2015年高考語文模擬試題（一）

[HT0”《方正粗倩簡體》][STHZ]2015[STBZ]

本試題分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。[FK）][H]

[H175mm]

[HS3][HT4H][Z]第Ⅰ卷閱讀題[HT]

[Z][HT4"H]甲必考題[HT]

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

[Z]“幸福悖論”的道德反思

[Z]馮春芳劉愛蓮

[HTK]“幸福悖論”，指幸福增長與經(jīng)濟增長的相關性不一致問題，也即通常所說的更多財富沒有帶來更大幸福。隨著能源危機、資源短缺與環(huán)境污染等問題的日趨嚴峻，與生活質(zhì)量相關的幸福問題受到越來越多的關注，西方國家從20世紀50年代以來即開展了幸福指數(shù)的相關調(diào)查研究。1974年，美國加州大學經(jīng)濟學教授理查德·伊斯特林發(fā)表了著名論文——《經(jīng)濟增長可以在多大程度上提高人們的快樂》，提出收入增加并不一定導致快樂增加，這一論點被稱為“伊斯特林悖論”，也稱“幸福悖論”“幸?！杖胫i”。國家之間的比較研究以及長期的動態(tài)研究表明，人均收入的高低同平均快樂水平之間沒有明顯的關系。在收入達到某一點以前，快樂隨收入增加而增長，但超過那一點后，這種關系卻并不明顯。在任何一個國家內(nèi)部，人們的平均收入和平均快樂之間也沒有明顯的關系，包括文化特征在內(nèi)的許多其他因素會影響快樂。作為社會福利衡量指標的國民生產(chǎn)總值沒有能將一些看不見的但又非常重要的東西納入衡量之列，如內(nèi)心的平靜和幸福，而這恰恰被許多人當作生活的最終目標。

“幸福悖論”問題的出現(xiàn)有著深刻的理論根源和切實的經(jīng)驗依據(jù)。傳統(tǒng)的經(jīng)濟學認為，增加財富是增加幸福的主要方式。首先，財富的增加使人們有可能根據(jù)自己的意愿選擇購買消費的物品；其次，更多的財富給了人們更多的選擇的權(quán)力，人們可以自由地選擇消費或不消費某些商品。因此，更多的財富會帶來更大的幸福。在人們的日常生活中，金錢和財富成為幸福的代名詞。一般說來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民的幸福感應該增強，特別是在社會生產(chǎn)力發(fā)展水平不是很高，人們收入較少，處于貧窮階段時，收入的增加、財富的增長無疑是人們幸福生活的重要影響因子。但是，物質(zhì)豐裕并不是幸福的充分條件，人不僅要活著，而且要活得有意義和價值。幸福是快樂和意義的結(jié)合，溫飽問題得到解決后，精神上的追求就顯得愈益迫切。如果人們依然把物質(zhì)財富的增長與積累作為生活的唯一目標，人類的精神和道德發(fā)展自然就被放逐而淪亡。有學者認為“當今社會雖然變富了，可是沒有更快樂，就是因為許多人不懂得人生真諦，正在做錢的奴隸而變得痛苦。造成這種情況的原因是多方面的。把所有工作的出發(fā)點和歸宿都鎖定在物質(zhì)財富的增加上，其實就是把錢當作唯一的目標，這無疑起了不好的作用”?！靶腋ｃＵ摗辈⒉皇钦嬲倪壿嬨Ｕ?，其之所以作為悖論而引起人們的關注，恰恰體現(xiàn)了人類生活的豐富性、復雜性和統(tǒng)一性，同時也提示我們，人類對幸福的認知仍處于啟蒙階段。

