淺議高中思想政治高效課堂

趙東風(fēng)　李艷梅

高效教學(xué)是指在教師教學(xué)實(shí)踐中，通過對教學(xué)資源的整合，教學(xué)語言和方式的設(shè)計(jì)、教學(xué)難點(diǎn)的把握等程序，最大限度地讓學(xué)生掌握并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。傳統(tǒng)的高中思想政治照本宣科的教學(xué)模式枯燥無味，無法適應(yīng)新課改對我們提出的要求。高效課堂是每位教師不斷追求的目標(biāo)，我在多年的一線教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出高中思想政治高效教學(xué)的幾種有效方式。

當(dāng)我們以新課程理念重新審視傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)時，不難發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的政治課堂因過于追求理性化，片面強(qiáng)調(diào)道德觀念的灌輸和行為的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生作為生命個體本身的情感需求，忽略了學(xué)生自由自覺的活動，也疏忽了學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)果帶來了教學(xué)中重知識輕生活、重認(rèn)知輕情感、重服從輕自主等傾向。高中思想政治課應(yīng)如何克服這些偏差，煥發(fā)應(yīng)有的活力和靈性呢？

一、精彩設(shè)問，巧妙導(dǎo)入

高中思想政治高效教學(xué)要求我們從理論分析到情景設(shè)置，必須精彩設(shè)問，巧妙導(dǎo)入，緊抓學(xué)生的注意力和需求點(diǎn)。一線教師在設(shè)計(jì)備課時，要精心設(shè)計(jì)好每一個導(dǎo)入問題，這對于激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生對知識的需求有重要作用。

比如，學(xué)習(xí)人教版《經(jīng)濟(jì)生活》中的“價值規(guī)律”相關(guān)內(nèi)容時，我先給出一段材料：“2007年，我國許多人盲目加入到新股民的隊(duì)伍。然而，2008年1月21日，股市上證指數(shù)突然下跌5.14%，并于23日，再跌7.22%，幾百支股票跌停，股民損失慘重?！蹦敲词鞘裁丛?qū)е鹿墒写蟮兀渴鞘裁丛谀缓蟛倏v著股市的升降呢？問題一出，同學(xué)們立刻展開激烈的討論，我適時誘導(dǎo)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后大家通過學(xué)習(xí)新知識明白了：“價值規(guī)律才是股市暴跌的根本原因”。

通過有效的教學(xué)語言設(shè)置精彩設(shè)問，不但保證了同學(xué)們的連貫性思維，而且有助于同學(xué)們將抽象的概念生活化、形象化，最終完成對知識的理解生成、掌握運(yùn)用。

二、關(guān)注時事，學(xué)以致用

在高中思想政治教學(xué)實(shí)踐中，教師要及時捕捉一些時事熱點(diǎn)來滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。教師要鼓勵同學(xué)們?？葱侣?，關(guān)注時事，并引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行時事評析，當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己能學(xué)以致用對事物提出自己的見解并得到老師的贊賞時，就會感受到成功的喜悅，從而樹立學(xué)好政治課的信心。

譬如，針對以美國為首的西方國家對利比亞的打擊這一事件，我讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識說說自己的看法，許多學(xué)生能從經(jīng)濟(jì)方面闡述，這一事件的根本原因在于西方諸國對石油經(jīng)濟(jì)的依賴；從政治角度，則反映了美國繼續(xù)維持其世界霸權(quán)的政策。

高中政治教師有必要把當(dāng)前熱點(diǎn)問題同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論聯(lián)系起來，巧妙地引入課堂，讓同學(xué)們通過討論，達(dá)到啟迪心智，激發(fā)求知欲的目的。

三、突出教學(xué)的情感性和自主性，營造獨(dú)具靈性的生命課堂

學(xué)習(xí)過程是以人的整體心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)識活動與情意活動相統(tǒng)一的過程。新課程理念的思想政治課突出知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的統(tǒng)一，從而把情意活動提到了一個前所未有的高度。政治教師應(yīng)自覺地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，營造獨(dú)具靈性的生命課堂。

1.充分尊重、信任和關(guān)愛學(xué)生.在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)平等交流與對話

利用豐富的思想教育素材，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行深入的心靈溝通與對話，并加以理性引導(dǎo)，達(dá)到情感、態(tài)度與價值觀的矯正與升華。實(shí)踐證明，教師以朋友的身份與學(xué)生交流對話，分享彼此的思考與見解，交流彼此的情感與體驗(yàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)情境，以境促情.在真實(shí)生動的情境中實(shí)現(xiàn)情感共鳴

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，設(shè)計(jì)特定的情景和引導(dǎo)學(xué)生對知識的積極磋商是促進(jìn)建構(gòu)性學(xué)習(xí)的兩個主要途徑。情境教學(xué)是主體在積累了一定的親身閱歷和感受的基礎(chǔ)上，借助所遇情境、他人的表達(dá)和自己的想象去領(lǐng)悟表達(dá)者生活閱歷、生存狀態(tài)及其人生意義。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是完成思想政治課教學(xué)目標(biāo)的一種有效途徑，恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)置能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的正遷移，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。情境的創(chuàng)設(shè)可以通過生活問題、實(shí)物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗(yàn)等方式進(jìn)行。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)的過程中是師生共同活動的雙向過程。美國哈佛大學(xué)教授、諾貝爾獎獲得者溫伯格所說：“很重要的一個素質(zhì)是‘進(jìn)攻性，不是人與人之間的進(jìn)攻性，而是對自然的進(jìn)攻性，不要安于書本上的答案，而要去嘗試一下，發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西?！边@就是說，要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，對學(xué)生獨(dú)樹一幟、獨(dú)創(chuàng)一說的想法和做法，要給予肯定與支持。

新課改在如火如荼地進(jìn)行著，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。但無論有多少疑惑和猶豫，新課改對我們教師是一場新的學(xué)習(xí)教育理念，新的師生定位，新的教與學(xué)的方式。如何在教學(xué)中貫徹新課改理念，讓教學(xué)真正著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，真正走進(jìn)學(xué)生心靈，這需要我們教師以智者和勇者的氣魄及膽量邁出改革和實(shí)踐的第一步。