中俄財會方向?qū)W士培養(yǎng)方案比較研究

楊蕊

摘要：通過對莫斯科國立交通大學(xué)與哈爾濱理工大學(xué)財會方向?qū)W士培養(yǎng)方案的比較，分析兩國財會方向培養(yǎng)方案的異同，以期為制定中俄聯(lián)合培養(yǎng)財會類人才培養(yǎng)方案提供借鑒。

關(guān)鍵詞：財會；人才培養(yǎng)方案；聯(lián)合辦學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2015）07-0017-03

在中國與俄羅斯的教育交流中，無論是互派教師交流與學(xué)習(xí)，還是合作培養(yǎng)學(xué)生，都在很大程度上促進了中國教育事業(yè)的發(fā)展。高校財會類專業(yè)與俄羅斯高校合作，為培養(yǎng)復(fù)合型財會類人才提供了許多有利條件。

隨著中俄關(guān)系不斷進步和發(fā)展，中俄合作領(lǐng)域不斷擴大。近年來的辦學(xué)實踐充分證明了中俄聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢：其一，俄羅斯高水平的高等教育已被世界所公認(rèn)；其二，俄羅斯某些高科技領(lǐng)域的教育已經(jīng)走在了世界前列；其三，中俄友好關(guān)系的進一步發(fā)展，各項合作協(xié)議的簽署促進了雙方的合作；其四，我國高校與俄羅斯高校之間的合作已初具規(guī)模；其五，我國高校與俄羅斯高校課程設(shè)置與學(xué)分相互認(rèn)定得到了雙方的認(rèn)可。所有的這些優(yōu)勢為中俄教育繼續(xù)合作和發(fā)展提供了有利條件。特別是2012年普京成功就任新一屆的俄羅斯總統(tǒng)，推進了兩國的合作和發(fā)展，中俄聯(lián)合培養(yǎng)人才有了更為廣闊的發(fā)展空間。

借此良機，中俄聯(lián)合培養(yǎng)財會類人才更是迫在眉睫。盡管中國與俄羅斯有著不同的國情、不同的財會制度，但是我們的目的就是通過聯(lián)合培養(yǎng)、求同存異、查缺補漏、相互幫助、相互進步、為兩國培養(yǎng)復(fù)合型財會類人才而努力。

對莫斯科國立交通大學(xué)與哈爾濱理工大學(xué)財會方向?qū)W士培養(yǎng)方案進行分析比較，從一定意義上講，代表了兩個國家該方向培養(yǎng)方案的對比。

1培養(yǎng)目標(biāo)比較

1.1莫斯科國立交通大學(xué)財會方向?qū)W士培養(yǎng)目標(biāo)

莫斯科國立交通大學(xué)從綜合素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、組織管理能力及教育工作能力方面對培養(yǎng)目標(biāo)進行界定。

（1）綜合素養(yǎng)方面。具備文化思維，善于總結(jié)、分析、領(lǐng)會信息，制定目標(biāo)并為成績的取得規(guī)劃道路；善于理解分析世界觀、社會及個體的哲學(xué)問題；善于理解歷史進程的規(guī)律、經(jīng)濟史的進程，及過程中的重大事件，本國在人類歷史及當(dāng)今世界中的地位及作用；善于分析重大社會問題、社會進程，預(yù)測社會發(fā)展前景；在個人工作中懂得使用法律條文及標(biāo)準(zhǔn)性文件；有邏輯思維能力，良好的口頭和筆頭表達(dá)能力；有團隊合作精神，善于在集體中工作；具有組織協(xié)調(diào)能力，并勇于承擔(dān)責(zé)任；不斷提高個人業(yè)務(wù)水平，加強個人能力；善于批判式地評價個人的優(yōu)缺點，尋找方法提高個人優(yōu)勢，克服劣勢； 能夠意識到個人未來職業(yè)的社會意義，對完成個人工作有強烈的動機； 能夠理解當(dāng)代信息社會發(fā)展中信息的本質(zhì)和意義，并意識到此過程中出現(xiàn)的危險和威脅，遵守信息安全的基本要求，其中包括保守國家秘密；具備獲得、保存及加工信息的方法，掌握計算機的使用，會使用互聯(lián)網(wǎng)；身體健康，能夠勝任社會及職業(yè)活動的需要。

