高職校園體育文化活動(dòng)載體創(chuàng)新

摘要：高職院校是為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)高科技人才的陣地，把高職學(xué)生培養(yǎng)成為集知識(shí)與技能、智慧與體魄為一體的全面發(fā)展型人才是我們的目標(biāo)。為達(dá)此目標(biāo)，不斷發(fā)展和完善校園體育文化活動(dòng)勢(shì)在必行。本文旨在進(jìn)一步研究、探討高職院校校園體育文化活動(dòng)載體的創(chuàng)新，以挖掘?qū)W生潛力、啟發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，培養(yǎng)時(shí)代新人。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0100-02

載體，本來的涵義，在科學(xué)技術(shù)方面是指能傳遞能量或承載其他物質(zhì)的物質(zhì)。在社會(huì)科學(xué)方面，是指承載知識(shí)或信息的物質(zhì)形體。廣義泛指一切能承載其他事物的事物。體育載體，一般來講是指體育教育過程中，所采取的形式與手段。體育文化載體是以文化為載體，把體育的內(nèi)容寓于文化建設(shè)之中。

一、校園文化和校園體育文化

校園文化“是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課余活動(dòng)為主要內(nèi)容，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)的一種群體文化?！焙w了物質(zhì)文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、社團(tuán)文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范疇。精神文化是校園文化的核心。校園體育文化是指在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)，所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是師生員工在體育教學(xué)、科研、訓(xùn)練、健身、競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的物質(zhì)、精神財(cái)富，包括體育觀念、體育意識(shí)等。

（一）校園文化與校園體育文化的關(guān)系。

校園體育文化包含在校園文化之中，是校園文化的重要組成部分。是以學(xué)生為主體，以課外體育活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。

（二）高職校園體育文化的本質(zhì)。

高職院校與普通高等院校相比較，最明顯的區(qū)別是多了一份職業(yè)教育屬性，因此高職院校的體育文化，在體系構(gòu)建、環(huán)境特征、人群特征及組織活動(dòng)方式等方面與普通高校比較存在較大的差異。因此，高職校園體育文化建設(shè)，我們既要看到共性，即大學(xué)精神，又要重視特性，即職業(yè)屬性，只有把握特性，才能在高職的校園體育文化活動(dòng)載體方面有創(chuàng)新。

高職院校校園體育文化活動(dòng)開展，對(duì)高職院校提升層次、豐富內(nèi)涵、塑造良好形象作用極致。在傳承體育精神、實(shí)施素質(zhì)教育、完成體育教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)等方面發(fā)揮的作用，正是校園體育文化本質(zhì)功能的顯現(xiàn)。在校園里，最受學(xué)生歡迎的一種群體文化，就是校園體育文化。校園體育文化在促進(jìn)和諧校園建設(shè)、造就教育氛圍、增添學(xué)?；盍?、豐富校園生活等方面功不可沒，其價(jià)值已被社會(huì)認(rèn)可。

二、打造校園特色項(xiàng)目，創(chuàng)新體育文化活動(dòng)載體

把高職學(xué)生培養(yǎng)成為集知識(shí)與技能、智慧與體魄為一體的全面發(fā)展型人才，是國(guó)家與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)從業(yè)者提出的更高要求。從業(yè)者不僅要有高超的技術(shù)、科學(xué)的頭腦、良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要具備良好的品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、勇敢的創(chuàng)新精神、良好的人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、健康的心理素質(zhì)、還有善于組織和協(xié)調(diào)的能力。這些品質(zhì)和能力都需要培養(yǎng)、訓(xùn)練、養(yǎng)成。

實(shí)踐證明，拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生在有計(jì)劃、有目的、有安全保障的情況下鍛煉健康體魄，培養(yǎng)催人奮進(jìn)、自強(qiáng)不息的精神。同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相關(guān)愛的品質(zhì)，開拓自身創(chuàng)造力、磨練意志、陶冶情操，完善自己的人格、知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)。

拓展訓(xùn)練,具有親身體驗(yàn)的直接性；培養(yǎng)習(xí)慣的自覺性；學(xué)習(xí)程序的獨(dú)特性；學(xué)習(xí)意識(shí)的自主性；學(xué)習(xí)方式的高效性等特點(diǎn)。

1.親身體驗(yàn)的直接性。

親身經(jīng)歷、自己親自參與做過的事、直接感受的事情我們就會(huì)記憶尤新，這是一個(gè)樸素的道理。拓展訓(xùn)練就是提倡參與者直接感受事物的發(fā)生、發(fā)展過程，探索、發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律，培養(yǎng)打破砂鍋問到底的，追求真理的頑強(qiáng)精神。從而，拓展了參與者的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了探索精神和探究能力。體味到實(shí)踐出真知不是一句空話。