（選自《求實》，有刪改）

1下列關于“幸福悖論”相關內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）

A“幸福悖論”指人在獲得更多的財富后，沒有得到與財富增加相應的幸?？鞓吩黾?。

B“幸福悖論”產(chǎn)生的條件是能源危機、資源短缺與環(huán)境污染等問題的日趨嚴峻。

C“幸福悖論”最早是由美國伊斯特林提出的，這個概念也可以表述為“幸福—收入之謎”。

D“幸福悖論”不是邏輯悖論，它能引起人們的關注體現(xiàn)出人類生活的豐富性、復雜性和統(tǒng)一性。

2下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A研究表明，平均快樂水平與人均收入的高低沒有明顯的關系，決定人們快樂的因素是文化特征。

B國民生產(chǎn)總值沒有將被許多人當作生活的最終目標的內(nèi)心平靜和幸福等納入社會福利衡量體系中。

C物質(zhì)本身并不是幸福的充分條件，換句話說，物質(zhì)的豐富性并不是生活幸福的唯一條件。

D有學者認為有些人感覺不到生活的快樂是因為他們把賺錢作為唯一目標，作者也認同學者的觀點。

3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）

A關于“幸福悖論”的研究范圍比較廣泛，既有對一個國家內(nèi)部的研究，也有國家之間的對比研究。

B“幸福悖論”問題既有理論根源，也有經(jīng)驗依據(jù)，比如傳統(tǒng)經(jīng)濟學的觀點就是其主要根源之一。

C研究表明，在收入達到某一點之前，快樂隨收入增加而增長，但超過那一點后，這種關系卻并不明顯。

D當今社會變富了，可人們卻沒有更快樂的重要原因是人們在追求物質(zhì)財富的過程中忽略了精神追求。

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

斛律金，字阿六敦，朔州敕勒部人也。金性敦直，善騎射，行兵用匈奴法，望塵識馬步多少，嗅地知軍度遠近。初為軍主，與懷朔鎮(zhèn)將楊鈞送茹茹主阿那瑰還北。瑰見金射獵，深嘆其工。后瑰入寇高陸，金拒擊破之。正光末，破六韓拔陵構(gòu)逆，金擁眾屬焉。金度陵終敗滅，乃統(tǒng)所部萬戶詣云州請降。稍引南出黃瓜堆，為杜洛周所破，金與兄平二人脫身歸爾朱榮。

及爾朱兆等逆亂，高祖密懷匡復之計，金等贊成大謀，仍從舉義。高祖南攻鄴，留金守信都，委以后事。別討李修，破之。會高祖于鄴，仍從平晉陽，追滅爾朱兆。太昌初，從高祖破紇豆陵于河西。天平初，遷鄴，使金領步騎三萬鎮(zhèn)風陵以備西寇。從高祖戰(zhàn)于沙苑，不利班師，因此東雍諸城復為西軍所據(jù)，遣金等討復之。元象中，周文帝復大舉向河陽。高祖率眾討之，使金徑往太州，為掎角之勢。金抵晉州，以軍退不行，仍與行臺薛修義共圍喬山之寇。俄而高祖至，共討平之，攻下南絳、邵郡等數(shù)城。武定初，北豫州刺史高仲密據(jù)城西叛，周文帝入寇洛陽。高祖使金統(tǒng)劉豐等步騎數(shù)萬守河陽城以拒之。高祖到，仍從破密。軍還，除大司馬。

顯祖受禪，封咸陽郡王。金病，帝幸其宅臨視，賜以醫(yī)藥，中使不絕。三年，除太師。

后以茹茹為突厥所破，種落分散，慮其犯塞，驚撓邊民，乃詔金率騎二萬屯白道以備之。而虜帥豆婆吐久備將三千余戶密欲西過，候騎還告，金勒所部追擊，盡俘其眾。茹茹但缽將舉國西徙，金獲其候騎送之，并表陳虜可擊取之勢。顯祖于是率眾與金共討之于吐賴。

