淺析人教版初中數(shù)學課后練習的設(shè)計與使用

宋亞晉

【摘 要】隨著教學改革的深入和教育理念的不斷更新，我國教育發(fā)展形式出現(xiàn)了一定程度的變化，基于教學形式的特殊性，我們在教學過程中，必須及時對教學措施及效果進行分析，滿足新形勢下的要求，同時需要激發(fā)學生的學習動力，及時對課后練習設(shè)計形式進行分析，確定合理的教學形式。我認為，數(shù)學教材的課后練習設(shè)計對提升學生的學習能力有一定的積極影響，需根據(jù)實際情況，確定合理有效的設(shè)計體系。我在本次議題中將以當前人教版初中數(shù)學教學練習設(shè)計存在的問題為例，結(jié)合實際情況，對課后練習設(shè)計具體措施進行分析。

【關(guān)鍵詞】人教版教材；初中數(shù)學教材；課后練習設(shè)計

課后練習是一種有目的有計劃的指導教學形式，涉及到理論教學和實踐教學，為了達到理想的教學效果，需要求我們教師對設(shè)計形式引起重視，以現(xiàn)有教學體系為目標，實現(xiàn)合理化應用。其次在后續(xù)教學過程中，學生必須及時掌握教材知識、經(jīng)過自身總結(jié)，對教學體系的變化做出合理的判斷。教師在教學過程中，必須發(fā)揮引導性作用，及時對教學形式和習題教學模式進行調(diào)整，使其適應當前學生和不同程度的學生的實際情況，進而達到理想的教學效果，因此我從以下幾方面談談我的看法。

一、當前人教版初中數(shù)學教材課后練習設(shè)計存在的問題

基于新形勢下教學形式的特殊性，在后續(xù)教學過程中必須及時對教學形式進行分析，滿足現(xiàn)有體系形式的要求，不斷對其進行解析，并探究切實可行的教學形式。以下將對當前人教版初中數(shù)學教材課后練習設(shè)計存在的問題進行分析。

1.教學設(shè)計形式

在初中數(shù)學教材中對教學內(nèi)容有明確的要求，但是在實踐教學過程中存在設(shè)計形式不合理的情況。課后練習題多是本節(jié)課程的總結(jié)和鞏固，我們教師必須將課后知識和課堂知識有效的穿插在一起，及時對教學形式進行分析。如果存在設(shè)計形式不合理的情況，學生當堂課學習的知識無法得到鞏固，或是有疏漏，有重復，都會導致教學效果差。要使設(shè)計形式對學生的學習能力有一定的積極影響，就需要優(yōu)化設(shè)計體系，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)計形式的最大化作用。

2.教學方式

合理有效的教學方式在實踐過程中能起到一定的積極作用和指導意義，但是在實踐教學過程中會受到多種因素的影響，常會存在教學方式不科學的情況。在實踐過程中很多學生不愿意回答開放性問題，部分學生的卷面也是空白的，面對這樣的考試情況，好多教師產(chǎn)生了困惑：為什么很簡單的基礎(chǔ)題總是出現(xiàn)錯誤，中等題基本不出錯或出錯率低，而創(chuàng)新題沒人做或做的人是極其少數(shù)呢？這就是此類教學方式對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生了極大的干擾性，導致教學效果不容樂觀?；诮虒W形式的特殊性，如果存在教學形式不合理的情況，必然會對后續(xù)教學體系造成影響。

3.課外擴展形式

在初中數(shù)學教材課外擴展教學過程中，為了讓學生理解知識，需要在現(xiàn)有教學基礎(chǔ)上開展有效的擴展教學形式，讓學生在最短的時間內(nèi)掌握更多的知識。但是在具體教學過程中，部分學生對基礎(chǔ)類知識存在一定的認知障礙，主要是教師的教學形式有一定的影響，沒有從本質(zhì)上了解教學方法，因此出現(xiàn)學生最終無法從根本上理解數(shù)學這一門學科的情況，難以促進自身學習能力的提升。

二、人教版初中數(shù)學課后練習設(shè)計形式分析

基于當前課后教學形式的特殊性，我們在實踐過程中必須根據(jù)實際情況，采取有效的教學形式，使其適應學生的學習現(xiàn)狀，明確指標控制形式的要求，進而達到理想的教學效果。以下將對人教版初中數(shù)學課后練習設(shè)計形式進行分析。

