抓好典型細節(jié)描寫,讓學生作文亮起來

摘要：執(zhí)教語文多年，在平時作文教學和作文評改中，我發(fā)現(xiàn)學生作文常常言之無物，只停留在讓人讀懂的流水賬水平之上，有的學生甚至為了湊字數(shù)篇幅而抓耳撓腮，不知所措。究其原因，主要是不善于展開細節(jié)描寫。本文從抓好景物、人物、事件三類細節(jié)描寫入手，探討了讓學生作文亮起來的教學措施。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0067-01

學生習作枯燥無味、缺乏感染力的原因，我認為不外乎以下三點：一是習作常常用無味敘述代替細致形象的描寫；二是詞句直白，不加任何修飾語，缺乏形象的形容詞和傳神的動詞；三是情節(jié)敘寫不細，三言兩語地帶過。而這三點歸結(jié)起來就是我們的學生不能抓住典型的細節(jié)描繪來感染讀者，讓作文有亮點。

什么叫細節(jié)描寫？細節(jié)描寫就是對環(huán)境、事件的發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及意境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩具體的描寫。它分為以下三大類。

一、景物的細節(jié)描寫

除了寫景抒情的文章外，其他記敘類文章的景物細節(jié)描寫常以環(huán)境描寫的形式呈現(xiàn)。如人教版八年級上冊的《蘆花蕩》和七年級下冊的《登上地球之巔》的環(huán)境描寫就非常典型。當然,這種環(huán)境描寫或烘托人物心情，或渲染某種特定氣氛，或推動情節(jié)發(fā)展,但都必須緊緊圍繞文章的中心，為揭示作品意義和主題思想服務(wù)的，否則就失去了它們的存在意義。

景物的細節(jié)描寫，我想借朱自清的“春花圖”來談?wù)務(wù)莆占毠?jié)的方法和技巧。如果我們的同學來寫春花，會寫“春天來了，百花盛開，有桃花、梨花、杏花，還有遍地的各種野花，美極了、漂亮極了。”而我們熟悉的春花圖，朱自清是這樣安排的：先用一組排比和艷麗的顏色詞將桃花、杏花、梨花寫活了，“你不讓我，我不讓你”更是用擬人的修辭和整齊的句式,寫出百花爭奇斗艷，生機勃勃的情態(tài)。進而展開聯(lián)想，由春花想到秋實，虛實結(jié)合，豐富了春花的層次感，然后蕩開一筆，寫蜜蜂和蝴蝶的“鬧”與“飛”，用精準傳神的動詞，賦予春花動態(tài)的美感，將讀者帶入一個“踏花歸去馬蹄香”的詩的意境。朱自清不愧為大師，他首先將春花細化為花色艷、花朵多、花味香甜三個方面。運用修辭、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合和各種富有表現(xiàn)力的詞類來描繪春花，并按樹上、花下、遍地的順序，從上到下有序地展開來寫，從而把春花圖描繪得鮮活而有層次感，為春景增色，從而抒發(fā)了作者愛春贊春的情懷。

歸結(jié)一下，景物描寫的方法不外乎三點：一是將景物細化為幾個方面，多角度地描繪；二是調(diào)動各種描寫手段將景寫活；三是按照一定的順序，有條不紊地描繪，寫出層次感。

二、人物的細節(jié)描寫

人物描寫是指必須調(diào)動諸如外貌、神態(tài)、衣著、語言、動作、心理等描寫方法進行細膩而具體的描寫。首先，人物的細節(jié)描寫要有意義。即為凸顯中心、刻畫人物個性而服務(wù)，如魯迅的《孔乙己》中“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”，這就是典型的衣著方面的細節(jié)描寫，既寫出了他的窮困潦倒、其懶無比，更表現(xiàn)了他死要面子的特征，將孔乙己經(jīng)濟地位和社會地位的矛盾集為一體，揭示了其受封建科舉制度的毒害之深?？梢哉f細節(jié)都是為直接或間接揭示作品意義和主題思想服務(wù)的。其次，人物的細節(jié)描寫必須要“典型”。許多同學寫到外貌常是 “高高的個兒，短短的頭發(fā)，圓圓的臉，彎彎的眉毛，黑黑的眼睛，高高的鼻梁下是一張小小的嘴巴。”這樣的作文總是“高高”“短短”“圓圓”“彎彎”的，這樣的人物一抓一把，所描寫的人物沒有與眾不同的地方,更沒有通過外貌描寫來刻畫人物性格特點，這種的描寫僅僅是為了寫外貌而寫外貌，卻沒有抓住典型的特點。在把握了“有意義”和“典型”兩方面，我們著重來以《背影》中的“背影”為例，探討一下如何細膩地描寫。如果我們來寫，可能會寫：“父親艱難地走過鐵道，爬上月臺，為我買了幾個橘子，看著父親的背影，讓我感動得哭了?！边@就僅僅是客觀的敘述，缺乏細致入微的描繪，“哭”就顯得突兀，有無病呻吟之嫌。朱自清是這樣寫的：首先突出衣著“黑布小帽”“黑布馬褂”“深青布棉袍”，這番細節(jié)，表現(xiàn)了父親的節(jié)儉落魄和家事衰微。顏色詞“黑”和“深青”更是給人一種如梗在喉的沉重感覺，再用“攀”“縮”“微傾”等動詞，傳神地寫出父親買橘的艱難，隨著細致入微的描寫，讀者的淚和作者一起流了下來，這就是感染力，這就是精彩。作者用心感受，融入真情，從衣著和動作兩個方面把心細如發(fā)、愛子如母的父親寫得可親可感、打動人心，繪出了“心中永遠的背影”！

三、事件的細致摹寫

這也包括情節(jié)、場面描寫（事件發(fā)生過程中人物活動的正面描寫）。1.抓住精彩，用具體的畫面來感染讀者的心?！棒斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西”這一精彩片斷，就是用具體的畫面來感染讀者的心。施耐庵是這樣寫的： 第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。”第二拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。”第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、撥兒、饒兒一齊響?！比皇桥^蓋腦的亂打，而是有順序、有步驟地一拳打一個部位，次序井然。作者不直接寫怎么打的,而是從鄭屠被打的不同部位所產(chǎn)生的不同感覺來寫三拳的效果：打鼻子，從嗅覺寫，咸酸辣；打眼睛，從視覺寫，紅黑紫；打太陽穴（近耳根），從聽覺寫。把三拳寫得有聲有色有味，畫面感極強，不僅塑造了一個粗中有細、嫉惡如仇的英雄形象，也表達了作者強烈的愛憎情感，從而打動讀者的心。

2.特寫造型，讓讀者的頭腦中留下深刻的印象。如《最后一課》韓麥爾先生：“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”（注：“法蘭西萬歲”：在法語中是兩個單詞。）然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學了，——你們走吧?！表n麥爾先生那悲憤不屈的抗爭造型讓讀者久久難忘并肅然起敬。

把握典型的細節(jié)，讓我們的文章也有精彩的片段，讓我們用細節(jié)描寫的點點星火點亮讀者的眼，用細節(jié)描寫的熠熠光彩攫取讀者的心，為自己的文章增色。