機械設計基礎課程設計教學研究

袁璇

【摘 要】在機械設計設計教學過程中，機械設計基礎課程是其中必不可少的關鍵環(huán)節(jié)，同時也是最重要和最基本的課程之一，通常情況下，開設機械設計基礎課程的目的是為了鞏固學生的基礎知識，同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，在學習過程中可以幫助學生分析問題，并提出具體解決問題的方案，此外，機械設計基礎課程也是教學過程中必須開展的課程之一，對于提高教學質(zhì)量具有至關重要的作用，機械設計基礎課程作為機械類專業(yè)的一門主干課程，是教育部指定的必修課程，機械設計基礎課程是為了滿足學生的不同需求，并培養(yǎng)學生知識體系的構建能力，進而幫助學生在未來的實際工作過程中可以解決相應的問題，提高其專業(yè)技能的同時，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】機械設計；基礎課程；教學研究

引言

隨著經(jīng)濟的增長和社會的進步，教育改革不斷深化，同時對于機械設計課程的重視程度也逐漸提高，眾所周知，機械設計基礎課程作為一門十分重要的課程，對于提高學生的能力，激發(fā)學生的學習興趣具有一定積極作用，所以，一直以來，機械設計基礎課程都備受關注，在教學研究過程中，機械設計基礎課程都是研究的重點，其研究的意義無非是為了提高教學質(zhì)量，改善傳統(tǒng)的教學方式，進而提高機械教學水平，促進學生進一步發(fā)展。

一、機械設計基礎課程開展的重要意義

機械設計基礎課程是高等院校培養(yǎng)專業(yè)技能人才所采取的教學手段，同時也是機械設計教學的關鍵環(huán)節(jié)，在機械設計教學活動開展過程中開展機械設計基礎課程有利于幫助學生構建專業(yè)的知識體系，同時幫助學生了解和掌握最基本的相關知識，其中包括工程材料、工程力學、工程實施具體要求等，通過對這些知識的學習和掌握，可以為學生在日后的實際操作過程中提供理論指導，在機械設計基礎課程的實施過程中，不僅可以使學生對基本的工程內(nèi)容有深刻的理解和掌握，同時也可以學生構建起專業(yè)的工程知識體系，在知識體系的構建過程中，可以培養(yǎng)學生自我思考的能力，進而鍛煉其發(fā)散性思維，思考和創(chuàng)新是機械設計不斷發(fā)展和進步的有效途徑，同時也是促進機械工程健康可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，為了培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才，開展機械設計基礎課程至關重要[1]。

就目前機械設計基礎課程開展實施現(xiàn)狀來看，所采用的教學模式還相對傳統(tǒng)，而且單一，所以教學效果仍有待提高，傳統(tǒng)的教學方式會直接導致機械設計基礎課程的開展受到限制，所以想要提高機械設計的教學質(zhì)量，首先要改變傳統(tǒng)的教學方法，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，豐富課堂形式，使機械設計基礎課程的開展不斷朝著多元化的方向發(fā)展，在教學過程中還要針對不同學生的能力進行因材施教，進而提高機械設計的教學質(zhì)量，機械設計基礎課程設計是為了培養(yǎng)學生的機械設計能力和應用能力，在教學過程中，可以幫助學生通過理論知識的學習掌握到實際操作中需要注意的事項，并通過反復的訓練來提高學生的動手操作能力和思考能力，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學生通過對機械設計基礎課程的學習來掌握機械設計的基本知識，鞏固基礎知識的同時，提高自身機械設計能力和其他基本技能[2]。

二、機械設計基礎課程開展的有效途徑

1.發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

隨著科學的發(fā)展和信息技術的不斷進步，說明，多媒體技術逐漸被廣泛應用，其中就包括在機械設計基礎課程中的應用，目前，機械基礎課程實施過程中還存在著諸多弊端，如教學方式單一，教學內(nèi)容不符合實際要去等等，其中教學方法陳舊是影響其教學質(zhì)量的關鍵因素，新媒體的發(fā)展為此問題的解決提供了先決條件，多媒體是集聲音、畫面、視頻于一體的教學方式，可以極大的激發(fā)學生的學習興趣，同時提高小學效率，將晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)化成一種新的信息符號進行傳遞，進而更好的幫助學生進行理解和掌握，如學生在繪制減速器的過程中就會遇到很多麻煩，由于減速器的種類多種多樣，所以在繪制過程中經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，利用多媒體課件進行教學就可以在一定程度上解決此類問題，通過向?qū)W生展示多種類型和結(jié)構的減速器拆裝實驗，幫助學生清晰的掌握減速器的實際構成和拆分原理，不僅可以使課堂更加生動，也能極大的提高教學質(zhì)量。

