淺談如何培養(yǎng)學生集體榮譽感

【摘 要】從當前校園學生表現(xiàn)情況來看，一些學生缺乏集體榮譽感，對于集體活動和集體榮譽不感興趣。為有效改善這一情況，就應(yīng)當采取有效的辦法和策略，使得學生的價值觀念得到有效改觀。本文首先分析了學生集體榮譽感的重要性，進而探討了提高學生集體榮譽感的主要策略，以期為學校教學水平的提高和學生綜合能力、思想道德水平的提高提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】學生；集體榮譽感；重要性；策略

學生在校園環(huán)境學習中，往往以班級作為單位。在學習當中，通過與同學和教師的有效溝通，能夠?qū)崿F(xiàn)其溝通表達能力的提高，也能夠相互促進學習能力和學習水平的提高。這也正是班集體作用的具體表現(xiàn)。學生擁有集體榮譽感，也就能夠在學習心態(tài)和精神面貌上有極大的進步。對于當前許多學生存在缺乏集體榮譽感的問題，學校和教師應(yīng)通過適當、有效的方式，引導學生實現(xiàn)自我的提升，逐步擁有并提高其集體榮譽感。

一、學生集體榮譽感的重要性

學生集體榮譽感的積極意義是，學生能夠主動關(guān)心集體的榮譽，能夠熱愛并關(guān)心集體，對于集體的事務(wù)能夠盡自己最大的努力去完成。同時，擁有集體榮譽感，學生會積極主動為集體爭得榮譽，面對贊賞和表揚時，能夠以自豪和光榮的心態(tài)積極面對，并享受自身對于集體的積極意義。當自身因過失或錯誤造成自身的缺陷或集體受到損害時，會產(chǎn)生羞愧和自責的心理。集體榮譽感，會讓學生以積極進取的心態(tài)面對學習和生活，在與他人相處時，也會進行換位思考，而不是時刻從自身利益出發(fā)。另外，在集體榮譽感的驅(qū)使下，能夠使得班級的凝聚力大大增強，讓學生擁有較強的團隊合作能力。

二、培養(yǎng)學生集體榮譽感的主要策略

1.加強對于學生集體榮譽感的教育

首先，教師應(yīng)當在教學過程中開展有關(guān)集體榮譽感的教育，讓學生明白集體榮譽感的含義，了解自身在集體當中的重要作用以及應(yīng)當承擔的責任和義務(wù)。應(yīng)讓學生明白，所謂集體榮譽感，就是自身對于集體的榮譽和集體的利益擁有高度的責任感和使命感，既不做損害集體利益的事情，又能夠積極參加集體活動，或通過個人的努力，實現(xiàn)集體利益的實現(xiàn)。教師可讓學生觀看相關(guān)主題的影視作品，通過直觀的影片感染，使其了解集體榮譽感的含義，并能實現(xiàn)自身行為和價值的有效規(guī)范。同時，可通過主題演講或辯論的活動，讓學生充分參與到對于集體榮譽感的思考和討論中來。

2.有效結(jié)合個體教育和集體教育

在每個班級當中，往往存在著個別紀律性和自制力較差的學生，由于其在個性發(fā)展和思想認識上的不足，導致其在集體榮譽感上較為缺乏。因此，在進行班級管理和學生教育時，應(yīng)當將個體教育和集體教育有效結(jié)合起來，對于個別存在思想落后問題的學生進行針對性和具體化的教育和引導，結(jié)合學生的個性特點和問題的特性，有效挖掘?qū)W生的潛力，通過有效引導的方式，使得其感受到班集體的熱情和關(guān)愛，并在與同學和教師的進一步相處當中實現(xiàn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，在行為規(guī)范上也能夠得到有效改善。將個體教育和集體教育有效結(jié)合，使得學生集體榮譽感得到有效培養(yǎng)。

3.明確班級和個人的奮斗發(fā)展目標

為使學生學習和發(fā)展過程更具方向性和針對性，使班級發(fā)展能夠以共同發(fā)展目標為奮斗方向，為形成良好班集體做準備，應(yīng)當明確班級和學生個人的奮斗發(fā)展目標。班主任應(yīng)當結(jié)合班級情況和學生具體情況，制定切實可行的班級奮斗目標，讓整體班級的發(fā)展擁有明確指向。包括班級在學習環(huán)境的創(chuàng)造、學生學習整體水平的提高以及提高班級衛(wèi)生水平和班級榮譽等，使得目標具體化。同時，針對學生個人的發(fā)展目標，應(yīng)鼓勵學生個人針對自身情況和未來理想，制定明確的發(fā)展目標，并結(jié)合班級的發(fā)展目標，進行有機結(jié)合。

4.開展集體活動，培養(yǎng)學生集體榮譽感

另外，集體活動的開展，能夠讓學生在集體環(huán)境下不斷進行相互間的磨合，實現(xiàn)相互間默契水平的提高。同時，擁有較強趣味性的集體活動也能讓學生充分體會到集體的樂趣，并在過程中產(chǎn)生對集體的熱愛，從而形成集體榮譽感。班主任可通過開展主題班會、文明小組競賽或才藝展示大賽，既讓學生充分體會到學習和娛樂的巨大樂趣，還能在過程中通過相互間的交流和比拼，實現(xiàn)個人溝通交流能力、學習水平和能力的提高，同時，能夠相互促進、相互激勵，使得整體班級的學習氛圍更為濃厚，班集體的凝聚力也更為強大。

三、結(jié)語

集體榮譽感不僅能夠?qū)τ趯W生形成一種無形的行為約束，還能使其通過追求集體利益而使自身不斷努力和拼搏，實現(xiàn)自身能力和水平的提高。班主任應(yīng)當通過加強對于學生集體榮譽感的教育、明確班級和個人的奮斗發(fā)展目標和開展集體活動的方式，讓學生能夠了解集體榮譽感的概念，并能通過明確的個人和班級發(fā)展目標，經(jīng)由集體活動和個人的奮斗，實現(xiàn)集體榮譽感的培養(yǎng)和提高，并以此來實現(xiàn)自我約束和自我發(fā)展，為自身學習水平和思想道德水平的提高提供重要保障。

參考文獻：

[1]李天敏，高軍.淺談中學生集體榮譽感的培養(yǎng)[J].新課程（上）.2014（05）

[2]海玉娟.如何增強學生集體榮譽感[J].青少年日記（教育教學研究）.2013（08）

[3]王其華.培植集體榮譽感的六個“生長點”[J].班主任.2012（04）

作者簡介：

蘇樂（1984～），女，青海樂都人，單位；甘肅省康縣第二中學，職務(wù)教師。研究方向：英語教育。