yíng)造生動(dòng)、形象、豐富、活潑的教學(xué)環(huán)境。譯林版初中英語(yǔ)教材中主要以對(duì)話內(nèi)容為主，教師在教學(xué)中應(yīng)該依據(jù)課本中的對(duì)話內(nèi)容，設(shè)定相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活實(shí)際來(lái)對(duì)話。在這種場(chǎng)景中培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的能力，同時(shí)也讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)中能夠真正理解英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感。在學(xué)譯林版教材中“I'd like some noodles”單元時(shí)，教師可以把每節(jié)課都設(shè)計(jì)成“開餐館”的形式，用實(shí)物或用圖片在講臺(tái)上布置一個(gè)小小的“餐館”，學(xué)生有的扮演服務(wù)員，有的扮演顧客進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生不僅把課本的對(duì)話都用上了，還自編自創(chuàng)，學(xué)習(xí)積極性高，上臺(tái)表演更是爭(zhēng)先恐后。通常這部分內(nèi)容在試卷中是以“完成對(duì)話”的形式出現(xiàn)，通過(guò)課后學(xué)生對(duì)試卷中這部分內(nèi)容的答題情況來(lái)看，學(xué)生掌握得很好，很明顯在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果非常好。

二、創(chuàng)建生活化的教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教材是面向全國(guó)發(fā)行的，這就對(duì)不同地區(qū)的學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容沒有針對(duì)性，如今我國(guó)處于快速發(fā)展的時(shí)期，周圍的環(huán)境變化很快，但是編寫一本教材會(huì)花很長(zhǎng)一段時(shí)間，具有滯后性，從而使得英語(yǔ)課本上有很多內(nèi)容不能緊扣學(xué)生的生活。因此初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分考慮當(dāng)?shù)氐漠?dāng)下的環(huán)境特點(diǎn)，以及學(xué)生自身發(fā)展的興趣，對(duì)教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理整合，讓學(xué)生在自己所熟悉的環(huán)境和所了解的事物中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如在譯林版教材中講授顏色單詞的時(shí)候，教師可以充分利用學(xué)生所穿五顏六色的衣服，所使用的文具、教室外的花草樹木、藍(lán)天白云等學(xué)習(xí)顏色單詞和有關(guān)句型。還可以利用美術(shù)學(xué)科中顏色組合時(shí)的變化，設(shè)計(jì)成這樣的形式，如red+white=？blue+green =？另外在學(xué)“Where's the post office？”這一單元時(shí)，可以將教室的過(guò)道命名為不同的街道名，將地名（post office，restaurant，bank...）和街道名，通過(guò)不同的方位找不同的事物來(lái)學(xué)習(xí)同時(shí)練習(xí)有關(guān)問(wèn)路和指路的對(duì)話，教師在教這一單元時(shí)，多次使用這種方法，非常直觀、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高昂，效果十分好，最重要的是，學(xué)生學(xué)到的都是貼近生活真實(shí)的語(yǔ)言。

三、創(chuàng)建生活化的教學(xué)方法

在初中英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)方法的選擇是非常重要的。教學(xué)效果好壞與否取決于教學(xué)方法，一個(gè)好的教學(xué)方法有事半功倍的作用。初中英語(yǔ)教師在上課時(shí)，要根據(jù)課堂內(nèi)容，以及學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)決定教學(xué)方法，教師也可以把多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中教師可以圖畫或者是利用實(shí)物的形式進(jìn)行情景演示，使學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，同時(shí)教師也可以組織多樣的活動(dòng)，要求學(xué)生在活動(dòng)中用英語(yǔ)進(jìn)行交流談話，這樣可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和語(yǔ)感?？傊處熞獞?yīng)用各種生活化的方法，使學(xué)生在生活中快樂(lè)、有趣、高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、拓展學(xué)生生活化的英語(yǔ)活動(dòng)空間

拓展學(xué)生生活化的英語(yǔ)活動(dòng)空間，目的是要把學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“到處是生活，即到處是教育；整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所”。學(xué)生不僅在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更多的時(shí)間則是在課外學(xué)習(xí)、鞏固、應(yīng)用英語(yǔ)，所以要最大程度地拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)英語(yǔ)、處處學(xué)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

教師要引導(dǎo)學(xué)生從早晨的Good morning到睡覺前的Good night，盡量用英語(yǔ)交流。還可以讓有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，聽英語(yǔ)廣播，同時(shí)鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語(yǔ)歌曲，看英語(yǔ)VCD，閱讀英語(yǔ)卡通故事書。讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼英語(yǔ)標(biāo)簽。看電視時(shí)要多留意英語(yǔ)廣告，讓學(xué)生在日常生活中努力拓寬學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的空間。

五、利用多媒體呈現(xiàn)生活化語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校的硬件設(shè)施不斷完備，多媒體走進(jìn)了許多初中的課堂，在此同時(shí)教師就要充分利用好這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施讓它為教學(xué)服務(wù)。在英語(yǔ)課堂上教師利用多媒體巧設(shè)情景，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素的同時(shí)也有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感、意志等非智力因素，使學(xué)生在不知不覺中融入課堂中，從而自然而然地用自己的情感去感受情景，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)情景?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，教師在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載情景對(duì)話，讓學(xué)生模擬訓(xùn)練，學(xué)生也可以自己上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。