2.因材施教

不同的學生其學習能力和理解能力都不盡相同，所以在機械設計課程的開展過程中，要注意因材施教，首先要對學生的學習能力和學習興趣有一個大致的了解，然后對不同的學生采取不同的學習方案，以此提高教學質(zhì)量，對于基礎相對薄弱的學生要適當?shù)恼{(diào)整教學進度，不能過于追求速度而影響教學水平，其次，在課堂上要適當進行提問，同時要掌握所提問題的難以程度，鼓勵性格內(nèi)向的學生參與課堂活動，以此提高其課堂參與積極性，在提問過程中要對學生進行適當?shù)囊龑?，帶動其主動進行思考，并對知識進行全面和深入的了解和掌握，對于學習能力相對較強的學生可以鼓勵他們成立學習小組，對學習能力相對較差的同學進行引導和幫助，通過合作學習和小組學習的方式促進學生們共同成長[3]。

3.針對機械設計基礎課程的教學體系進行改革

從前的機械設計教學課程中，由于學習這個專業(yè)的學生數(shù)量不是特別多，教師能夠為學生做到良好的輔導工作，但是伴隨時代的變遷，機械設計專業(yè)越來越熱門，顯然傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)代社會的教學需求了。傳統(tǒng)的教育模式是將學生統(tǒng)一到一個固定的實踐進行專業(yè)知識的指導和訓練，之后在選取適當?shù)臅r間在理論學習結(jié)束后進行專門的設計活動。這樣的課程設計主要的成就環(huán)境源于原來是器的專業(yè)學生較少的情況，當下的人才需求環(huán)境促使師資力量必須不斷擴充，因此，傳統(tǒng)的教學方式不能滿足每個學生都接受指導的要求，進行改革勢不可擋。

現(xiàn)在的教學方式是將教學內(nèi)容先采取分散的狀態(tài)，然后通過合理編制進行集中引導。調(diào)整后的教學方式能夠充分的實現(xiàn)對于人才培養(yǎng)的重要社會需求，是針對教學理念和實踐活動進行的改革。進行分散的理論學習規(guī)則，就能為設計提供更多的時間，可以讓學生充裕的找到設計的輔助材料，進而得到老師更多的專業(yè)指導。

4.完善機械設計基礎課程的考核評估機制

傳統(tǒng)的機械設計沒有完善的、健全的成績評估制度，不能了解到學生的真實學習能力和設計水平，影響了學生就業(yè)過程中的創(chuàng)造力。如果不能完善機械設計基礎課程的考核評估機制，很可能造成學生在學習的過程中產(chǎn)生對專業(yè)知識的厭煩心理，失去科學指導的成績評估體制，會對學生的未來都造成不可挽回的損失。機械設計專業(yè)課程的重點就在于設計，因此，合乎科學評估成績手段的方式就是將設計的考核分數(shù)進行提升，合理的為學生的設計奠定良好的信心基礎。

三、結(jié)語

總而言之，要不斷改善當前機械設計基礎課程的教學現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量，一般來講，機械設計基礎課程是教學過程中必須開展的課程之一，對于提高教學質(zhì)量具有至關重要的作用，所以要不斷推進機械設計基礎課程的開展實施，幫助學生構建專業(yè)的知識體系，同時幫助學生了解和掌握最基本的相關知識，其中包括工程材料、工程力學、工程實施具體要求等，以此來促進學生的健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]卜新民，崔德敏.淺談高職《機械設計基礎》課程設計的現(xiàn)狀與改革[J].陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2012，01：12-14.

[2]唐克巖.基于卓越工程師培養(yǎng)的機械設計基礎課程設計教學改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015，05：53-55.

[3]閆存富，孔令云，張崇杰.機械設計基礎課程設計教學研究[J].中國電力教育，2014，02：125-126.