1.合理選擇課后練習題

針對初中數(shù)學教材案例形式的特殊性，在實踐過程中，要求我們教師發(fā)揮引導性功能，根據(jù)現(xiàn)有教學形式的要求，需合理選擇課后練習題。我們在教學過程中必須以現(xiàn)有教學現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，及時了解新知識體系的要求，讓學生明確解題步驟和要求。此外基于現(xiàn)有教學形式的要求，不需要太多時間，不必要寫過多的解題步驟。教師必須對學生的心理情況進行揣摩，對比較難的題目進行解析，讓學生掌握實踐教學形式的具體化要求。由于學生的學習能力存在比較大的差異性，所以要根據(jù)不同學生的實際學習情況，將解題步驟告知學生，并在實踐階段落實現(xiàn)有教學形式，進而達到理想的教學效果。

2.優(yōu)化設(shè)計課后練習題

課后練習題是對本節(jié)課總結(jié)性分析，基于課后設(shè)計形式的重要性，為了提升教學質(zhì)量，需要優(yōu)化設(shè)計形式，發(fā)揮數(shù)學練習題的最大化作用，在新形勢教學理念的引導下精心設(shè)計練習題的形式，達到理想的設(shè)計效果。例如在九年級數(shù)學教材中學到《正弦和余弦》，以圖一為例：有長5米的梯子斜靠在3米高的墻上，則A和B之間的距離為多少米？

在實踐教學過程中必須讓學生靈活應用課堂知識，讓學生明確是直角三角形，明確直角邊和斜邊大小，用勾股定理確定未知邊的大小。

3.練習設(shè)計聯(lián)系實際生活

在數(shù)學實踐教學過程中，基于整體教學形式的特殊性，需要根據(jù)實際情況，將其和實際生活結(jié)合在一起。數(shù)學知識和實際生活緊密聯(lián)系，為了達到理想的設(shè)計效果，需要我們教師發(fā)揮引導性的作用，根據(jù)教材內(nèi)容的要求，合理選擇素材內(nèi)容。比如在學到二次函數(shù)時，在例題講解過程中，必須將其和學生的實際學習情況結(jié)合在一起。如，有一道題，將自變量和函數(shù)分別設(shè)為x和Y，x表示蘋果價格，Y表示的是蘋果數(shù)量，讓學生根據(jù)實際情況，確定函數(shù)的形式，在后續(xù)教學階段，學生將知識形式和實踐教學體系結(jié)合在一起，在解題過程中掌握數(shù)學知識。此類教學形式能讓學生知道數(shù)學在實踐生活中的作用，同時激發(fā)學生的學習興趣，運用現(xiàn)有知識形式解決實際問題，進而提升學生的實際應用能力。

4.強化課后設(shè)計形式

在課堂設(shè)計階段，必須以現(xiàn)有設(shè)計形式為基準，不斷對知識形式進行鞏固。教師必須在后續(xù)教學階段，重視設(shè)計形式干預形式。在具體干預過程中，教師必須根據(jù)實際情況，及時對習題內(nèi)容進行分析。在實踐教學過程中，為了鍛煉學生的實際學習能力，需要以現(xiàn)有教學形式為基準，及時對設(shè)計形式進行優(yōu)化設(shè)計。也必須及時對重難點內(nèi)容進行分析，達到鞏固知識的目的。在課后練習題布置過程中，教師要發(fā)揮督導的作用，采用強制性干預形式，及時對鞏固形式進行分析，強化教學體系，進而滿足不同基礎(chǔ)學生的學習需求。

三、結(jié)束語

基于初中數(shù)學實踐教學的特殊性，教師在實踐過程中必須發(fā)揮引導性作用，以現(xiàn)有知識體系為基礎(chǔ)，及時對干擾形式進行分析。課后練習設(shè)計對提升學生的學習能力有一定的積極影響，要及時引導學生從各個角度進行思考，幫助學生掌握基本技能，不斷提升學生的創(chuàng)新思維。在實踐教學階段，通過有效的課堂設(shè)計形式，必須強化學生的數(shù)學知識能力，不斷提升課堂教學水平。

參考文獻：

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