中職口腔修復(fù)工藝技術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

王野

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)需求和消費(fèi)水平都發(fā)生很大的改變?？谇恍迯?fù)工藝技術(shù)開始逐漸受到熱捧，義齒加工也呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的良好勢頭。中職口腔修復(fù)工藝技術(shù)教育，主要是為了培養(yǎng)更多牙齒加工技術(shù)人才和口腔技師。本文主要探討的是中職口腔修復(fù)工藝技術(shù)教育中存在的問題，著重闡述其具體的發(fā)展情況。

【關(guān)鍵詞】中職；口腔修復(fù)工藝；技術(shù)教育；現(xiàn)狀；發(fā)展

目前口腔修復(fù)行業(yè)的快速發(fā)展，需要大量綜合能力強(qiáng)、技術(shù)水平高的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型的人才。因此不斷提高口腔修復(fù)工藝技術(shù)的教育水平，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和良好的服務(wù)意識，是每一職業(yè)技術(shù)學(xué)校所面臨的巨大挑戰(zhàn)。但是目前很多中職院校相關(guān)專業(yè)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀仍然不容樂觀。

一、中職口腔修復(fù)工藝技術(shù)教育的現(xiàn)狀

口腔修復(fù)工藝專業(yè)，是以培養(yǎng)學(xué)生掌握口腔修復(fù)基本技能、知道如何固定義齒、懂得口腔頜面贗復(fù)體相關(guān)的制作技術(shù)、了解怎樣摘除義齒的技術(shù)等為主要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生除了掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識以外，還需要具有很強(qiáng)的動手能力才能更好地從事相關(guān)工作。目前社會上的很多從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)較差，甚至沒有接受過正規(guī)的空腔修復(fù)理論知識與從業(yè)技能的相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致整個(gè)口腔市場出現(xiàn)嚴(yán)重的不規(guī)范。從目前中職院校的專業(yè)教學(xué)上看，一方面存在著學(xué)生在校學(xué)習(xí)了大量的理論知識卻無法滿足的社會發(fā)展的需要，仍然存在畢業(yè)生找工作困難的現(xiàn)狀。另一方面社會又非常缺乏相關(guān)技術(shù)人才的矛盾。最主要的問題是目前我國的中職口腔修復(fù)工藝技術(shù)教育存在很大的缺陷。首先，課堂教學(xué)重理論而輕實(shí)踐。很多教師都非常重視對學(xué)生的理論教育，注重對書本知識的教育，而很少安排一些實(shí)踐操作的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。其次，理論與實(shí)踐教學(xué)相分離。很多學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排中，雖然重視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，但往往都是要求先集中學(xué)習(xí)一段時(shí)間的理論，再集中少量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的時(shí)候忽視了實(shí)踐操作知識的重要性，而在真正的實(shí)踐操作課程上又忘記了之前所學(xué)的很多理論，導(dǎo)致實(shí)踐課程的質(zhì)量不高。最后，教學(xué)形式單一。很多教師為了課堂教學(xué)的方便，多會使用教材、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段，而很少精心準(zhǔn)備課件，導(dǎo)致很多學(xué)生由于不能真切看到立體的圖片或?qū)嶓w，不了解詞口腔結(jié)構(gòu)的具體情況、義齒的相關(guān)細(xì)節(jié)，制作的操作手法等，而導(dǎo)致總體的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

二、中職口腔修復(fù)工藝技術(shù)教育的發(fā)展

針對實(shí)際課堂中存在的問題，只有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的變革，才能更好地促進(jìn)口腔修復(fù)工藝技術(shù)教育的發(fā)展。

1.合理使用多媒體技術(shù)作為輔助的教學(xué)手段

教師可以根據(jù)課程教學(xué)的具體內(nèi)容，進(jìn)行精心的備課準(zhǔn)備，使用一些有新意的方式進(jìn)行整個(gè)教學(xué)流程的安排與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)?？梢岳没脽羝?、投影儀、視頻錄像、音頻講解、網(wǎng)絡(luò)資源介紹等，將一些實(shí)際的臨床案例和教材上一些理論體系的內(nèi)容，完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以真切地看到也實(shí)實(shí)在在地感受。例如，關(guān)于整個(gè)義齒生產(chǎn)的完整過程，就可以利用相關(guān)的多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)，還可以相應(yīng)地將一些加工圖片放大百倍或者千倍后，放慢操作速度，帶學(xué)生一個(gè)步驟一個(gè)步驟地看，每個(gè)操作細(xì)節(jié)的注意事項(xiàng)對學(xué)生一一講解，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)真正掌握關(guān)鍵技術(shù)的要領(lǐng)。包括在實(shí)訓(xùn)課上也可以結(jié)合具體的教學(xué)安排，合理地使用多媒體技術(shù)。

2.開創(chuàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

針對口腔修復(fù)工藝技術(shù)的教育，可以采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教師可以將所有操作過程中需要學(xué)生掌握的理論，完全融合到具體的操作教學(xué)過程中，邊講解理論、邊進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生可以一邊聽講一邊練習(xí)，這樣可以極大地加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高實(shí)際的教學(xué)效果。由于這種方法所耗費(fèi)的教學(xué)時(shí)間較多，為了盡可能地提高教學(xué)效率，使學(xué)生可以學(xué)到更多的知識，教師可以有選擇地選用那些非常適合這種教學(xué)模式的內(nèi)容，例如，對于全口的義齒加工流程、冠橋的具體制作工序、嵌體的制作技術(shù)要點(diǎn)、可摘局部義齒要如何制作等，這些都是只有在實(shí)踐中才能更好地掌握的理論知識，因此可以使用這種教學(xué)模式。

三、結(jié)語

總之，只有不斷實(shí)現(xiàn)口腔修復(fù)工藝技術(shù)教育課堂的教學(xué)改革，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷重視對學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐技能的訓(xùn)練，真正做到將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需要的復(fù)合型技術(shù)人才，才能更好地促進(jìn)我國中職口腔修復(fù)工藝技術(shù)教育的發(fā)展。

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