淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊日

【摘 要】英語是一門綜合性較強的學(xué)科，有枯燥的單詞、生硬的語法和拗口的發(fā)音。在小學(xué)階段教好這門學(xué)科確實不容易，畢竟在日常生活中是用母語來交流的，作為初學(xué)的小學(xué)生，容易受到母語的干擾，使小學(xué)英語課堂缺乏良好的氣氛。因此，英語教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些娛樂化、趣味化、形象化的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，以達到最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；興趣培養(yǎng)

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短，如果一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂的事情，而是一個沉重的包袱。

因此，在英語教學(xué)中，必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，讓課堂教學(xué)有聲有色，讓學(xué)生充滿激情，思維活躍，勇于探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們表現(xiàn)出自己的特點，發(fā)揮自己的長處，獲得更多的成功體驗，這樣才能達到事半功倍的效果。

一、利用直觀教具，激發(fā)興趣

小學(xué)生的注意力容易學(xué)分散，學(xué)習(xí)自覺性和自控能力較差，因此在教學(xué)中，我充分利用實物、掛圖、簡筆畫、面具、玩具等，加強直觀教學(xué)，體現(xiàn)英語教學(xué)的直觀性。例如在教apple、banana、pear等水果單詞時，我將準(zhǔn)備的蘋果、香蕉、梨等實物一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量讓學(xué)生在聽到這些單詞的同時，又能親眼看到，親手摸到這些實物。這樣聲情并茂，調(diào)動學(xué)生的多種感官，能使他們津津有味地學(xué)說單詞。又如教動物名詞時，我把各種動物面具發(fā)給學(xué)生戴上，并模仿動物的動作或發(fā)出動物的聲音來進行教學(xué)，引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，并且會積極地記住這些單詞。

二、組織游戲，穩(wěn)定興趣

小學(xué)生都有好奇、好動、好勝的心理特征，因此在課堂上我適時地開展些競賽、游戲活動（如：字母游戲、詞匯游戲、句型游戲等）。為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，既可以穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，又可以讓他們學(xué)中有樂，樂中有得。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)26個字母階段，我組織他們做擊鼓傳花的游戲：一個被蒙上眼睛的同學(xué)擊鼓，其他學(xué)生傳花，鼓音落時花在誰手，誰就說出含有與老師所給相同元音音素的字母。如，a、h、j、k。還可以做開火車游戲，讓學(xué)生按字母表順序一個接一個地說出26個字母。又如在教人體部位名詞時，我先讓學(xué)生摸著自己的或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說my head， your ear， my eye，your nose，等等，然后發(fā)出指令Touch your head/ear / eye / nose，讓學(xué)生隨即做出相應(yīng)的動作，并在小組間開展競賽游戲，一下子使整個課堂氣氛活躍起來。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

會話教學(xué)中語言背景的設(shè)置是很重要的，教師在教學(xué)中要多動腦筋，使語言背景設(shè)計盡量巧妙、生動、新穎，真正發(fā)揮其在教學(xué)過程中的作用。如在小學(xué)英語二冊22課會話教學(xué)中，可設(shè)置如下情景。教師讓學(xué)生A在講臺上指著身邊的各種實物，用英語練習(xí)說：“a book，a pen，a…”然后停頓一下，此時下邊的學(xué)生好奇地聽著A往下繼續(xù)說，興趣油然而生。接著A指著書桌思考一會兒之后，皺眉走過去問B，引出下面對話。

A：Excuse me， whats this in English？

B：Its a desk.

A：Thanks.

通過巧設(shè)情景，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)交流情景

語言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。因為人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，而且語言形式所表示的意義也是有情景決定的。由此可知，要發(fā)展學(xué)生的語言能力，就必須創(chuàng)設(shè)和模擬各種生動活潑的情景。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，使學(xué)生宛如置于某種真實的語言環(huán)境之中，能使學(xué)生自然產(chǎn)生一種用曲語表達感情的欲望，學(xué)生就會感到所學(xué)英語的真實性，在英語教學(xué)中運用集圖像、聲音、文字、動畫于一體的多媒體教學(xué)，能打破課堂教學(xué)時空的界限，化靜為動，化抽象為具體。它能為學(xué)生提供生動、逼真的交際情景，在這種極富創(chuàng)新的方法，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情，從而更自學(xué)更有興趣地進行英語語言交際活動，進而點燃學(xué)生創(chuàng)新火花。

五、結(jié)語

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。