2.培養(yǎng)習(xí)慣的自覺性。

拓展訓(xùn)練注重個(gè)性發(fā)展，不是千人一面,不要求千篇一律，即尊重學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)的方式方法，可以與眾不同，又鼓勵(lì)學(xué)員廣泛與人交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自我。自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主選擇、自我教育、自我評(píng)價(jià)。自覺性養(yǎng)成了，責(zé)任感也會(huì)相應(yīng)的得到增強(qiáng)。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.學(xué)習(xí)程序的獨(dú)特性。

拓展訓(xùn)練與以往的學(xué)科教學(xué)不同，它是一種獨(dú)特的“先行后知”的教學(xué)程序，一般可分為前期分析→課程設(shè)計(jì)→場(chǎng)景布置→挑戰(zhàn)體驗(yàn)→分享回顧→引導(dǎo)總結(jié)→提升心智→改變行為。這八項(xiàng)環(huán)節(jié)中的每一項(xiàng)都是層層遞進(jìn)、相互滲透的關(guān)系。通過這一程序，參與者可將拓展訓(xùn)練中的理念內(nèi)化，并在實(shí)際的工作和生活中受益。

4.學(xué)習(xí)意識(shí)的自主性。

自主學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)習(xí)者從自覺主動(dòng)角度去觀察、認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)的一種心理傾向。體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)。是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，通過獨(dú)立分析、探索實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過拓展訓(xùn)練培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，幫助學(xué)員由被動(dòng)變主動(dòng)，變要我學(xué)為我要學(xué)。一改傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

5.學(xué)習(xí)方式的高效性。

學(xué)生親自參與、直接動(dòng)手、手腦并用，這樣親身體驗(yàn)直接感受的學(xué)習(xí)，記憶清楚、理解深刻，值得回味。這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，又有培訓(xùn)師精心觀察精指導(dǎo)，必然高效。省時(shí)間、提升速度快、效果自然好。

（二）拓展訓(xùn)練在高職校園體育文化建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)。

（上接第99頁）

館進(jìn)行宣講一般都請(qǐng)數(shù)據(jù)庫商進(jìn)行宣講推介，但由于數(shù)據(jù)庫商對(duì)高校師生的基本情況和信息需求了解不多，因此宣講效果往往較差。筆者認(rèn)為，圖書館應(yīng)與數(shù)據(jù)庫商合作進(jìn)行相關(guān)的宣講，由數(shù)據(jù)庫商培訓(xùn)圖書館內(nèi)館員，再由館員結(jié)合本校讀者的信息需求特點(diǎn)和信息檢索的實(shí)踐對(duì)本校師生進(jìn)行宣講，讓讀者充分了解所試用的電子資源，以達(dá)到良好的宣傳效果。此外，這類宣講不應(yīng)當(dāng)是一次性的，最好能夠覆蓋到整個(gè)電子資源的整個(gè)試用期內(nèi)，以實(shí)現(xiàn)最大的覆蓋。

4.組織讀者進(jìn)行集體試用。

在時(shí)間和條件允許的情況下，圖書館可以組織一部分校內(nèi)的讀者直接上機(jī)試用，通過直接上機(jī)的實(shí)踐，既能即時(shí)解決讀者所遇到的問題，也可以讓讀者對(duì)試用電子資源產(chǎn)生直接的良好印象，形成一定的口碑，并通過這些讀者的推介宣傳，讓試用電子資源能夠獲得更廣泛的宣傳效果。此外，圖書館可以通過向上機(jī)試用的讀者發(fā)放調(diào)查問卷等方式，直接獲取讀者對(duì)所試用的電子資源的意見和建議，為圖書館最終決策是否購買該電子資源以及購買該電子資源后如何進(jìn)行宣傳提供參考。

5.對(duì)試用電子資源使用情況進(jìn)行追蹤。

在進(jìn)行試用電子資源宣傳的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)試用電子資源的使用情況進(jìn)行追蹤，并根據(jù)追蹤所獲得的信息以改進(jìn)自身的宣傳工作并為圖書館的電子資源建設(shè)的決策提供參考，圖書館應(yīng)當(dāng)對(duì)三個(gè)方面信息進(jìn)行追蹤：一是電子資源的利用情況，包括該電子資源的點(diǎn)擊率和下載率，這些信息最直接反應(yīng)了高校讀者對(duì)該電子資源的需求情況；二是電子資源的了解情況，包括電子資源宣傳的范圍以及讀者對(duì)該電子資源了解情況，圖書館依據(jù)這些信息可以改進(jìn)自身的宣傳工作；三是讀者對(duì)試用電子資源的意見和建議，這些信息可以作為圖書館進(jìn)行電子資源建設(shè)的依據(jù)，也是未來圖書館改進(jìn)電子資源宣傳工作的依據(jù)。

結(jié)語

高校圖書館對(duì)試用電子資源的宣傳工作在高校圖書館資源宣傳工作中具有重要作用，他既有利于促進(jìn)高校電子資源的建設(shè)，也有利于電子資源在高校讀者群中的利用率，因此，高校圖書館必須重視對(duì)試用電子資源宣傳工作的重視，提高試用電子資源的利用率，才有利于高校電子資源建設(shè)的健康發(fā)展。