（2）職業(yè)素養(yǎng)方面。善于收集分析原始數(shù)據(jù)，以計算工作中必需的經(jīng)濟和社會經(jīng)濟參數(shù)；在完成經(jīng)濟工作時，善于搜集、分析及處理必需的數(shù)據(jù)；根據(jù)工作要求，選擇適當(dāng)手段及工具以處理經(jīng)濟數(shù)據(jù)，分析計算結(jié)果，對結(jié)論進行更新；在對經(jīng)濟進程及現(xiàn)象進行描述的基礎(chǔ)上構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的理論和經(jīng)濟模式，對結(jié)果進行分析和闡釋；善于分析和解釋各種企業(yè)、機構(gòu)、部門中的金融和財會信息，并根據(jù)信息制定決策；善于分析國內(nèi)外社會經(jīng)濟進程及現(xiàn)象中的動態(tài)數(shù)據(jù)，揭示社會經(jīng)濟指標(biāo)的改變趨勢；善于利用國內(nèi)外的信息渠道，搜集必需的信息，分析信息，并書寫分析報告；善于利用現(xiàn)代技術(shù)手段及信息技術(shù)完成分析、研究任務(wù)。

（3）組織管理工作方面。能夠組織小規(guī)模團隊活動，來完成具體經(jīng)濟任務(wù)；善于利用現(xiàn)代技術(shù)手段及信息技術(shù)來為通訊工作服務(wù)；能夠批判性地評價工作中的解決方案，在考慮社會經(jīng)濟效率指標(biāo)，可能產(chǎn)生的社會經(jīng)濟風(fēng)險的基礎(chǔ)上提出優(yōu)化方案的措施。

（4）教育工作方面。根據(jù)現(xiàn)行的教學(xué)大綱及教學(xué)材料，在各級別的教育機構(gòu)從事經(jīng)濟課程的講授；能夠參加經(jīng)濟課程教改方案的修訂工作。

（5）財會統(tǒng)計、分析及審計方向的職業(yè)技能。掌握金融統(tǒng)計、管理、制定財政報表方面的基本理論知識和職業(yè)技能；能夠宏觀分析機構(gòu)經(jīng)濟活動的結(jié)果，指明問題，并提出解決方案；能夠?qū)ω攧?wù)報表進行審計；掌握財務(wù)報表國際標(biāo)準(zhǔn)的知識，并懂得實際應(yīng)用；能夠在各種條文中尋找解決問題所必需的信息，評估解決方案[1]35。

1.2哈爾濱理工大學(xué)財會方向?qū)W士培養(yǎng)目標(biāo)

哈爾濱理工大學(xué)從業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點及要求、畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識和能力等四個方面對培養(yǎng)目標(biāo)進行界定。

（1）業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計等方面的知識和能力，能在會計、審計領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高級專門人才。學(xué)生畢業(yè)后，能分別在各類企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、政府機關(guān)以及有關(guān)部門從事會計管理、審計實務(wù)、財務(wù)管理等實際工作以及教學(xué)和科學(xué)研究工作。

（2）專業(yè)特點及培養(yǎng)要求。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，受到會計方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決會計問題的基本能力。

（3）畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識和能力。掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會計學(xué)的基本理論、基本知識；掌握會計學(xué)的定性、定量分析辦法；具有較強的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取能力以及分析和解決會計問題的基本能力；具有較強的外語和計算機應(yīng)用能力；熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際會計慣例。

了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力[2]147。

1.3兩所大學(xué)財會方向?qū)W士培養(yǎng)目標(biāo)比較分析

（1）業(yè)務(wù)目標(biāo)培養(yǎng)的異同。

相同之處：首先，中俄高校都是培養(yǎng)具有可以通過經(jīng)濟手段，或者說是經(jīng)濟頭腦，處理企業(yè)或者個人遇到的經(jīng)濟問題。其次，都要求學(xué)生不只是掌握經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的知識，而且還應(yīng)掌握管理、法律方面的知識，來配合經(jīng)濟學(xué)教學(xué)課程。最后，對于一個經(jīng)濟問題，學(xué)生要學(xué)會提出一個合理的解決方案，然后配合管理與法律方面的知識應(yīng)用方案。

不同之處：首先，俄羅斯要求學(xué)生畢業(yè)后具備一定的數(shù)據(jù)分析能力，利用數(shù)據(jù)分析得出一些結(jié)論，然后再配合經(jīng)濟學(xué)的知識處理，這一點中國沒有強調(diào)學(xué)生必須具備一定的數(shù)據(jù)分析能力。其次，中國要求畢業(yè)生一定是復(fù)合型人才，不僅在經(jīng)濟領(lǐng)域，還有在會計、審計領(lǐng)域勝任工作，能在各類企業(yè)、會計事務(wù)所，甚至是政府機關(guān)從事教學(xué)和科學(xué)研究工作，這一點俄羅斯并沒有提出學(xué)生畢業(yè)后的具體工作方向，也沒說明是從事教學(xué)還是科學(xué)研究工作。最后，俄羅斯要求學(xué)生必須會建立標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟理論模板，要以報表的形式分析解釋金融財會類問題，這一點中國沒有要求學(xué)生會建立模板，也沒有要求以報表的形式分析解釋金融財會類問題。

