淺談在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的潛移默化

文/王文軍

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淺談在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的潛移默化

文/王文軍

摘要:近年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視以及社會、企業(yè)的用人需求，職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。但是，不可避免的是，每年技工院校的新生質(zhì)量卻在連年下降，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，很多技校已停止招收或招不到計(jì)算機(jī)類的學(xué)生，哪怕有計(jì)算機(jī)或相近專業(yè)的班級，往往都是中考相對較差或因?yàn)槌圆黄鹂喽x擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的。因此，怎樣上好計(jì)算機(jī)課，怎樣使計(jì)算機(jī)班學(xué)生能學(xué)有所成成為了計(jì)算機(jī)教師教學(xué)工作的重中之重。

關(guān)鍵詞:潛移默化;計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)目標(biāo)

一、技校計(jì)算機(jī)班的學(xué)生現(xiàn)狀

最近幾年，我所帶的班級都是計(jì)算機(jī)班，而學(xué)校每年所招收的計(jì)算機(jī)班的中考平均成績是所有新生班級中最差的一個班級。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不讀書，不想讀書，讀計(jì)算機(jī)專業(yè)是因?yàn)槌煽儾钭x不了其它專業(yè)，或者是因計(jì)算機(jī)班不用上帶有體力活的實(shí)習(xí)課，真正喜歡計(jì)算機(jī)專業(yè)的往往只有極少一部分同學(xué)。

正因?yàn)槿绱耍笥?jì)算機(jī)老師真正上好計(jì)算機(jī)課，完成既定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的存在了一定的難度。因此，除合理制定教學(xué)目標(biāo)目的之外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是教學(xué)中的一個重要因素。

二、潛移默化在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中的作用

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，這就是潛移默化的真實(shí)寫照。我們在進(jìn)行教學(xué)活動中，總是采取循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。自從學(xué)生首次進(jìn)行學(xué)校起，潛移默化的作用就無時無刻的在進(jìn)行當(dāng)中。

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中，首先要確認(rèn)的是不需要讓學(xué)生每次都能完全接受或掌握教學(xué)內(nèi)容，100%的完成教學(xué)目標(biāo)，而是讓學(xué)生在每次課中都有一定的收獲即可。因此，我們在上課時，并不需要將完成教學(xué)目標(biāo)為第一要務(wù)，要應(yīng)該在每次課堂上根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況潛移默化地去影響學(xué)生，使學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

三、怎樣在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行潛移默化的教學(xué)方式

在課堂上，教師要對自己嚴(yán)格要求，事事以身作則，特別是在進(jìn)行操作演示時，更要注意一定要選擇正確的操作方式，在不知不覺中就向?qū)W生傳送了一些良好的品質(zhì)，正確的方式方法，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平形成積累，從而達(dá)到“量變”到“質(zhì)變”的過程。

例如在剛開始上課時，強(qiáng)調(diào)一下學(xué)生的坐姿，長期不正確的坐姿，就會很容易出現(xiàn)脖子酸疼、手臂酸麻、頭暈頭痛等情況。因此，雖然是一件小事，但保持電腦前的正確坐姿對長時間坐在電腦前學(xué)習(xí)的學(xué)生也很重要。因此，經(jīng)常在課堂上強(qiáng)調(diào)坐姿，長此以往，能使學(xué)生潛移默改變了以往的不正確姿勢，不僅能避免學(xué)生出現(xiàn)身體不適之外，還可以使學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

再如，我們都知道美國微軟公司推出的各類軟件在操作上都具有一定的共性，它具有統(tǒng)一的windows風(fēng)格，在操作中有很多功能相同可相似。比如，學(xué)生在學(xué)會了WORD字處理的一般基本操作后，對學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL電子表格、PowerPoint幻燈片制作就會比較方便。因此，我們教師在上課時可以對知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，找出幾個軟件的共同點(diǎn)，有哪些相似之處，有哪些可以共同操作等，這樣不僅可以潛移默化地影響和提高學(xué)生的技能水平，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

再比如像我現(xiàn)在所教的計(jì)算機(jī)文秘班，對打字速度要求還是比較高的。但是，現(xiàn)在技校學(xué)生普遍打字速度較慢，不僅打字方法不正確，而且惰性較強(qiáng)，不好好練習(xí)。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)較為普及，學(xué)生往往在小學(xué)就開始接觸計(jì)算機(jī)，就具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，這對進(jìn)入技校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有利有弊，雖然能使學(xué)生快速的進(jìn)行角色，但也會使學(xué)生保留原來就存在的操作陋習(xí)。很多學(xué)生在打字時還是跟剛接觸電腦一樣，不會打詞組，不會簡拼，而且屢教不改。這就要求我們計(jì)算機(jī)教師要想方設(shè)法糾正學(xué)生中存在的問題，因此，我在計(jì)算機(jī)課堂中，每次碰到需進(jìn)行文字錄入時，始終堅(jiān)持簡拼的輸入方法，多打詞組，讓學(xué)生非常直觀的看到正確打字方法所帶來的好處，潛移默化地讓學(xué)生接受和改變。另外，在每次課堂結(jié)束之余，都留下一定的練習(xí)時間，讓學(xué)生練習(xí)打字，并對學(xué)生的打字成績進(jìn)行激勵和表揚(yáng)，長此以往，學(xué)生的打字成績均會有一定的提高。

四、潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的主動性和積極性就能得到最大限度的發(fā)揮，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

我在上flash這門課時，學(xué)生一看到這么五花八門的圖形，復(fù)雜的動畫效果，馬上就失動了學(xué)習(xí)興趣和動力。因此，在進(jìn)行flash教學(xué)活動前，我會讓學(xué)生大量的欣賞動畫片，這種情況一直堅(jiān)持了很長一段時間，而且都是平常學(xué)生經(jīng)常能接觸或比較喜歡看的動畫片，比如像喜羊羊與灰太狼、貓不老鼠、熊出沒等。但是，每次看完后的第一時間，我都會抽出其中的一個圖片或一個動作進(jìn)行提問，分析它的繪畫過程或動作幀的設(shè)計(jì)方法。通過這一種方法，不僅使學(xué)生認(rèn)識到在網(wǎng)絡(luò)、電視中所看到的生動有趣的動畫大都是用Flash動畫制作而成的，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動畫制作的求知欲。通過一段時間的實(shí)驗(yàn)后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對flash這門課的學(xué)習(xí)興趣在潛移默化中得到了改善，學(xué)生的flash動畫制作能力也在潛移默化中得到了加強(qiáng)。

另外，經(jīng)常性對學(xué)生作品進(jìn)行比較，點(diǎn)評也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響。比如在學(xué)習(xí)WORD排版的時候，每次學(xué)生上機(jī)作業(yè)完成上傳后，我不僅僅對作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，小結(jié)，還有意識對那幾個平時對計(jì)算機(jī)不太感興趣的學(xué)生作品進(jìn)行相互對比，讓大家評頭論足，總的以表揚(yáng)為主，長此以往，那部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會不斷的提高。

總之，現(xiàn)今對技校學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)是一個難度比較大工作，對其的教學(xué)規(guī)律和方法仍有許多值得繼續(xù)研究的地方。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要不斷探索，尋求適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，潛移默化般達(dá)到教學(xué)效果。

(作者單位:浙江省臨安市技工學(xué)校)

作者簡介:王文軍( 1977．11－)，男，漢族，浙江臨安，浙江省臨安市技工學(xué)校。

中圖分類號:G633．67

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0149－01