肅宗踐阼，詔金朝見，聽步挽車至階。世祖登極，禮遇彌重。天統(tǒng)三年薨，年八十。世祖舉哀西堂，后主又舉哀于晉陽宮。

[HTF]（選自《北齊書·列傳第九》，有刪改）

4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）

A.瑰見金射獵，深嘆其工[WB]工：功效

B.遣金等討復之[DW]復：收復

C.慮其犯塞，驚撓邊民[DW]慮：擔憂

D.世祖登極，禮遇彌重[DW]遇：對待

5.下列對文中相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.“掎角”，捉獸時拖住獸腳叫“掎”，抓住獸角叫“角”，“掎角”比喻兩頭牽制或兩面夾擊，分兵牽制或夾擊敵人。

B.“踐阼”指走上阼階主位。古代廟寢堂前兩階，主階在東，稱阼階。阼階上為主位?！佰`阼”后引申為即位，登基。

C.“受禪”即禪讓制，是中國上古時期推舉部落首領的一種方式，即部落各個人表決，以多數(shù)決定。

D.《北齊書》為唐朝史學家李百藥撰，屬編年體斷代史，共50卷，紀8卷，列傳42卷。

6.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.斛律金投奔明主，忠心耿耿。斛律金是少數(shù)民族，他先投奔茹茹，后投奔爾朱榮，最后跟隨高祖，消滅了叛賊爾朱兆，隨后跟隨高祖南征北戰(zhàn)。

B.斛律金十分英勇，敢于作戰(zhàn)。斛律金兩次抗擊周文帝：第一次是周文帝侵犯河陽，但沒能當面對壘；第二次是周文帝進攻洛陽，他與高祖一起擊敗了投降西魏的高仲密。

C.斛律金聽從命令，事事用心。高祖時，高祖向南攻打鄴城，就讓斛律金留守信都，料理后方事務；顯祖時，茹茹被突厥打敗，顯祖擔心茹茹部落侵犯邊塞，命斛律金屯兵防備。

D.斛律金備受禮遇，深受寵愛。顯祖時，斛律金生病，顯祖親自探視，賞賜醫(yī)藥；肅宗時，斛律金朝見肅宗可以坐車到宮殿臺階再下車；斛律金去世后，世祖、后主都哀悼他。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）金性敦直，善騎射，行兵用匈奴法，望塵識馬步多少，嗅地知軍度遠近。（5分）

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（2）茹茹但缽將舉國西徙，金獲其候騎送之，并表陳虜可擊取之勢。（5分）

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（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面兩首宋詩，完成8～9題。

[Z]柳絮二闋

[Z]韓琦

[Z（Z]慣惱東風不定家，高樓長陌奈無涯。[Z）]

[Z（Z]一春情緒空繚亂，不是天生穩(wěn)重花。

絮雪紛紛不自持，亂愁縈困滿春暉。

有時穿入花枝過，無限蜂兒作隊飛。[Z）]

8.兩首詩的第一句都描寫了柳絮怎樣的特點？請簡要分析。（5分）

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9.請簡要分析兩首詩的第三、四句在描寫柳絮時所運用的表現(xiàn)手法的不同。（6分）

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（三）名篇名句默寫（6分）

10.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜牧在《阿房宮賦》中表現(xiàn)皇帝的車隊儀仗遠去的名句是“，”。

（2）《荀子·勸學》中“，”兩句寫君子廣泛學習且每天檢查反省自己，就會使行為沒有過錯。

（3）《蜀相》一詩中，杜甫表達自己對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情與自己壯志難酬的苦痛的千古名句是“，”。

[Z]乙選考題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選作另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學類文本閱讀[HTK]（25分）

11.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。

[Z]張大廚

[Z]祝曉林

[HTK]民國三十一年，清明節(jié)那一天，日本人來到了白樓鎮(zhèn)。

張大廚的皇宮飯莊不久就成了日本人的飯?zhí)谩?/p>

日本人的九個炊事兵說起來還算比較尊重張大廚。其中有個叫西田的，非常虛心地向大廚請教刀功以及怎樣下料、掌控火候等，并且用很不流利的中國話對大廚說，打完仗，回家，開一家餐館。大廚聽了點點頭，很勉強地笑了笑。大廚不卑不亢，很少說話，日本人稱他為“啞巴大廚”。

