中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課有效教學(xué)的討論

作者簡(jiǎn)介：孫建新，男（1969-11），安徽霍邱人，現(xiàn)工作單位為安徽省六安市霍邱縣陳埠職業(yè)高級(jí)中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師職稱，主要研究方向?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)課程教學(xué)教研。

摘要：目前我國(guó)中職課堂教學(xué)中，課程有效教學(xué)存在的問(wèn)題并不少，就連中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。因此，對(duì)有效教學(xué)的特征及作用進(jìn)行研究，并且以此為基礎(chǔ)，探討中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課有效教學(xué)的措施，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，非常重要。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0048-01

在有效教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)效率是其重點(diǎn)內(nèi)容所在，因此從性質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)為實(shí)踐性理論的一種，其主要對(duì)教學(xué)的“教學(xué)”與學(xué)生的“學(xué)習(xí)”進(jìn)行研究，并且對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)組織形式進(jìn)行指導(dǎo)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)將計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)有機(jī)與生活、就業(yè)相互結(jié)合，協(xié)助學(xué)生將個(gè)人學(xué)習(xí)、生活及就業(yè)三者聯(lián)合，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是當(dāng)前中職學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)課有效教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。

一、有效教學(xué)的特征及作用

1.有效教學(xué)的特征。第一，有效教學(xué)可確保學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。有效教學(xué)可以讓中職學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，且為該目標(biāo)進(jìn)行努力。第二，有效教學(xué)能夠使學(xué)生設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的題目，并且進(jìn)一步深入了解其課堂所學(xué)知識(shí)。第三，有效教學(xué)能夠協(xié)助學(xué)生將個(gè)人所學(xué)知識(shí)與生活相互結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生可以從更深的層次上了解其所學(xué)知識(shí)。第四，有效教學(xué)需要學(xué)生適時(shí)將個(gè)人所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋，且與個(gè)人制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而給學(xué)生提供一個(gè)直接觀察個(gè)人學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。第五，有效教學(xué)可以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使其從深層次上理解學(xué)習(xí)主體，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生形式一個(gè)知識(shí)概念框架 [1]。

2.中職計(jì)算機(jī)開(kāi)展有效教學(xué)的作用。隨著新課改的實(shí)施，我國(guó)教育發(fā)展越來(lái)越趨向素質(zhì)教育，因此，當(dāng)前在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中實(shí)施有效教學(xué)，不僅能夠有效改善當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量過(guò)低的狀況，同時(shí)還可以使中職學(xué)校教育教學(xué)與社會(huì)發(fā)展要求相互適應(yīng)。因此，在中職計(jì)算機(jī)開(kāi)展有效教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、可以協(xié)助中職學(xué)校完成技術(shù)型人才的培訓(xùn)目標(biāo)；二、幫助畢業(yè)生立足于社會(huì)；三、全面提升學(xué)生的綜合能力，使其理解終身教育的作用。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課開(kāi)展有效教學(xué)的對(duì)策

1.教師詳細(xì)講解知識(shí)的應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生講解知識(shí)時(shí)，還需要結(jié)合生活給學(xué)生講解知識(shí)的應(yīng)用，并且重視知識(shí)在社會(huì)生活的應(yīng)用領(lǐng)域及例子，如此幫助學(xué)生更加了解其所學(xué)知識(shí)在生活中的作用，縮減學(xué)生與內(nèi)容間的距離，使其學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。舉例來(lái)說(shuō)，教師在講解Photoshop的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該在課堂上結(jié)合生活照片處理進(jìn)行講解，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)在課堂上講解生活中如何應(yīng)用Photoshop知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，因此使學(xué)生在課后主動(dòng)應(yīng)用個(gè)人所學(xué)知識(shí)對(duì)照片及圖片進(jìn)行處理，將課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生提供更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。甚至有些時(shí)候，部分學(xué)生為了提高照片的處理質(zhì)量，還會(huì)自己學(xué)習(xí)教師沒(méi)有講解的PS技巧，獨(dú)自進(jìn)行構(gòu)圖、調(diào)色等，將相關(guān)學(xué)科相互聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師通過(guò)將知識(shí)在生活中的應(yīng)用詳細(xì)講清楚，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證教學(xué)質(zhì)量。教師給學(xué)生講解知識(shí)的應(yīng)用，可以有效將問(wèn)題與知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅與學(xué)生的個(gè)性相互結(jié)合，還可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建。

2.教學(xué)與生活相結(jié)合。站在學(xué)生的角度可以知道，學(xué)生比較容易接受生活的現(xiàn)實(shí)生活，而對(duì)課本上固定的畫面及文字反而興趣盎然，也就是說(shuō)與生活相互聯(lián)系的知識(shí)可以更加吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，站在認(rèn)識(shí)論的角度，教學(xué)主要為由實(shí)踐走往認(rèn)識(shí)、再?gòu)恼J(rèn)識(shí)走往實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程，因此，教師應(yīng)該將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活相互聯(lián)系，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)熟悉的情景引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在講解到CPU的安裝內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將全班學(xué)生合理分組，讓各小組前往市場(chǎng)了解CPU產(chǎn)品的情況，且對(duì)產(chǎn)品在人們應(yīng)用中產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，接著再由教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，將教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)應(yīng)用教學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其不再厭惡學(xué)習(xí)，然后又將生活與知識(shí)結(jié)合，將生活中的問(wèn)題帶進(jìn)課堂，使學(xué)生主動(dòng)尋找教材知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，從而達(dá)到在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，還可以擴(kuò)大個(gè)人知識(shí)層面，全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。

3.科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教材是教學(xué)內(nèi)容的主體，傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容主要指的是教材內(nèi)容，因此需要教師在教學(xué)時(shí)，以教材為起點(diǎn)，根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，不可脫離教材，該教學(xué)觀念存在一定的弊端，無(wú)法達(dá)到有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要求將市場(chǎng)需求當(dāng)做專業(yè)課設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向，并且將短線專業(yè)當(dāng)做重點(diǎn)內(nèi)容，或者實(shí)施定單式教育，因此當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)逐漸往職業(yè)型、實(shí)用型及應(yīng)用型三個(gè)方面發(fā)展[2]。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師需要隨時(shí)更新教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并且將難度較大、實(shí)用性較低且過(guò)于落后的專業(yè)知識(shí)刪除，應(yīng)該適當(dāng)增加與社會(huì)及生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，特別是關(guān)系到學(xué)生就業(yè)，可以協(xié)助學(xué)生快速進(jìn)入崗位的實(shí)用性較大的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課有效教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課中實(shí)施有效教學(xué)，并且指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，一方面可以給學(xué)生提供體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)及成功感的機(jī)會(huì)，一方面還可以幫助學(xué)生對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)整及反饋，在很大程度上提升實(shí)踐能力，因此達(dá)到在推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠取得計(jì)算機(jī)專業(yè)課有效教學(xué)的效果。