淺談小學(xué)語文課堂提問的教學(xué)策略

張永芬

【摘 要】小學(xué)教育在我國科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展方面起著重要的作用。小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)過程中老師對學(xué)生提問是教學(xué)的主要手段之一。提問是門藝術(shù)，恰到好處的提問，可以幫助學(xué)生記憶，加深他們印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要方法，能幫助學(xué)生和老師之間相互了解。本文主要分析了小學(xué)語文課堂提問存在的問題以及對應(yīng)的解決措施，以達(dá)到提高小學(xué)語文課堂提問效率的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂提問；教學(xué)策略

課堂教學(xué)由許多部分組成，課堂提問只是其中的重點之一，能夠很好的調(diào)動學(xué)生們的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力方面也有重大作用。好的提問，可以促進學(xué)生和老師的互動，活躍課堂氣氛，學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)效率更高。就目前而言，老師講、學(xué)生聽的這種傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國小學(xué)語文教學(xué)過程中并沒有改變，上課的大部分時間都是老師自己在講，學(xué)生們很少參與，缺少科學(xué)性和合理性。導(dǎo)致了在有限的學(xué)習(xí)時間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，老師也會感覺很累。那么，想要促進學(xué)生的全面進步，提高學(xué)習(xí)效率就需要在小學(xué)課堂中多進行有效的提問。

一、小學(xué)語文課堂提問的不足

目前，在教學(xué)過程中雖然存在著老師提問學(xué)生的場景，但是有些問題提的不合理，應(yīng)有的效果上必然會大打折扣。

1.老師提問題不在乎問題是否科學(xué)合理

在小學(xué)語文課堂中，有的老師為了與學(xué)生們進行互動，調(diào)動他們的積極性，經(jīng)常采取提問的方式。但這些問題大多數(shù)是為了提問而提問，達(dá)不到之前制定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，對學(xué)生們的發(fā)展起不到任何作用，只會讓學(xué)生被動的回答老師提出的問題。

2.老師的提問對象不夠全面

老師在小學(xué)語文課堂中提出的問題想要照顧到全部學(xué)生很難，同時，對于不同層次的學(xué)生沒有擬定有針對性的問題。老師在多數(shù)時候都會選擇成績好的學(xué)生來回答，或是為了課堂的順利進行，只讓舉手的學(xué)生回答。

3.對于學(xué)生回答問題的評價具有局限性

有的老師會對在課堂中回答問題的同學(xué)進行表揚，但這種表揚往往只局限在語言上，語言極其平淡，不具有指導(dǎo)意義，這樣的做法會使學(xué)生們的積極性與主動性降低，不利于學(xué)習(xí)。

4.問題難度太大，學(xué)生很難回答

在實際教學(xué)中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及知識的掌握度都有所不同，老師提出的問題若超出了同學(xué)們的認(rèn)知水平，讓學(xué)生們很難作答。這樣就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們的思維激情減退。所以，老師要掌握每位學(xué)生的知識水平，提出問題時，要把握好問題的難易度。

二、解決措施

1.老師要明確提問的主題，拓展問題的廣泛性

在實際的教學(xué)中，老師提出的問題要緊扣所學(xué)內(nèi)容的主要思想，讓問題具有廣泛性。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點制定出不同的教學(xué)方案，促使提問內(nèi)容的選擇更加廣泛。另一方面，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高他們的參與度，應(yīng)該在語文教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)來進行。在課堂提問中，舉手回答的方式不應(yīng)是唯一的方式，需要針對不同的內(nèi)容來設(shè)計多樣化的提問方式。

2.老師在提問題時要把握好難易度

在實際的課堂教學(xué)中，老師們往往不能很好的把握問題的難易度，有的問題太簡單，不用怎么思考就能回答；有的卻太難，超出了學(xué)生的現(xiàn)有水平。提問要有效果就需要問題難易適度，指的是老師提出的問題不能太難也不能太簡單。在原則上，應(yīng)該基于學(xué)生的自身水平并高于已有水平，結(jié)合實際，具體情況具體分析，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生們在回答問題時出現(xiàn)的不足之處，老師要及時指出并幫助其改正。對于難度比較高的問題，可以讓同學(xué)們有選擇性的回答。

3.老師的提的問題要接地氣

老師在提問時，要簡單明了，語言方面要通熟易懂。這樣才能讓學(xué)生更好的參與其中，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。另一方面，老師應(yīng)該把抽象的問題具體化，將學(xué)生們不容易理解的知識換個表達(dá)方式，使其通俗易懂，激發(fā)學(xué)生們的想象力。比如，在進行鐘表知識的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生認(rèn)識里面的秒針、分針、時針。如果直接講出來，學(xué)生們可能理解不了，不妨將他們比作三個兄弟在賽跑，長短比作三兄弟個子的高矮，用這樣形象的語言來描述鐘面。如此，將原本比較深奧的知識變得通俗易懂，讓課堂變得更加富有趣味性，將學(xué)生的注意力都集中到學(xué)習(xí)上來。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)方式并不是一成不變的。老師在提問時要把握好問題的難易度，提出的問題不能太深奧，要具有廣泛性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，老師在評價學(xué)生的回答時，要注意言辭，把握好尺度，通過這樣的方式提高學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。

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