不久，白樓鎮(zhèn)出了兩樁命案。先是進進出出總牽著一只狼犬的木下被勒死在鎮(zhèn)東的杏花樓。繼而，中隊長的一個翻譯官何先生在一次趕圩時，大白天的，被人用亂棍打死。

整個白樓鎮(zhèn)百姓的心一下子全都提到了嗓子眼兒。

張大廚的皇宮飯莊也被封閉，不準任何中國人進去吃飯。門口有日本兵站崗，飯莊里的一眼水井也有人看守。

一天早晨，大廚照例在廚房里忙著。一位屠戶送來一扇豬肉。

“張大廚，還認得我嗎？”大廚注視良久：“哎呀呀，是你！”又驚又喜。夜里，大廚對母親說，劉一刀回來啦！大廚的母親一時沒想起來劉一刀是誰。

大廚說：“爹在世時，送豬肉的劉屠戶，殺豬下刀下得賊準的那個劉一刀。”

一連幾天，劉一刀都來送豬肉，每次來，都有日本兵跟進跟出，逗留的時間很短。一晚，大廚告訴母親，那兩個人是劉一刀他們殺的。母親說：“我估摸著也是他，別人誰有這個豹子膽？”有次送肉，走的時候，劉一刀狠狠地踩了大廚一腳。大廚彎腰一看，案板底下有個小紙包。大廚慌忙蹲下，假裝系鞋帶把小紙包塞進鞋幫里。大廚回家打開一看，嚇得整夜沒睡。

“行不？”第二天，劉一刀問?！安恍?，”大廚不敢正眼看劉一刀，“他們盯得緊。你都瞧見了，炊事兵在開飯前，每樣東西，總讓我和那狼犬先吃?！?/p>

“沒別的法子？”第三天，劉一刀問。大廚搖頭。

第四天，劉一刀又問。大廚還是搖頭。

“想出法子了？”第五天，劉一刀問。

大廚把頭輕輕點了點，說：“找一只狗，用麻油炸耗子喂養(yǎng)幾天。”

送走劉一刀，大廚對西田說：“太君，我不舒服，回家休息了?！贝髲N還比比畫畫做了個躺倒休息的動作。

大廚回到自己屋里翻看一本厚厚的書。從頭到尾，又從尾到頭。

天很快暗下來。

張大廚劃著一根火柴，顫抖著手將煤油燈點燃，滿屋子便彌漫著暗紅的亮光。光亮中，大廚那壯實的身體宛如一座山。

后來大廚又從床底下拖出一個檀木箱子，找了幾本焦黃的書，東抄西抄。

深秋的白樓鎮(zhèn)，已經(jīng)很冷了。大廚坐在床上縮起脖子，時不時地袖一袖手。雖然一整天沒吃東西，可大廚一點兒也不覺得餓。

夜至三更，大廚伸了伸腰，溫了壺酒，款款地喝。漸漸地，大廚那張敦厚的臉上泛起團團紅暈。漸漸地，大廚就迷迷糊糊和衣睡著了。

接連幾天，大廚悉心地給幾個日本炊事兵講一道名菜“佛跳墻”的做法，還許諾說，到了冬天，一定做給他們嘗嘗。西田聽得非常仔細，還用豬肉做了實驗，很香，很酥，很鮮。西田請大廚用中文寫了許多配料的名稱，并一個勁兒用生硬的中國話說，有狗肉，就大大的好啦。

