電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思考

文/毛宏光

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電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思考

文/毛宏光

摘要:實(shí)驗(yàn)在電工電子類的課堂當(dāng)中是非常重要的，最近這些年以來(lái)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆趲椭鷮W(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本基本技能方面起到了非常好的效果，但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭呀?jīng)不能與新的社會(huì)形勢(shì)相適應(yīng)，因此本文將通過(guò)對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式該如何改革展開(kāi)探討，提出教學(xué)改革適合的方向，幫助學(xué)生更好的提高實(shí)驗(yàn)的技能。

關(guān)鍵詞:電工電子實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在職業(yè)學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是幫助學(xué)生鍛煉實(shí)際動(dòng)手的能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，電工電子是電氣專業(yè)當(dāng)中比較基礎(chǔ)的技術(shù)型課程，同時(shí)也作為獨(dú)立的實(shí)踐課程存在，參與的學(xué)生人數(shù)比較多，對(duì)專業(yè)的覆蓋面相對(duì)比較廣。當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，電工電子和計(jì)算機(jī)逐漸在社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中得到了越來(lái)越廣泛的使用，相對(duì)的也讓電工知識(shí)變得越來(lái)越重要。在電工電子教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一部分，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的學(xué)風(fēng)，尋求解決問(wèn)題的途徑甚至是學(xué)生的創(chuàng)新思維的構(gòu)建等都非常重要。

一、當(dāng)前電工電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)過(guò)程理論和實(shí)踐脫節(jié)，不注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前的很多職業(yè)院校采用的還是非常傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)模式，教師刻板地向?qū)W生介紹理論知識(shí)和抽象的實(shí)驗(yàn)步驟，導(dǎo)致理論知識(shí)和實(shí)踐完全脫節(jié)，在敘述理論知識(shí)的時(shí)候也是非常片面的進(jìn)行理論推導(dǎo)，敘述實(shí)驗(yàn)步驟的時(shí)候則只通過(guò)描述實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)進(jìn)行非常機(jī)械的介紹，并不能讓理論和實(shí)踐充分的融合。導(dǎo)致學(xué)生在接受理論的時(shí)候無(wú)法透徹理解，更不明白實(shí)驗(yàn)的原理，相對(duì)的在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生們則會(huì)認(rèn)為只要按照規(guī)定的步驟操作就可以完成實(shí)驗(yàn)，這樣的刻板教學(xué)，學(xué)生很難理解，也十分不利于創(chuàng)新能力的提升。

(二)學(xué)校中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件落后

當(dāng)前在我們國(guó)家當(dāng)中，大部分學(xué)校中電工電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是通用設(shè)備，內(nèi)置功能不完善，靈活機(jī)動(dòng)性低，很難進(jìn)行試驗(yàn)大綱當(dāng)中規(guī)定的全部實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)裝置非常集中，導(dǎo)致維修以及更換有很大的困難，除此之外，當(dāng)前現(xiàn)有的試驗(yàn)臺(tái)中內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，沒(méi)有考慮到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中會(huì)有非常多樣的內(nèi)容，不利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的實(shí)踐操作，降低積極性。

二、如何對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行改革

(一)考慮現(xiàn)實(shí)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是基礎(chǔ)性的驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)，屬于電工電子學(xué)的延伸，不過(guò)這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容非常枯燥而且十分抽象，很難引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)效果也比較差，在改革當(dāng)中為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┚C合性的設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)。

進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)固然可以提高學(xué)生對(duì)刻板知識(shí)的理解，但是對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)動(dòng)手能力和對(duì)問(wèn)題的分析能力是十分不利的，因此我們需要通過(guò)人為的方式來(lái)設(shè)置一些問(wèn)題，比如說(shuō)電路故障，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到電路故障的測(cè)試過(guò)程當(dāng)中，及時(shí)尋找故障的原因并試著解決，通過(guò)這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的積極性，對(duì)理論知識(shí)的理解也會(huì)更深。

另外，綜合性的設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)大多都是教師充分的考慮了實(shí)驗(yàn)整體內(nèi)容所具備的探索性以及可行性所選擇的，是對(duì)書(shū)本中理論知識(shí)進(jìn)行鞏固以及總結(jié)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生綜合分析以及獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力進(jìn)行一定的重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)有的條件和理論知識(shí)相結(jié)合，并且結(jié)合一些課外資料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的具體設(shè)計(jì)。

(二)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備

大部分的學(xué)校當(dāng)中通用的試驗(yàn)臺(tái)已經(jīng)無(wú)法與新時(shí)期教學(xué)大綱相適應(yīng)，大部分的實(shí)驗(yàn)裝置都完全依賴于試驗(yàn)臺(tái)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也已經(jīng)完全固化，勉強(qiáng)能夠滿足在教學(xué)大綱當(dāng)中的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，并不能進(jìn)行擴(kuò)充，另外實(shí)驗(yàn)設(shè)備也十分老舊，學(xué)生人數(shù)一旦增多就會(huì)增加設(shè)備的負(fù)荷，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)故障，對(duì)教學(xué)造成阻礙，因此，設(shè)計(jì)一些容易維護(hù)并且具有豐富的內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是非常重要的。在實(shí)際改革當(dāng)中，可以開(kāi)發(fā)出一些獨(dú)立運(yùn)行的小型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從大型集中設(shè)備轉(zhuǎn)化成小型分體式設(shè)備，這種設(shè)備使用靈活，形式輕便，維修和更換也十分簡(jiǎn)便，還能夠和原來(lái)的固定試驗(yàn)臺(tái)相結(jié)合使用，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還不會(huì)因?yàn)楹驮瓉?lái)的設(shè)備產(chǎn)生沖突造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失。

(三)提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的教育環(huán)境下，培養(yǎng)出具有高度創(chuàng)新能力的人才是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育模式當(dāng)中非常重要的一部分，同時(shí)它也需要一批具有極高職業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行教學(xué)。想要從根本上改善當(dāng)前的職業(yè)院校當(dāng)中電工電子實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)情況，首先就要提高負(fù)責(zé)教學(xué)的教師群體的總體職業(yè)素質(zhì)。因此學(xué)校以及相關(guān)的部門(mén)應(yīng)該鼓勵(lì)并設(shè)置一些專門(mén)面向教師隊(duì)伍的培訓(xùn)課程，主要包括對(duì)教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常接觸到的設(shè)備的正確使用方法、對(duì)設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)以及對(duì)應(yīng)的保養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室管理、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、科研能力、寫(xiě)作能力、應(yīng)急事件處理能力等。另外，教師還要清楚自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的地位，將主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，盡最大努力做好電工電子實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)工作。

結(jié)語(yǔ)

電工電子實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，必須通過(guò)逐步的完善實(shí)驗(yàn)室各級(jí)管理制度、填補(bǔ)漏洞、提高效益來(lái)完成。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，必須要充分的認(rèn)識(shí)到對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的模式進(jìn)行改革的必要性，并且拋開(kāi)理論為主實(shí)踐為輔的錯(cuò)誤方向，才能不斷完善電工電子實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式。

(作者單位:寧波技工學(xué)校)

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中圖分類號(hào):G718．5

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 08－0153－01