點亮一盞愛的明燈

茅黎黎

【摘 要】教育是堅守和期待，是關愛和呵護，是寬容和忍耐。點亮愛的明燈，用耀眼的方式給學生抹去前方的黑暗，哪怕只有微弱的光亮。給予學生關愛，讓師與生之間和諧共處。

【關鍵詞】班主任工作；愛；教育

幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。每個班級，都有一些特殊的學生。這些孩子自卑敏感，孤獨脆弱。不論他們家境貧寒還是富裕，相貌美麗還是丑陋，班主任都要小心呵護。著名教育家陶行知說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心靈的深處?！秉c亮一盞愛的明燈，給予學生前行的力量，讓師與生之間和諧共處。

每個班都有一些特殊的學生。有一個學生，幼時被親生父母拋棄，后被一個家庭收養(yǎng)。養(yǎng)父母離婚后，他跟著養(yǎng)母。養(yǎng)母改嫁了，最終他被第二個家庭收養(yǎng)。新的養(yǎng)母對他還可以，但養(yǎng)父經(jīng)常謾罵。這是一個內(nèi)心很孤獨的孩子，更多的時候他表現(xiàn)得桀驁不馴，還經(jīng)常出口成臟，不是上課吊兒郎當，就是作業(yè)馬虎了事。班規(guī)條條框框對他不起任何作用。我對他簡直是束手無策。

有一節(jié)班會課做游戲，規(guī)則是主持人喊多少數(shù)字，多少人要迅速地抱在一起，沒被抱團的要出局。他總是最受歡迎的那個?？磥硭司壓芎?，我似乎看到了那么一點希望。

一、點亮愛的明燈——堅守和期待

赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”起初，他一次又一次地觸犯班規(guī)，一次又一次地出口成臟。操行分該扣的我都一分分地扣了，該找他談話時我都一次次地談了。但不大見效，他依舊我行我素。當大多數(shù)同學推選他做班干部時，他大聲說：“我不當！”當同學讓他參加朗誦比賽時，他說：“沒意思，我不會！”

蘇霍姆林斯基說過：“凡是出現(xiàn)大聲叱責的地方，就有粗魯行為和情感冷漠的現(xiàn)象?！被蛟S是他特殊的家庭才造就了他這樣的性格。我等待著，盡量溫和地處理，不過分壓制，也不過分遷就。面對這樣特殊的學生，我要耐心地等待他“浪子回頭”。

二、點亮愛的明燈——關愛和呵護

在學校的文藝匯演上，他所在的學生會表演了一個話劇。雖然出場只有兩三分鐘，但他演得很不錯，很多女生為這位“男神”歡呼。有一次，他的選修課老師和我說：“我選他做了選修課的班長，他的表現(xiàn)很不錯?！蔽易プ∑鯔C，對他說：“你的選修課老師對你贊不絕口，盡管你目前扣分較多，我也覺得你骨子里是一個好學生，就像那晚的演出一樣。你只是暫時迷失了方向而已，所以我到現(xiàn)在都沒放棄你?！?/p>

三、點亮愛的明燈——寬容和忍耐

蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調?！睂W生，我們需要有一顆寬容和忍耐的心，來撥動學生的心弦。

有一次，他的第二任養(yǎng)母晚上十點多了打我電話，向我抱怨說他今天表現(xiàn)很差，作業(yè)壓根兒不做，還拼命打游戲，說好讓大女兒輔導他的，他竟然不領情。養(yǎng)父不但狠狠罵了他，還不住地抱怨并指責養(yǎng)母。養(yǎng)母突然難過地問我：“他在學校里的表現(xiàn)如何，如果不好，我們就不讓他讀了，我對他也沒信心了?！?/p>

我的心咯噔了一下，難道他的讀書生涯就此打住了嗎？似乎大好機會來了，如果趁機再把他的表現(xiàn)如實相告，說不定他能主動退學，那似乎對全班有利??！我的腦海里浮現(xiàn)了他那吊兒郎當、桀驁不馴的模樣，他的表現(xiàn)確實不好，但他的閃光點難道一點兒也沒有嗎？最后，我平靜地對她說：“您不要生氣，他剛開學的時候表現(xiàn)確實不怎么好。但前段時間，他上課很積極，做作業(yè)也比以前認真多了。周末適當?shù)膴蕵肥强梢缘?，這星期作業(yè)不多。他很聰明的，你們應該要看到希望?！焙髞?，我把這件事完完整整地告訴了他，并特別囑咐道，老師也確實發(fā)現(xiàn)你在一點一滴地進步了，老師對你充滿希望。

《學記》有言：“親其師信其道”。培根說：“無論何人，失去了耐心，就失去了靈魂?！睗u漸地，我發(fā)現(xiàn)，他上課越來越認真了，作業(yè)也能慢慢地按時地完成了，各方面的表現(xiàn)似乎也越來越好了。他還做了班里的男生體育委員，是男同學一致推選他的，大家說他跑步時很拼命很認真。為了加個人操行分，他努力地參加班里的各項活動，甚至還讓我給他加分的機會。為了爭創(chuàng)二星級以上的寢室，他和室友一起努力。最終，當他們寢室獲得二星級寢室時，他情不自禁地喊道：“哎呀，有追求的男人們就是不一樣！”

從他的改變上，我看到了希望。每個班，或許都有一些行為習慣和學習能力較差的學生，他們在漫長空虛的煎熬中，漸漸消磨了學習的斗志和毅力。大把的精力無處發(fā)泄，就想著談戀愛、玩手機、看閑書等，寶貴的光陰就此浪費，美好的年華就此蹉跎，怎不令人扼腕嘆息呢？

羅曼·羅蘭曾說：“愛是生命的火焰，沒有她，一切變成黑夜?！秉c亮愛的明燈，用關愛和呵護，用寬容和忍耐，用堅守和期待，用耀眼的方式給學生抹去前方的黑暗，哪怕只有微弱的光亮。因為班主任這份沉甸甸的愛，定會為學生的求學生涯多添一抹亮麗的色彩。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，2005.

[2]向榮.讓愛心和陽光澆灌成長中的靈魂[J].課程教育研究，2014（32）.