那天刮著風，下著雨，白樓鎮(zhèn)顯得清冷。屠戶劉一刀扛著一只肥肥的大狗走進皇宮飯莊時，最高興的是西田，“喲唏喲唏”叫個不停。

“佛跳墻”這道菜是在晚餐吃的。據(jù)說，那香味兒香遍半個白樓鎮(zhèn)。

照例，大廚和憲兵隊的那只狼犬先嘗。

很快，風卷殘云。

大廚待日本人吃完以后，生吃了一個白蘿卜就回屋了。走的時候，大廚順手遞了個白蘿卜給西田吃。

大廚回屋以后對家人做了一番交代。

一夜無事。

第二天，大廚和他的家人不知去向。而駐扎在白樓鎮(zhèn)的憲兵除一個人之外，其他的都睡在床上，再也沒能起來，站崗放哨的也進了閻羅殿。奇怪的是他們個個都面若桃花，一臉幸福滿足的樣子。那只狼犬也歪斜在廚房的門口，整個身子都僵硬了。

這就是民國三十一年轟動一時的白樓鎮(zhèn)事件。

1995年春，那個幸存的日本人西田來到白樓鎮(zhèn)，對鎮(zhèn)長談起這件事，不經(jīng)意提到了大廚吃了個白蘿卜，他也吃了個白蘿卜。

這白蘿卜興許就解了毒。

（選自《小小說選刊》）

（1）下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?分）

A第一和第二自然段，交代了故事發(fā)生的時間、地點、背景，以及主人公的身份，暗示了張大廚毒殺日本憲兵的原因。

B文中寫張大廚一整天沒有吃東西，又寫他夜半三更獨自溫了酒喝，都是為了表現(xiàn)張大廚猶豫不決的心理狀態(tài)，突出了他最后的選擇的高尚。

C“不準任何中國人進去吃飯”的交代，為下文寫計策的實行作了必要的鋪墊，說明后來毒死的人里面沒有中國人。

D小說兩次提到大廚和那只狼犬先吃，前一次是交代施毒計必須要考慮的因素，后一次暗示施毒計的高妙，不引人懷疑。

E小說文字簡潔，暗示性強，如“殺豬下刀下得賊準”，既寫出了人物身份——屠夫，又寫出了人物個性——勇敢、兇狠。

（2）西田這一人物在小說中有哪些作用？請簡要回答。（6分）

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（3）主人公張大廚是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）

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（4）小說的最后三個自然段是補敘，小說加上這個補敘有必要嗎？請談談你的看法。（8分）

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四、實用類文本閱讀（25分）

12.閱讀下列材料，完成（1）～（4）題。

材料一：

2014年12月17日，教育部公布《關于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》（以下簡稱《意見》）后，北京教育考試院相關負責人透露，2015年北京市高考加分政策會在2015年1月底之前上報教育部，審批通過后會在適當時機公布。

根據(jù)《意見》，2015年1月1日起將取消的全國性加分為省級優(yōu)秀學生、思想政治品德突出事跡者、奧賽獲獎者、科技類競賽獲獎者、體育特長生等5項，地方性加分中的體育、藝術、科技、三好學生、優(yōu)秀學生干部等也將取消。同時，《意見》對“烈士子女”“邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生”“歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生”“自主就業(yè)退役士兵”“在服役期間榮立二等功（含）以上或被大軍區(qū)（含）以上單位授予榮譽稱號的退役軍人”等全國性加分項目予以保留。

對于《意見》中提到的取消奧賽、體特生等6項加分的要求，昨日北京市部分教師、校長及教育機構(gòu)相關負責人均向新京報記者表示，該政策符合為學生減負、真正培養(yǎng)特長的需求，且不會對學生應試及機構(gòu)教育產(chǎn)生過大影響。

按教育部意見，2015年北京市在公示加分照顧對象時，有可能在目前的考生區(qū)縣、學校、考生號、姓名和照顧類型基礎上，增加性別、相關佐證材料、審核單位以及審核人員名單等信息。

[HTF]（摘自《新京報》2014年12月19日）

材料二：

《關于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》公布后，便有高考考生家長表示加分變動比較大，但贊成取消，“本來就不該加分”。