（2）學(xué)生應(yīng)獲能力的異同。

相同之處：中國與俄羅斯都要求學(xué)生掌握經(jīng)濟學(xué)知識，具有分析和解決會計問題的能力；另外，中國和俄羅斯都要求在行政管理的基礎(chǔ)上解決經(jīng)濟問題。

不同之處：中國要求學(xué)生除經(jīng)濟學(xué)本專業(yè)外，還要具有較強的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取能力；具有較強的外語和計算機應(yīng)用能力，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力，而俄羅斯并沒有要求學(xué)生具有外語能力、人際溝通等能力，但是俄羅斯要求學(xué)生學(xué)會論證分析結(jié)果，在研究經(jīng)濟活動時采用經(jīng)過論證的經(jīng)濟手段，在分析的過程中善于總結(jié)得出結(jié)論，在行政管理的基礎(chǔ)上論證分析結(jié)論，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟活動效率，俄羅斯更注重學(xué)生的分析能力，并且注重學(xué)生分析后得出結(jié)論的能力，這點中國不夠重視。

2課程設(shè)置比較

2.1莫斯科國立交通大學(xué)財會方向?qū)W士課程設(shè)置

莫斯科國立交通大學(xué)課程設(shè)置分為3大版塊，分別為人文、社科、經(jīng)濟學(xué)課程；數(shù)學(xué)與自然學(xué)課程；專業(yè)課。

（1）人文、社科、經(jīng)濟學(xué)課程。

學(xué)科基礎(chǔ)課（5門）：歷史、哲學(xué)、外語、法律、社會學(xué)；必修課（7門）：經(jīng)濟理論、政治、文化、商務(wù)禮儀、經(jīng)濟導(dǎo)論、俄語與言語文化、心理學(xué)；選修課（4選2）：俄羅斯文化宗教遺產(chǎn)、神學(xué)、邏輯學(xué)、金融法。

（2）數(shù)學(xué)與自然學(xué)課程。

學(xué)科基礎(chǔ)課（4門）：數(shù)學(xué)分析、線性代數(shù)、概率與數(shù)據(jù)、最優(yōu)方案選擇；必修課（3門）：信息學(xué)、經(jīng)濟學(xué)中的信息技術(shù)、現(xiàn)代自然科學(xué)；選修課（8選4）：地理經(jīng)濟/區(qū)域?qū)W、保險學(xué)/國際貨幣和經(jīng)濟關(guān)系、俄羅斯企業(yè)歷史/當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟、金融數(shù)學(xué)/企業(yè)金融。

（3）專業(yè)課。

學(xué)科基礎(chǔ)課（13門）：微觀經(jīng)濟學(xué)，宏觀經(jīng)濟學(xué)，計量經(jīng)濟學(xué)，數(shù)據(jù)學(xué)，財會統(tǒng)計與分析，貨幣、貸款、銀行，世界經(jīng)濟與國際經(jīng)濟關(guān)系，宏觀經(jīng)濟規(guī)劃與預(yù)測，營銷，管理，金融，勞動經(jīng)濟學(xué)，生命安全；必修課（9門）：稅法、金融活動統(tǒng)籌分析、證券市場、國際審計標(biāo)準(zhǔn)、審計會計金融報表、會計金融核算、會計核算實踐、經(jīng)濟分析理論；選修課（14選7）：稅務(wù)核算/經(jīng)濟法、投資分析/創(chuàng)新管理、控制與審計/商業(yè)評估、國際金融報表標(biāo)準(zhǔn)/企業(yè)金融環(huán)境與風(fēng)險、管理核算/商業(yè)活動、會計實務(wù)/俄羅斯聯(lián)邦政治經(jīng)濟、企業(yè)經(jīng)濟/投資。

教學(xué)進程中的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

2.2哈爾濱理工大學(xué)財會方向?qū)W士課程設(shè)置

哈爾濱理工大學(xué)課程設(shè)置分為4大版塊，分別為公共基礎(chǔ)課，人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課，學(xué)科基礎(chǔ)課，專業(yè)方向課。其中公共基礎(chǔ)課中有7門必修課，分別為高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、外語、計算機文化基礎(chǔ)、體育、VB程序設(shè)計，還有3門選修課。

