大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前景與隱憂

楊志江

近十年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，公辦和民辦的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量猛增。在普遍提高國(guó)民文化素質(zhì)的同時(shí)，也給大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)了新的壓力。特別是在整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)入下行趨勢(shì)的新常態(tài)下，這一問(wèn)題顯得更加突出。因此，國(guó)家已從社會(huì)和經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略高度制定了相關(guān)的規(guī)劃，并從資金支持和政策優(yōu)惠等多個(gè)方面助力，大力提倡和鼓勵(lì)在校和已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

毫無(wú)疑問(wèn)，從國(guó)家總體層面上看已認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題的極端重要性，目前所出臺(tái)的相關(guān)政策及措施也初見(jiàn)成效。比如在一線城市相繼出現(xiàn)了“創(chuàng)客空間”，已開(kāi)始集聚一些有創(chuàng)業(yè)激情的年輕大學(xué)生。展望未來(lái)，中國(guó)的比爾·蓋茨和喬布斯等類(lèi)似的奇才將從“創(chuàng)客空間”脫穎而出。

但是我們不能只停留在對(duì)宏觀層面的樂(lè)觀上，更要從微觀上深入分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)，以及深層次的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)有關(guān)方面對(duì)在校大學(xué)生的初步問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有三分之二的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)前景感到十分茫然，甚至有的干脆回答不愿創(chuàng)業(yè)。這一調(diào)查結(jié)果讓校方和教育行政部門(mén)感到有些意外。他們?yōu)榇俗隽烁M(jìn)一步的調(diào)研，并得到了比較真實(shí)的情況。排在首位的理由不是缺乏創(chuàng)業(yè)資金，而是缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和基本經(jīng)驗(yàn)。

首先是目前的大學(xué)根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)創(chuàng)業(yè)的教材，甚至于連創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)講座也少之又少。

其次是絕大多數(shù)老師不僅自己沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)社會(huì)上創(chuàng)業(yè)方面的情況漠不關(guān)心。以其昏昏，使人昭昭，如何能引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。再次是長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)的氛圍是讀死書(shū)和死讀書(shū)。以讀研讀博為導(dǎo)向，以考試考級(jí)為手段，以論道論文為尊貴，而所謂創(chuàng)業(yè)往往被看成旁門(mén)左道。如此校園文化與激勵(lì)創(chuàng)業(yè)怎能相適應(yīng)。

最后就是作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生。他們?cè)谶M(jìn)大學(xué)前一直是在老師和家長(zhǎng)的攙扶下度過(guò)的，獨(dú)立生活的能力尚且一般，闖蕩社會(huì)的能力更為缺乏。進(jìn)大學(xué)后大多數(shù)同學(xué)同樣是圍繞著課表和各種考試轉(zhuǎn)，稍有怠慢不是“掛科”，就是很難以畢業(yè)。在大四前后，他們大致分為三撥：一撥考研考博考出國(guó)，一撥考公務(wù)員考事業(yè)單位，一撥先選國(guó)有大企業(yè)，再選著名的民企。而選擇獨(dú)自創(chuàng)業(yè)者聊聊無(wú)幾！其比例根本就夠不上一撥。

根據(jù)上述分析后已基本明確，在國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略提出后，尚有大量基礎(chǔ)性的工作有待扎實(shí)推進(jìn)。

第一，國(guó)家不僅要提供資金支持和稅收優(yōu)惠，還需研究如何幫扶那些真正創(chuàng)業(yè)后遭遇失敗的大學(xué)生。創(chuàng)業(yè)成功皆大歡喜，錦上添花的政策眾多。而失敗后無(wú)人問(wèn)津，雪中送炭的補(bǔ)救措施奇缺。

第二，教育部和大學(xué)不能光行應(yīng)景之作。要根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要對(duì)課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法、考試辦法、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等現(xiàn)行的一整套培養(yǎng)體系做根本性變革。如無(wú)大的動(dòng)作，欲讓廣大學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)，恐怕是竹藍(lán)打水。

第三，大學(xué)生作為將來(lái)創(chuàng)業(yè)的主體，特別要處理好眼前的學(xué)業(yè)與將來(lái)創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。既要打好知識(shí)基礎(chǔ)，又要有意識(shí)地培養(yǎng)自我抗風(fēng)險(xiǎn)的心理承受能力；既要看到創(chuàng)業(yè)成功帶來(lái)的巨大利益，還要充分估計(jì)到失敗后的結(jié)果；既要防止畏首畏尾，更要防止盲目樂(lè)觀。急功近利，貪大求全將會(huì)遺害無(wú)窮！

第四，在“全民創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大格局中，還應(yīng)特別注重在社會(huì)輿論上給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓與呼，要逐步形成這樣一種社會(huì)共識(shí)：敢于創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的途徑！創(chuàng)業(yè)失敗不可怕，怕的是不敢創(chuàng)業(yè)！一個(gè)偉大的民族應(yīng)該有許多敢于創(chuàng)業(yè)的年輕人！

（作者：湖北工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)組織部部長(zhǎng)）