北京市某重點高中物理老師分析稱，取消奧賽等獲獎加分對于學生備考心理影響不大，“早有心理準備”。一位老師說，在多年前便已聽說該項加分可能取消，所以學生和教師都不會過于關注此事。該教師認為，該政策若真正實行，避免了學生為加分而盲目參加比賽，反而有利于學生培養(yǎng)出真正的興趣，“實際上減輕了學生負擔”。

另一所重點高中的校長同樣認為，該項政策調(diào)整不會帶來太大影響，“體特、藝術生都會有其他出口”。他說，例如大學自主招生和綜合評價中，都會考慮這些方面。

“考生們會認為自己的機會反而增加了?！本┖步逃芯吭涸洪L趙曉林分析，取消各類加分的政策使得考生們站在了同一起跑線上，對絕大部分考生來說意味著高考的公平性得到了進一步保證。

對教育培訓機構(gòu)來說，該政策的影響“無傷大局”。趙曉林表示，競賽、藝體等只是這些機構(gòu)課程體系里的一小部分，但專門做競賽培訓的機構(gòu)則可能面臨戰(zhàn)略上的轉(zhuǎn)型，壓力會比較大。

[HTF]（摘自《新京報》2014年12月19日）

材料三：

教育部發(fā)布的《關于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》（以下簡稱《意見》）規(guī)定，高校自主招生是對現(xiàn)行統(tǒng)一高考招生錄取的一種補充，要著力解決自主招生中存在的“掐尖”“小高考”等問題。要進一步完善和規(guī)范高校自主招生試點工作，要明晰試點定位，主要選拔具有學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學生。

考生向試點高校提出申請，考生所在中學或原畢業(yè)中學、社會團體或?qū)＜覀€人等均可實名提供推薦材料并對其真實性負責。試點高校不得向中學分配推薦名額。

試點高校要組織相關學科專家認真審核考生提交的申請材料，合理確定參加本校考核的考生名單。在保證生源質(zhì)量的基礎上，向中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的申請考生適當傾斜。

《意見》要求，合理確定考核內(nèi)容和形式，重點考查考生的學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)。要充分發(fā)揮學科專家的作用，探索完善科學、有效、簡便、規(guī)范的考核方式。如需筆試，考試科目原則上一門、不超過兩門。考核過程須全程錄像，專家名單和面試順序由抽簽隨機確定，防止暗箱操作。

對偏遠、貧困地區(qū)考生，試點高校要積極探索選派專家到當?shù)亻_展考核、實行網(wǎng)絡遠程視頻面試等方式，為考生參加考試提供便利。

各省級招生考試機構(gòu)公布高考成績后，組織本?。▍^(qū)、市）有關考生單獨填報自主招生志愿，原則上在本科第一批次錄取前完成自主招生錄取并進行公示。試點高校要在各省高考成績公布前（最晚6月22日前），確定入選資格考生名單、專業(yè)及優(yōu)惠分值。入選考生高考成績總分錄取要求，原則上不應低于考生所在?。▍^(qū)、市）有關高校同批次同科類錄取控制分數(shù)線。對學科特長或創(chuàng)新潛質(zhì)特別突出的個別優(yōu)秀考生，經(jīng)向社會公示后，由試點高校提出破格錄取申請，經(jīng)生源所在地省級高校招生委員會核準后錄取。

[HTF]（摘自東南網(wǎng)2014年12月18日）

（1）閱讀材料一和材料二，請簡要概括教育部公布的《關于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》有什么現(xiàn)實意義。（5分）

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（2）閱讀材料一和材料二，簡要說明教育部頒布的《意見》可能對人們的生活帶來怎樣的影響？（6分）

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（3）根據(jù)材料三，請簡要概括高校自主招生有哪些基本程序。（6分）

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（4）請結(jié)合材料，談談教育部公布的《意見》表現(xiàn)出哪些明顯的特點？（8分）

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[HS3][HT4H][Z]第Ⅱ卷表達題[HT]

