如何搞好鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學

摘要：在農(nóng)村數(shù)學教學中，教師要在教學中投入真情。用良心換取學生的笑臉，用辛勤的工作換來學生的成功；用堅持不懈換取學生美好的未來。教師在教學中要讓學生產(chǎn)生學習興趣，讓學生積極動手操作，給學生提供一個能夠展現(xiàn)自我的課堂氛圍，提高學生的學習能力，促進學生靈活應(yīng)用所學知識，從而促進鄉(xiāng)村教育的發(fā)展和進步。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0193-01

鄉(xiāng)下學生少，隨打工父母外出的多，教學條件有限，先進教學設(shè)備欠缺，因此搞好鄉(xiāng)村教育更是難上加難。搞好鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學是每一位鄉(xiāng)村教師的夢想。本人一直從事著鄉(xiāng)村教育，把鄉(xiāng)村教育搞好也是本人一直的夢想和追求。自工作以來，一直不懈地追求有利于鄉(xiāng)村小學生學習的好的數(shù)學教學方法，下面結(jié)合數(shù)學教學實踐來談一下本人在搞好鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學方面的一些初淺認識。

一、用心關(guān)愛學生，激發(fā)學生的學習興趣

教師在教學中要用心去關(guān)愛每一位學生，把學生當成自己的孩子，這樣才會讓學生感覺到親切感，促進學生主動地參與到課堂教學中。教師耐心而細致地講解會讓學生理解教師所傳授的知識，并且掌握知識的本質(zhì)和內(nèi)涵，促進學生積極地思考和探究。通過學習，學生就會真正地理解知識，并且感受到學習的樂趣，從而提高學生的學習興趣，增加學生學習的自信心。當教師對學生付出了真心后，學生就會把教師當做自己的良師益友，從而“信其師而親其道”。在學習過程中表現(xiàn)的積極主動。

二、充分利用現(xiàn)有的資源，讓學生積極動手操作

鄉(xiāng)村教學不同于城市，鄉(xiāng)村的教學設(shè)備和教學環(huán)境都不如城市，而且很多先進的教學設(shè)備都是不具備的。教師在教學中要充分地發(fā)揮鄉(xiāng)村的優(yōu)勢，從身邊尋找資源，尋找教學輔助工具，增加學生的學習興趣，給學生的學習帶來更大的動力。無論在鄉(xiāng)村，還是在城市，A4紙和彩筆都是很容易就會找到的。在學習《分數(shù)》的時候，就可以帶領(lǐng)學生一起動手，通過學生的動手操作來掌握分數(shù)的概念和意義。教師可以先讓學生準備好A4紙、彩筆、剪刀，在課堂上讓學生按照網(wǎng)形的物體，比如飲料瓶或易拉罐的瓶底去描出一個網(wǎng)形，之后把圓形剪下來，接下來進行對折、對折、再對折，這樣紙上就會留下折痕。教師可以讓學生把每一個折痕都涂上不同的顏色，這樣學生的手里就有了一個漂亮的“彩球”，教師可以在這里引入“單位1”的概念，讓學生認識一個整體。教師還可以讓學生想想一根繩子、一個蘋果、一本書，這些都是單位l。教師可以讓學生去數(shù)一數(shù)這個彩球一共有多少種顏色，學生會輕松說出八種，教師接下來可以讓學生剪下其中的一塊，讓學生思考這是其中的幾份，給學生介紹幾分之幾的概念。接下來再讓學生繼續(xù)剪第二塊、第三塊……讓學生在動手操作中掌握分數(shù)的概念，提高了學生的學習積極性，給課堂帶來了歡樂，有利于教學質(zhì)量的提高。

三、實施師生互動，創(chuàng)造個性的課堂氛圍

課堂是學生的舞臺，學生通過自主學習會發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中存在的問題。學生要把存在的問題在課堂上和教師以及其他同學一起進行討論。通過討論，學生和教師之間形成了積極的課堂互動，教師給學生指明學習方向，學生在課堂上就可以有的放矢了。這樣課堂上教師不再是課堂的中心，也不用一直對知識進行講解，增加了教師和學生之間的互動和個性化的接觸時間。在和學生進行接觸的過程中，教師更加了解學生，跟蹤他們的潛在問題，及時幫助學生解決難題。例如，在學習《100以內(nèi)的加法和減法》中的兩位數(shù)加一位數(shù)時，需要進位的時候，教師就可以在黑板土給學生出一些練習題，讓學生根據(jù)以往的知識和經(jīng)驗進行運算和學習。如：36 +6=？56 +8=？學生積極探究，有些學習成績好的學生，可以獨立運算，得出答案；那些學習有些吃力的學生卻找不到思路，教師就可以指導他們，讓他們先算個位上的數(shù)，之后再算十位上的數(shù)。這樣學生也就有了思路，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加。通過教師和學生的積極互動，課堂氛圍活躍了，學生參與到了教師的教學活動中，親歷了學習過程，有些學生在教師的指導下還想出了其他的解法：先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再和余下的一位數(shù)相加。教師和學生的互動讓課堂變得更加精彩，促進了學生展示自我，張揚個性，讓學生的能力得到了進一步的鍛煉。

四、“授之以漁”，提高學生的學習能力

新課程改革讓所有的數(shù)學教師更加明確了教師教學的目的不是僅僅教會學生知識，而是要教會學生學習的方法，讓學生能夠進行自主學習。面對鄉(xiāng)村的學生更是如此，教師陪伴他們的時間是有限的，而家長有的是在外打工，有的是忙自己家的農(nóng)活，根本沒有時間去指導和幫助他們。所以，教師在對學生進行教育的時候要注重“授之以漁”，讓學生能夠成為課堂的主人，在課堂上動起來。教師所設(shè)計的教學問題、活動、任務(wù)、練習都要從學生的實際出發(fā)。只有學生參與到教師教學的各個環(huán)節(jié)中了，教師的課堂才是高效的課堂，學生才能夠感受到學習的樂趣和快樂。例如在學習《運算定律與簡便計算》的時候，教師就可以通過典型的例題讓學生學習減法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律和結(jié)合律、乘法分配律等運算規(guī)律。學生掌握了掌握，不論遇到什么樣的問題都可以引刃而解了。在學習方法的引導下，學生的數(shù)學思維會變得更有邏輯，學生會非常善于推理判斷和分析，學生的學習習慣也會逐步地養(yǎng)成，鄉(xiāng)村小學數(shù)學的教學質(zhì)量也就不斷得以提高了。

五、讓數(shù)學回歸生活，促使學生靈活運用數(shù)學知識

教師也可以通過一些生活中的應(yīng)用性很強的練習題來增加學生的學習興趣，提高學生的學習自主性。生活中的問題讓學生感覺數(shù)學知識無處不在，用途非常地大，這也會激發(fā)學生主動探究的欲望。例如在學習《秒的認識》的時候，教師就可以帶一個鐘表，這是學生們在生活中經(jīng)常會看到的東西，學生們對它有一定的認識。教師可以帶領(lǐng)學生一起回憶新年的情境：馬上就要到新年鐘聲敲響的時間了，教師把鐘表定格在這個時刻，學生們會情不白禁地跟著教師高聲喊： 10、9、8、7、6……從而引出“秒”的概念。這是學生所熟悉的情境，很容易促進學生對于知識的理解。

總之，學生是學習的主體和學習的主人，農(nóng)村數(shù)學教師也要讓學生在課堂上動起來，充分地利用身邊的資源和優(yōu)勢，提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展，從而使農(nóng)村小學的教育不斷得以提高。