高校學生教育中人文關懷措施探討

文/李新喜羅軍胡陽

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高校學生教育中人文關懷措施探討

文/李新喜1羅軍1胡陽2

摘要:伴隨著各類院校的擴招，大學生逐漸成為社會輿論的焦點，大學生人文關懷也成為教育界討論的重要話題。雖然當代大學生自信、陽光、能力突出，但普遍存在團結協(xié)作能力差、抗壓能力不足、理想信念缺失等問題，以致大學生畢業(yè)后不能適應社會，甚至采取極端舉措報復社會或躲避壓力。改變大學生教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生積極面對生活的心態(tài)，最關鍵的在于引導，而引導的舉措可概括為人文關懷。本文深入分析當代高校學生教育中存在的不足，并對提高人文關懷舉措進行探討研究。

關鍵詞:高校學生教育;人文關懷;措施探討

羅軍，新疆醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院血管甲狀腺外科，主治醫(yī)師。

胡陽，新疆醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院乳腺科，護師。

科技引導進步，學生創(chuàng)造未來，大學生教育是我國實現(xiàn)偉大復興的重要抓手。受傳統(tǒng)教育觀念影響，我國高校學生教育理念和措施相對滯后，對高校學生的人文關懷不足，導致學生在面臨人生第一次處理人際關系、兩性情感以及前途命運的時候，心理的苦惱和郁結得不到有效疏導，形成心理疾病。因此做好人文關懷對高校學生教育具有重要意義。

一、高校學生心理特點和需求

(一)特點

當代高校大學生主要呈現(xiàn)出四大特點:

一是以自我為中心但缺乏獨立能力。目前大學生以90后為主，其多數(shù)屬于獨生子，從小嬌生慣養(yǎng)，習慣了占用所有自己認為應當屬于自己的東西，而在家中父母親戚謙讓，放大了其以自我為中心的心理。同時，由于習慣了依靠父母，其又非常缺乏獨立思考、獨立生活和獨立面對處理問題的能力。

二是個性張揚但缺乏人際關系處理的能力。個性是一個個體應當具有的特點，高校學生個性突出能夠促進其發(fā)揚自己的優(yōu)勢，體現(xiàn)自己的價值，并享受價值帶來的成就感。然而，由于從小面臨的挫折較少，在個性釋放的時候難免會與其他人形成矛盾，在處理人際關系的時候理解與被理解不到位，造成挫敗感。

三是勇于擔當?shù)狈Τ钥嗄蛣诘木瘛８咝W生初次踏入社會，本性善良，對自己應當承擔的責任和錯誤敢于勇于承擔，并為之付出勞動。但由于其普遍缺乏吃苦精神，在遇到自己無法處理或者需要付出更多汗水的事情，將退步不前，造成半途而廢，影響學生后續(xù)發(fā)展。

四是能力素質較高但功利意識太強。受當前大環(huán)境影響，學生在學校學習的工具和知識均有所改進提升，學生學習到的知識更符合時代的要求，但與此同時也被我國流行的“拜金主義”思潮影響，高校學生功利心理日趨嚴重，導致學生盲目跟風，成為勢利小人。

(二)需求

當代高校學生在教育方面最需要的就是人文關懷，需要教師放下架子，與學生平起平坐，平等交流，暢所欲言。高校學生普遍屬于住校生，且在大學實踐活動中會逐步接觸社會，這時學生的父母不在身邊，教師的引導就非常關鍵。高校學生第一次接觸社會將面臨三大問題，即感情、友情和工作。在感情方面，學生往往受到的刺激較大，需要經(jīng)驗豐富的教師加以指導，引導學生正確面對戀愛，正確處理戀愛關系，讓學生了解未來結婚、生子、共同生活的意義，從而讓學生放下心理包袱，在遇到感情糾葛時拿得起放的下。在友情方面，學生最容易受到背叛的煎熬，這時就需要教師安慰學生，疏導學生的仇恨心理，讓學生理解個體和團體的差異，從而釋放心理郁結，正確認識和處理人際關系。

二、高校學生教育中人文關懷措施

高校學生教育人文關懷的核心是“以人為本”，因而人文關懷的具體措施要從學生主體出發(fā)，體現(xiàn)學生為本的關懷理念。具體來講，可采取以下措施。

(一)尊重學生個性。人文關懷的前提必須尊重學生，而不是繼續(xù)采取傳統(tǒng)的說、打、罵措施。尊重學生應當搭建平等、和諧的溝通平臺，可以通過課下交流、課堂活動或者娛樂節(jié)目等，拉近師生關系。在學生面臨困難或挫折時，教師及時介入，通過心靈溝通，了解掌握學生心理動態(tài)，并適當采取疏導措施，讓學生能夠正確應對人生必須經(jīng)歷的挫折。其次，還需要營造尊重學生的氛圍，在學生生活、學習等方面融入更多的關懷元素，比如勸導學生鍛煉身體的宣傳語、刻苦學習的名人名言或者珍惜糧食的宣傳畫等，更加注重言傳身教，以身示范，教師用自己的行動影響學生。

(二)與解決問題相結合。正如上文所述，學生在大學將面臨人生的多個第一次，其將受到人生的第一次壓力，需要解決很多現(xiàn)實問題。對學生的人文關懷應當與解決實際問題結合起來，在教育學生的同時，引導學生正確理解工作、感情和友情。學校應當設置專業(yè)的心理咨詢室，引進心理咨詢教師，注重學生日常心理的搜集，并有針對性的開展幫扶引導。對于高校中的貧困生要重點強化監(jiān)督，注重心理觀念的正確引導;對于學習能力較差的學生而言，則需要開導學生，通過就業(yè)未來的描述，增強學生的學習壓力;對于具體專業(yè)特長的學生，可以適當引導學生去挖掘自身潛力，體現(xiàn)自己的價值等等。

(三)弘揚正能量。學校是社會的一片凈土，不應當被社會中的骯臟觀念所污染。因此，高校應當大力弘揚正能量，對好人好事進行大量宣傳，對學習成績突出和專業(yè)能力突出的學生積極鼓勵表揚，把學生的思想和行為引導到符合社會發(fā)展要求的正確軌道上來。

(四)體現(xiàn)真關懷。對學生的關心關懷不能浮于表面，否則無法影響學生內心。關懷學生應著重從生活入手，了解學生遇到的困境，對困難學生及時給予援助。學校在作出某些重點決定時，應爭取學生的建議意見，讓學生感覺到自己是學校的重要部分，培養(yǎng)學生對母校的敬意。

三、結束語

當代大學生是祖國的未來，承擔著國家復興的重責。因此，高校教育不僅要培養(yǎng)業(yè)務素質強，能力技術硬的人才，更要著重培養(yǎng)學生完善的人格，通過人文關懷，引導學生成人成才，扛得住壓力、放得下架子、活出真正的自己，促進社會和諧繁榮持續(xù)發(fā)展。

(作者單位: 1．新疆醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院血管甲狀腺外科; 2．新疆醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院乳腺科)

參考文獻:

［1］吳恒仲．大學生教育管理中人文關懷的科學內涵［J］．黑龍江高教研究，2012

作者簡介:李新喜，新疆醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院血管甲狀腺外科，主治醫(yī)師。

中圖分類號:G641

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0248－01