中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式改革

文/王詒耿　林清華

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中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式改革

文/王詒耿林清華

摘要:信息技術(shù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域廣泛使用，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生步入社會(huì)必須掌握的基本技能之一。開辦中等職業(yè)學(xué)校的根本目的就是為社會(huì)培養(yǎng)服務(wù)、技術(shù)、管理和生產(chǎn)等各行業(yè)專業(yè)的技能人才。因此，對(duì)于中職學(xué)校來說，如何做好有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)工作，完善該課程的教學(xué)模式是現(xiàn)代社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)?，F(xiàn)階段，中職學(xué)校的教學(xué)模式還存在很多不足，仍需要進(jìn)一步的改革和完善。本文中，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勚新殞W(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革的辦法。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用;教學(xué)模式;深化改革

林清華，本科，講師，?？谑懈呒?jí)技工學(xué)校，研究方向:中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)。

信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生其必修的基礎(chǔ)課程就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用。中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型人才，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的操作水平和職業(yè)能力［1］。基于社會(huì)需求的不斷改變，中職學(xué)校的教學(xué)模式也應(yīng)隨著轉(zhuǎn)變。可從課程改革入手，摒棄重復(fù)課程內(nèi)容;在教學(xué)方法上也需要?jiǎng)?chuàng)新性，以興趣引入、反復(fù)練習(xí)、任務(wù)驅(qū)使、設(shè)計(jì)作品展示等;同時(shí)應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)際，運(yùn)用個(gè)性化和鼓勵(lì)性教學(xué)方法，有針對(duì)性的開展創(chuàng)新教學(xué)，以此促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展。

1．摒棄重復(fù)課程內(nèi)容，由簡(jiǎn)單到深入，不斷深化課程改革

現(xiàn)階段，中職學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程主要有辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用如Office軟件word，excel，PPT等，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、VB、Java等軟件，多媒體技術(shù)如Flash，平面圖像處理如PS，auto CAD等其他基礎(chǔ)課程［2］。面對(duì)如此多的基礎(chǔ)又實(shí)用型的課程，讓學(xué)生在有限的在校時(shí)間內(nèi)全部學(xué)習(xí)是存在一定的難度，因此，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革是教育行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，中職教育也在其中。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好或是將來所從事的社會(huì)崗位出發(fā)，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)研后建立對(duì)應(yīng)的課程系統(tǒng)體系，在教學(xué)過程中重視學(xué)生的接受知識(shí)水平，及時(shí)合理的更改課程內(nèi)容。同時(shí)也應(yīng)注意每個(gè)課程之間的銜接，在眾多基礎(chǔ)應(yīng)用課程中必然存在一定的關(guān)聯(lián)性和相通性，即很多課程存在相同重復(fù)的內(nèi)容，因此，要對(duì)課程進(jìn)行總體重新設(shè)置，摒棄重復(fù)出現(xiàn)的課程內(nèi)容，增設(shè)課程以外的實(shí)用知識(shí)，并按照從簡(jiǎn)單到深入，從單一到綜合的課程設(shè)計(jì)思路，以此保證知識(shí)的專業(yè)性和完整性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率［3］。