五、語言文字運用[HTK]（20分）

13依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是（）（3分）

①他的畫作既吸取了民間養(yǎng)分，又受到真正藝術家的賞識，師法造化，，是讀多少理論都學不來的造詣。

②自然與人文，觀景與體驗相得益彰，臨沂園的氣度與容量令人嘆服，從四面八方前來的游客在這里流連忘返。

③社區(qū)內(nèi)部的噴泉、花壇、疊水、亭臺等園林設計，與浐灞生態(tài)氛圍，恒大以全球的視野為城市精英傾心打造豪門專屬生活場。

A渾然天成水乳交融渾然一體

B水乳交融渾然一體渾然天成

C渾然一體渾然天成水乳交融

D渾然天成渾然一體水乳交融

14下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）

A李娜的成功得益于其特殊的成長經(jīng)歷：得益于年少時的“舉國體制”培養(yǎng)模式，奠定了她的網(wǎng)球基礎；得益于青年階段的“單飛”模式，為她一飛沖天提供了可能。

B如果從個人或小團體利益出發(fā)，利用新聞媒體做不公正的報道，不僅可能損害公共利益，更違背職業(yè)準則，構(gòu)成犯罪。

C中國制造業(yè)如何在研發(fā)、技術、服務等方面，吸引全球優(yōu)秀人才，通過“人才紅利”取得國際競爭優(yōu)勢，是擺在我們面前的巨大挑戰(zhàn)。

D我們應以形式多樣、廣泛而深入的方式使民眾逐步接納先進的法文化，并使法文化在潛移默化中影響民眾，升華民眾的行為方式。

15依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

《讀者》雜志多年以來，始終以弘揚人類優(yōu)秀文化為己任，[CD#4]，[CD#4]，。[CD#4]，[CD#4]，[CD#4]。創(chuàng)刊以來，《讀者》雜志不斷創(chuàng)新，開拓進取，發(fā)展壯大。

①發(fā)掘人性中的真善美，體現(xiàn)人文關懷

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④堅持“博采中外、薈萃精華、啟迪思想、開闊眼界”的辦刊宗旨

⑤追求高品位、高質(zhì)量和形式與內(nèi)容的豐富性、多樣性

⑥遵循“選擇《讀者》，就是選擇了優(yōu)秀的文化”這一辦刊理念

A④⑥①③⑤②

B③⑤④①⑥②

C①④②⑥③⑤

D⑥①②③⑤④

16在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過16個字。（6分）

薔薇的花兒，算不上絕色，[ZZ（Z]①[ZZ）]，她是平民，素面，疏淡有致，絕無招搖，淡定從容地開在光陰深處；櫻花一支不算美，[ZZ（Z]②[ZZ）]，這是一種協(xié)同作戰(zhàn)的美，鋪天蓋地，大氣勢，美得幾乎讓人窘迫，有點做不了主；荷花出淤泥，[ZZ（Z]③[ZZ）]，居于水中，卻不為水淹沒，一般水草都達不到她的品位。

17.下圖是沼氣使用的示意圖，請認真觀察，把這個示意圖的內(nèi)容寫成一段話。要求：表述準確，語言簡明、連貫，不少于60字。（5分）

[TPW1tif，BP]

[ZZ1Z]

[ZZ1Z]

六、寫作（60分）

18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

小區(qū)里幾個鄰居聊天，談到“貓眼”。

李阿姨：“貓眼是偉大的發(fā)明，保障安全，必不可少！”

大學生：“可恨的貓眼，有一次，有人敲門，我透過貓眼一看，竟是多年未見的初中同學，一剎那，興奮莫名，感慨萬千，當我打開門，竟然發(fā)現(xiàn)沒有了之前的激動?！?/p>

路過的王教授：“貓眼可不止在門上，在心中，更可怕?！?/p>

材料中的對話會引發(fā)你怎樣的感想？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

（擬題人：韓延明）