淺析高中化學(xué)有效性教學(xué)的實(shí)施策略

陳鄖　常榮成

【摘 要】課程改革的推進(jìn)不僅促進(jìn)了授課內(nèi)容的變化，也帶動(dòng)了課程體系的發(fā)展。對(duì)高中課程來(lái)說(shuō)，如何提高教學(xué)的趣味性和有效性，將學(xué)生從應(yīng)試考試的壓力中解放出來(lái)，讓他們?cè)讷@得好成績(jī)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成了教師亟需面對(duì)的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);有效性;教學(xué)

高中化學(xué)是一門(mén)學(xué)習(xí)難度大、涉獵內(nèi)容多、與生活息息相關(guān)的學(xué)科。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師必須通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深入推進(jìn)，同時(shí)還應(yīng)提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作能力同步增長(zhǎng)。

一、有效性教學(xué)的意義

從教學(xué)進(jìn)度的安排上看，教師需要在一年半到兩年的時(shí)間內(nèi)完成高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以此留給學(xué)生充足的復(fù)習(xí)時(shí)間。這種情況下，不斷提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就成了提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，高中化學(xué)課堂的有效性正在不斷提升。相對(duì)于無(wú)效教學(xué)，新的教學(xué)方式淡化了教師的主導(dǎo)地位，使他們從課程的主導(dǎo)者和講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，同時(shí)不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生在課堂討論與互動(dòng)交流中收獲知識(shí)，提高課堂效率。可以說(shuō)，有效性教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的過(guò)程，這一過(guò)程中，他們對(duì)知識(shí)的記憶會(huì)更加深刻，實(shí)驗(yàn)操作能力也會(huì)明顯提高從而形成化學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

另外，有效性教學(xué)還將教師從傳統(tǒng)教學(xué)方式中解放出來(lái)，給予了他們更多創(chuàng)新和嘗試的空間，并帶動(dòng)了化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。從課堂安排來(lái)看，教師采用提問(wèn)式教學(xué)、情景教學(xué)、小組討論等方式豐富授課形式，讓化學(xué)課程逐漸擺脫課本知識(shí)的束縛，與生活結(jié)合更加緊密，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢哉f(shuō)，在高中化學(xué)課堂有效性教學(xué)的建設(shè)和探索過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能綜合能力得到了鞏固和提高，有效性教學(xué)的過(guò)程也可以看做師生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的過(guò)程。

二、高中化學(xué)有效性教學(xué)的實(shí)施策略

（一）強(qiáng)化備課環(huán)節(jié)

從新版高中化學(xué)教材的內(nèi)容來(lái)看，大量化學(xué)知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)逐步與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，側(cè)重考核學(xué)生的操作能力與思考分析能力。這種情況下，教師必須側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力，使他們?cè)诹私饣A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成舉一反三的思考習(xí)慣，以此減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

在備課環(huán)節(jié)，教師首先要對(duì)課程進(jìn)行深入研究和思考，理清新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)重點(diǎn)的變化。要保證教學(xué)的高效性，教師必須很好的把握化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將教材的必修部分與選修部分結(jié)合起來(lái)看，而不是一味遵照課本安排的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。細(xì)致的備課還能幫助教師把握教學(xué)過(guò)程中可能存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并提前對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行深入研究，避免出現(xiàn)無(wú)法解答學(xué)生提問(wèn)的狀況。舉例來(lái)說(shuō)，在剛開(kāi)始有機(jī)化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，使他們從無(wú)機(jī)化學(xué)的領(lǐng)域中走出來(lái)，同時(shí)建立起元素符號(hào)與其青苔、性質(zhì)及化學(xué)鍵之間的關(guān)系，從而順利開(kāi)展后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

可以說(shuō)，化學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上的努力減少了課堂教學(xué)中無(wú)用信息出現(xiàn)的可能，讓課程更加科學(xué)緊湊。同時(shí)，喜歡備課環(huán)節(jié)也加強(qiáng)了教師對(duì)這部分內(nèi)容的理解和掌握，使他們能更準(zhǔn)確的把握教學(xué)重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容。

（二）優(yōu)化授課方法

在高中化學(xué)的不同階段中應(yīng)選擇不同的授課方法，并結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況合理安排授課進(jìn)度，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是優(yōu)化授課方法的前提和基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中，教師不僅要合理安排授課進(jìn)度，調(diào)整每一環(huán)節(jié)的授課時(shí)間，還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與精神狀態(tài)，從課堂反饋中掌握學(xué)生的理解情況。與此同時(shí)，化學(xué)教師還可根據(jù)學(xué)生近期考試的成績(jī)來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的知識(shí)體系中的薄弱點(diǎn)，并有針對(duì)性的調(diào)整授課重點(diǎn)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)，在師生配合、加強(qiáng)了解的過(guò)程中，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出和分析會(huì)變得更加容易，教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整與實(shí)驗(yàn)操作的開(kāi)展也更具針對(duì)性。同時(shí)，這些過(guò)程也構(gòu)成了教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，這減少了教師走彎路的可能，提高了教學(xué)效率。

另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中教師也應(yīng)努力創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體資源，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)用性。在有機(jī)化學(xué)的部分，教師可以給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中加深對(duì)有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)的記憶和理解，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

（三）開(kāi)展探究性教學(xué)

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很難建立起自身與化學(xué)知識(shí)的共鳴，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和后續(xù)課程的開(kāi)展，還可能直接影響課堂教學(xué)效率。課程改革環(huán)境下，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活結(jié)合更為緊密，且大多從生活現(xiàn)象的分析入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以教師可以從探究生活的角度開(kāi)展生活化的化學(xué)教學(xué)。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。探究性教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的養(yǎng)成。在觀察生活的過(guò)程中，學(xué)生能有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析，如分析食品包裝上相關(guān)添加劑的作用等。其次，要將觀察結(jié)果與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。需要注意的是，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主要分析方式的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是學(xué)生切身了解物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的過(guò)程。以實(shí)驗(yàn)為依托，教師可設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師也可以給予他們一定的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生能在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并培養(yǎng)他們的探究精神與思考能力，使之逐步成為課堂主體。最后，探究性教學(xué)還應(yīng)延伸到課下，使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。合理的延伸能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，從而為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高課堂效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)高中化學(xué)課程改革是新時(shí)期化學(xué)教師努力追求的目標(biāo)。而高中化學(xué)有效性教學(xué)則很好的提高了課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的提高，并使之逐漸成為課堂的主體。在今后，教師還需通過(guò)探索新的教學(xué)方式，完善化學(xué)有效性教學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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