（1）人文﹑社科﹑經(jīng)管類素質(zhì)課包含9門必修課，分別為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義原理、中國近代史綱要、毛鄧三概論、軍事理論、科技史與科技哲學(xué)、當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治、大學(xué)生健康教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，還有3門選修課。

（2）學(xué)科基礎(chǔ)課包括管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、市場營銷、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、運籌學(xué)、國際金融、審計學(xué)等18門必修課，管理技能開發(fā)、計算技術(shù)、運籌學(xué)、項目管理、金融學(xué)、保險學(xué)、財政學(xué)等 9門選修課。

（3）專業(yè)方向課包括中級財務(wù)會計、成本會計、稅法、高級財務(wù)會計、會計制度設(shè)計、會計電算化6門必修課，除此之外，還包括專業(yè)外語、證券投資、管理會計、財務(wù)審計、金融企業(yè)會計、比較會計學(xué)、項目評估、財務(wù)分析等15門選修課。

（4）教學(xué)進程中的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括軍訓(xùn)、課程設(shè)計、金工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、課程實踐、畢業(yè)設(shè)計與社會實踐。

2.3兩國財會方向?qū)W士課程設(shè)置比較分析

綜上所述，莫斯科國立交通大學(xué)的課程設(shè)置為3大版塊，而哈爾濱理工大學(xué)為4大版塊。相同之處為2校都設(shè)有人文、社科、經(jīng)濟學(xué)課程，都設(shè)有專業(yè)課；不同之處為莫斯科國立交通大學(xué)設(shè)有數(shù)學(xué)與自然學(xué)課程，而哈爾濱理工大學(xué)設(shè)有公共基礎(chǔ)課及學(xué)科基礎(chǔ)課。

在人文、社科、經(jīng)濟學(xué)課程方面政治、經(jīng)濟、哲學(xué)，法律、歷史、心理等為2校都開設(shè)的課程，而因為國情、文化背景的不同，中方的軍事理論、毛澤東思想鄧小平理論俄羅斯不開設(shè)，而俄方的俄羅斯文化宗教遺產(chǎn)、神學(xué)、邏輯學(xué)中方不開設(shè)。

而教學(xué)進程中的實踐環(huán)節(jié)兩校也略顯不同，見下表：

3畢業(yè)條件

莫斯科國立交通大學(xué)要求學(xué)生完成8 640個學(xué)時的學(xué)習(xí)，修滿240個學(xué)分。其中，理論學(xué)習(xí)217個學(xué)分（7 812個學(xué)時），教學(xué)實習(xí)2個學(xué)分（400個學(xué)時），生產(chǎn)實習(xí)9個學(xué)分（324個學(xué)時），國考12個學(xué)分（432個學(xué)時）。

俄羅斯教育部在研究歐洲國家使用ECTS學(xué)分系統(tǒng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合本國的實際，于2002年11月28日頒布了第14-52-988ин/13號信函，規(guī)定在用學(xué)分衡量高等職業(yè)教育基礎(chǔ)教育大綱工作量時，必須遵循以下幾點：（1）1學(xué)分=36學(xué)時（45分鐘/學(xué)時）或27小時；（2）大學(xué)生一周最大工作量為54學(xué)時，合1.5學(xué)分；（3）用學(xué)分計算某門課程的工作量時，用該課程的學(xué)時工作量除以36 并將小數(shù)位四舍五入到0.5即可。在使用學(xué)分制的情況下，課程考查和學(xué)年設(shè)計（論文）計入課程學(xué)習(xí)的總工作量之中；（4）一周的實踐合1.5學(xué)分；（5）一門課程的學(xué)期考試合1學(xué)分（包括3天的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時間和1天的考試時間）；（6）對基于高等職業(yè)教育國家教育標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)教育大綱而言，以學(xué)時為單位表述的課程工作量包含了階段性考核的工作量。這些課程工作量向?qū)W分制的轉(zhuǎn)換依然遵循學(xué)時工作量除以36并將小數(shù)位四舍五入為0.5的方法，只是不再考慮本方法第5條的規(guī)定；（7）畢業(yè)會考的工作量視考試的周數(shù)而定，1周=1.5學(xué)分[3]83。

哈爾濱理工大學(xué)學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為修滿185學(xué)分（其中理論教學(xué)150學(xué)分，實踐教學(xué)35學(xué)分）。

從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、畢業(yè)條件三個方面對莫斯科國立交通大學(xué)和哈爾濱理工大學(xué)的財會類學(xué)士培養(yǎng)方案進行對比，對制定中俄聯(lián)合培養(yǎng)財會類人才的培養(yǎng)方案有積極的指導(dǎo)意義。

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（責(zé)任編輯：朱嵐）