2．興趣引入、反復(fù)練習(xí)、任務(wù)驅(qū)使等教學(xué)方法，創(chuàng)新課程內(nèi)容

中職學(xué)校大部分都是初中畢業(yè)生。對(duì)于初中剛畢業(yè)，還在十五六歲的年紀(jì)的學(xué)生，他們的對(duì)新鮮事物的好奇心還是非常強(qiáng)的。通過興趣引入，情景創(chuàng)設(shè)或是入門示范，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)平面圖像處理軟件如PS、AUTOCAD時(shí)，可向?qū)W生演示該軟件的功能用途，可演示PS中的魔棒或吸管的功能或是CAD中構(gòu)造線或多線段繪制等個(gè)性功能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生若想真正掌握所學(xué)軟件的所有技能，需要不斷反復(fù)練習(xí)。教師在講課過程中應(yīng)結(jié)合經(jīng)典的案例進(jìn)行專門的技術(shù)操作訓(xùn)練，且應(yīng)分階段進(jìn)行講解，在保證學(xué)生掌握每一階段技能的基礎(chǔ)上再進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。例如PS軟件學(xué)習(xí)中，涉及到的圖層、濾鏡、路徑等內(nèi)容或是CAD中的陣列復(fù)制、圖形鏡像等均需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，真正的掌握所學(xué)要點(diǎn)。通過任務(wù)驅(qū)使教學(xué)可以提升學(xué)生所學(xué)技能。教師可結(jié)合PS 和CAD軟件每個(gè)功能的設(shè)計(jì)要求，布置階段性的任務(wù)，如可將某一張圖片PS后要達(dá)到哪方面效果或是將一張相對(duì)比較復(fù)雜的建筑圖紙用CAD軟件制作出來等等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體會(huì)到日常學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，從而鞏固所學(xué)技能。最后應(yīng)對(duì)學(xué)生任務(wù)設(shè)計(jì)中的作品進(jìn)行展示，在得到教師和其他同學(xué)的認(rèn)可時(shí)，通過教師的進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生有學(xué)習(xí)更多技能的欲望［4］。

3．結(jié)合專業(yè)實(shí)際，運(yùn)用個(gè)性化和鼓勵(lì)性開展創(chuàng)新教學(xué)

在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，普遍存在著教師在上面講課，學(xué)生在下面聽講的枯燥乏味的現(xiàn)象，特別是在上機(jī)操作課程中，學(xué)生只是將教師所教的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械式的應(yīng)用，沒有起到真正學(xué)習(xí)的效果。在實(shí)際教育教學(xué)中，教師不能忽略創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)自身創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)，使教學(xué)工作質(zhì)量更加高效?？梢酝ㄟ^運(yùn)用個(gè)性化和鼓勵(lì)性開展創(chuàng)新教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生具體的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)。教師可在日常的教學(xué)中，充分挖掘每一位學(xué)生的個(gè)性化想法，并積極引導(dǎo)學(xué)生往創(chuàng)新方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新收獲到的知識(shí)和喜悅，從而讓學(xué)生自覺的開發(fā)自身的創(chuàng)新潛能，將枯燥乏味的課程轉(zhuǎn)化成有趣生動(dòng)的課程。例如在計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程中，可讓學(xué)生通過VB或是JAVA專門設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁用戶名登錄，從設(shè)計(jì)過程中提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題如用戶權(quán)限設(shè)置等，從而激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化潛能。教師也應(yīng)站在學(xué)生的角度上考慮問題，結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)性特征，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一定的鼓勵(lì)機(jī)制，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)也提高了教學(xué)的質(zhì)量［5］。

4．結(jié)束語

社會(huì)需要的是專業(yè)型、技能型的綜合人才，因此，學(xué)校的教育模式需要進(jìn)行改革，尤其是因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的廣泛使用，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)模式也要不斷進(jìn)行改革，中職學(xué)校的教學(xué)發(fā)展也需要適應(yīng)社會(huì)的需求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的改革一直存在著很大的難度，在上文提到的方法中仍需要進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，只有在教學(xué)實(shí)踐中通過不斷的實(shí)驗(yàn)和綜合才能不斷的完善和提升，從而總結(jié)出切實(shí)符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)技能型的人才。

(作者單位:?？谑懈呒?jí)技工學(xué)校)

參考文獻(xiàn):

［1］古再努爾·艾買提．計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式改革設(shè)想及實(shí)踐探討［J］．計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用．2013，21 ( 18) : 189－191．

［2］湯松萍，丁新昶．基于美國(guó)高職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式中國(guó)化運(yùn)用的借鑒與啟示［J］．電子世界．2014，19 ( 10) : 169－170．

［3］梁爽，楊云．中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究［J］．中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)．2013，23 ( 06) : 106－107．

［4］吳永紅．淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式改革構(gòu)想與實(shí)踐［J］．中國(guó)新通信．2014，18 ( 07) : 224－225．

［5］劉建峰．工學(xué)結(jié)合理念下中職電子專業(yè)教學(xué)模式的研究［J］．電子世界．2014，21 ( 08) : 789－790．

作者簡(jiǎn)介:王詒耿，本科，高級(jí)講師，?？谑懈呒?jí)技工學(xué)校，研究方向:中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)。

中圖分類號(hào):TP3－4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 08－0171－01