淺議小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)

陳仙云

【摘 要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味化教學(xué)不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在自由快樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí)。因此，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想方設(shè)法地通過(guò)各種途徑、方式、方法將理論化的知識(shí)趣味化，將較難的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在有趣的情感體驗(yàn)中將學(xué)習(xí)趣味化知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)、教學(xué)效果得到提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化;探討;游戲

傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師的講解為主，學(xué)生被動(dòng)的接受，制約了學(xué)生的 思維創(chuàng)新的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師在教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得研究的問(wèn)題。

一、游戲活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，數(shù)學(xué)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生置身于問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的探究欲望，品嘗用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的樂(lè)趣，愛玩是小學(xué)生的天性，游戲活動(dòng)能夠放松學(xué)生的身心，發(fā)展創(chuàng)新思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的愛好興趣，將趣味化的游戲活動(dòng)引入課堂教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，例如，“元 、角、分”的教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)“小超市”游戲，將一些面值不同的人民幣放在課堂上，把幾種玩具標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，通過(guò)購(gòu)買活動(dòng)，選擇不同面值的人民幣，加深對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，充分感知數(shù)學(xué)知識(shí)，儲(chǔ)存提取信息，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增添學(xué)習(xí)興趣，游戲活動(dòng)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性，能夠激起學(xué)生的探究欲，保持持久的好奇心，從而提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、多媒體展示，增加數(shù)學(xué)的趣味性

多媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，增加課堂教學(xué)容量，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，發(fā)展學(xué)生智力。數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，利用多媒體直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻印象，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，獲得無(wú)窮樂(lè)趣。生動(dòng)形象的多媒體課件，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力，利用多媒體實(shí)施趣味化教學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，縮短師生間的距離，例如，“正方形和長(zhǎng)方形”的教學(xué)，通過(guò)多媒體課件展示生活中的各種正方形和長(zhǎng)方形的圖形，學(xué)生一目了然，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)了空間想像能力，通過(guò)化靜為動(dòng)的畫面展示，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解。

三、構(gòu)建趣味化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生

在教學(xué)的過(guò)程中，要吸引學(xué)生來(lái)聽學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就意味著我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就要讓他們覺得有趣。作為學(xué)生，他們感興趣的是貼近他們生活、和他們自己有著密切聯(lián)系的問(wèn)題。如果不認(rèn)真去想，這數(shù)學(xué)和我們的生活好像沒(méi)什么聯(lián)系，也沒(méi)多大用啊？但是，我們細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)，才知道在我們生活中有很多很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。比如買多少東西要多少錢、怎么付錢、幾點(diǎn)起床、到學(xué)校要多久……那么我們教師在教學(xué)中就應(yīng)該把這些隱含在生活中的與我們的生活比較貼近的實(shí)例找出來(lái)和學(xué)生一起探討。關(guān)于貼近生活的例題，我們的教材就專門針對(duì)這一點(diǎn)做了很大的改進(jìn)。數(shù)學(xué)書上出現(xiàn)了很多的插圖。圖上畫的東西，所舉的例子都是生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定的興趣。

（一）生活化活動(dòng)內(nèi)容

小學(xué)生的思維具有從具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如：教學(xué)“分類”一課，布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西，學(xué)生扮演“商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣，一節(jié)課的內(nèi)容，就在學(xué)生的實(shí)踐游戲中愉快輕松地度過(guò)，而且學(xué)生既得到了鍛煉，又把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。

（二）多媒體的動(dòng)畫材料

小學(xué)生還有好動(dòng)的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)可以提供聲音、圖像、動(dòng)畫等效果。在教學(xué)中可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)力爭(zhēng)做到抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，靜止的東西動(dòng)態(tài)化?？筛鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮電教媒體的功能，設(shè)計(jì)豐富的感性材料，寓知識(shí)于形象中，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。特別是在學(xué)生思維障礙處，應(yīng)適時(shí)呈現(xiàn)妙趣橫生的感性材料。引導(dǎo)探究，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

（三）有趣的探究活動(dòng)

教材中的重難點(diǎn)，它不僅是我們教學(xué)中的重難點(diǎn)，也是學(xué)生探究、理解的重點(diǎn)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須設(shè)計(jì)好探究活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，都能參與，并且要能真切地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的魅力。比如：“圖形的變換”，利用大量現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出美麗的事物和圖案。動(dòng)手折、剪、拼等探究理解“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”等等。通過(guò)一些簡(jiǎn)潔而又富有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，在足夠的時(shí)間和空間里，互動(dòng)交流，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成一種穩(wěn)定的探索數(shù)學(xué)的愛好和習(xí)慣。

總之，針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生從多個(gè)角度體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)生主動(dòng)參與討論，由知識(shí)的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)化成知識(shí)的主動(dòng)探索者者。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹凱華，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)走向生活化，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂考試周刊2011（35）.

[2]邊芳，生活情趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，絲綢之路2010（04）.